Es gibt eine Vielzahl von Strategien, um das Lesen zu lehren. Strategien sind der Schlüssel zum Leseverständnis. Sie variieren je nach Herausforderungen wie neuen Konzepten, unbekanntem Vokabular, langen und komplexen Sätzen usw. Der Versuch, all diese Herausforderungen gleichzeitig zu bewältigen, kann unrealistisch sein. Andererseits sollten die Strategien den Fähigkeiten, der Eignung und dem Altersniveau des Lernenden entsprechen. Einige der Strategien, die Lehrer verwenden, sind: Vorlesen, Gruppenarbeit und mehr Leseübungen.

Ein US-Marine hilft einem Schüler beim Leseverständnis im Rahmen einer Partnerschaft im Bildungsprogramm, das von der Park Street Elementary School und dem Navy / Marine Corps Reserve Center Atlanta gesponsert wird. Das Programm ist ein Community-Out-Reach-Programm für Segler und Marines, um die Schule zu besuchen und den Schülern bei der Klassenarbeit zu helfen.

Gegenseitiger Unterrichtbearbeiten

In den 1980er Jahren Annemarie Sullivan Palincsar und Ann L. Brown entwickelte eine Technik namens reziproke Lehre, die den Schülern beibrachte, vorherzusagen, zusammenzufassen, zu klären und Fragen für Abschnitte eines Textes zu stellen. Die Verwendung von Strategien wie das Zusammenfassen nach jedem Absatz wurde als effektive Strategie zum Aufbau des Verständnisses der Schüler angesehen. Die Idee ist, dass die Schüler selbst stärkere Leseverständnisfähigkeiten entwickeln, wenn der Lehrer ihnen explizite mentale Werkzeuge zum Entpacken von Text gibt.

Lehr-konversationenbearbeiten

„Lehr-Gespräche“, oder Verständnis durch Diskussion, schaffen übergeordnete Denkmöglichkeiten für Studenten, indem sie kritisches und ästhetisches Denken über den Text fördern. Laut Vivian Thayer helfen Klassendiskussionen den Schülern, Ideen und neue Fragen zu generieren. (Goldenberg, S. 317). Dr. Neil Postman hat gesagt: „All unser Wissen resultiert aus Fragen, was eine andere Art zu sagen ist, dass das Stellen von Fragen unser wichtigstes intellektuelles Werkzeug ist“ (Antwort auf Intervention). Es gibt verschiedene Arten von Fragen, auf die sich ein Lehrer konzentrieren sollte: Erinnern; Testen des Verständnisses; Anwendung oder Lösung; und Synthese oder Erstellen; und Bewertung und Beurteilung. Lehrer sollten diese Art von Fragen vor, während und nach dem Lesen eines Textes durch „Think-Alouds“ modellieren.Wenn ein Schüler eine Passage mit einer Erfahrung in Verbindung bringen kann, ein anderes Buch, oder andere Fakten über die Welt, Sie stellen „eine Verbindung her.“ Das Herstellen von Verbindungen hilft den Schülern, den Zweck des Autors und die Fiktion oder Sachgeschichte zu verstehen.

Textfaktorenbearbeiten

Es gibt Faktoren, die es dem Leser leichter machen, den geschriebenen Text zu verstehen. Eines ist das Genre, wie Märchen, historische Fiktion, Biografien oder Poesie. Jedes Genre hat seine eigenen Merkmale für die Textstruktur, die dem Leser helfen, es zu verstehen. Eine Geschichte besteht aus einer Handlung, Zeichen, Einstellung, Standpunkt, und Thema. Informationsbücher bieten Schülern Wissen aus der realen Welt und verfügen über einzigartige Funktionen wie Überschriften, Karten, Wortschatz und einen Index. Gedichte werden in verschiedenen Formen geschrieben und am häufigsten verwendet: gereimte Verse, Haikus, freie Verse und Erzählungen. Poesie verwendet Geräte wie: Alliteration, Wiederholung, Reim, Metaphern und Gleichnisse. „Wenn Kinder mit Genres, Organisationsmustern und Textmerkmalen in Büchern, die sie lesen, vertraut sind, können sie diese Textfaktoren besser in ihrem eigenen Schreiben erstellen.“ Eine andere ist die Anordnung des Textes pro Wahrnehmungsspanne und die Textanzeige günstig für die Altersstufe des Lesers.

Nonverbale Bilderbearbeiten

Medien, die Schemata verwenden, um Verbindungen herzustellen, die entweder geplant sind oder nicht, und häufiger im Kontext verwendet werden, z. B.: eine Passage, eine Erfahrung oder die eigene Vorstellungskraft. Einige bemerkenswerte Beispiele sind Emojis, Emoticons, zugeschnittene und nicht zugeschnittene Bilder und kürzlich Imojis, bei denen es sich um humorvolle, zugeschnittene Bilder handelt, mit denen Humor und Verständnis hervorgerufen werden.

visualisierungbearbeiten

Visualisierung ist ein „mentales Bild“, das beim Lesen von Text im Kopf einer Person entsteht und „Wörter zum Leben erweckt“ und das Leseverständnis verbessert. Das Stellen sensorischer Fragen hilft den Schülern, bessere Visualisierer zu werden. Die Schüler können das Visualisieren üben, indem sie sich vorstellen, was sie „sehen, hören, riechen, schmecken oder fühlen“, wenn sie eine Seite eines Bilderbuchs vorlesen, aber das Bild noch nicht gezeigt haben. Sie können ihre Visualisierungen freigeben und dann ihren Detaillierungsgrad anhand der Illustrationen überprüfen.

Partner readingEdit

Partner reading ist eine Strategie für Paare. Der Lehrer wählt zwei geeignete Bücher aus, die die Schüler lesen können. Zuerst müssen die Schüler und ihre Partner ihr eigenes Buch lesen. Sobald sie dies abgeschlossen haben, Sie haben die Möglichkeit, ihre eigenen umfassenden Fragen für ihren Partner aufzuschreiben. Die Schüler tauschen Bücher aus, lesen sie einander vor und stellen sich gegenseitig Fragen zu dem gelesenen Buch. Es gibt verschiedene Ebenen davon. Es gibt die niedrigeren, die zusätzliche Hilfe bei der Aufzeichnung der Strategien benötigen. Die nächste Stufe sind die durchschnittlichen, aber, wird noch etwas Hilfe brauchen. Es gibt ein gutes Niveau, wo die Kinder ohne Hilfe gut sind. Endlich ein sehr gutes Niveau, wo sie ein paar Jahre voraus sind.

Diese Strategie:

• Bietet ein Modell für fließendes Lesen und hilft den Schülern, Dekodierungsfähigkeiten zu erlernen, indem sie positives Feedback geben.
• Bietet direkte Möglichkeiten für einen Lehrer, in der Klasse zu zirkulieren, Schüler zu beobachten und individuelle Nachhilfe anzubieten.

Mehrere Lesestrategien

Es gibt eine breite Palette von Lesestrategien, die von Leseprogrammen und Pädagogen vorgeschlagen werden. Effektive Lesestrategien können sich für Zweitsprachenlerner im Gegensatz zu Muttersprachlern unterscheiden. Das Nationale Lesepanel identifizierte positive Effekte nur für eine Teilmenge, insbesondere Zusammenfassen, Fragen stellen, Fragen beantworten, Verständnisüberwachung, grafische Organisatoren, und kooperatives Lernen. Das Panel betonte auch, dass eine Kombination von Strategien, wie sie im wechselseitigen Unterricht verwendet werden, effektiv sein kann. Es wurde festgestellt, dass die Verwendung effektiver Verständnisstrategien, die spezifische Anweisungen zur Entwicklung und Beibehaltung von Verständnisfähigkeiten mit intermittierendem Feedback enthalten, das Leseverständnis in allen Altersgruppen verbessert, insbesondere bei Menschen mit geistigen Behinderungen.

Das Lesen verschiedener Arten von Texten erfordert die Verwendung unterschiedlicher Lesestrategien und -ansätze. Das Lesen zu einem aktiven, beobachtbaren Prozess zu machen, kann für Leser mit Schwierigkeiten sehr vorteilhaft sein. Ein guter Leser interagiert mit dem Text, um ein Verständnis für die Informationen vor ihm zu entwickeln. Einige gute Lesestrategien sind Vorhersagen, Verbinden, Ableiten, Zusammenfassen, Analysieren und Kritisieren. Es gibt viele Ressourcen und Aktivitäten, die Pädagogen und Ausbilder des Lesens verwenden können, um mit Lesestrategien in bestimmten Inhaltsbereichen und Disziplinen zu helfen. Einige Beispiele sind grafische Organisatoren, die mit dem Text sprechen, Antizipationsleitfäden, Journale mit doppelter Eingabe, interaktive Anleitungen zum Lesen und Notieren, Chunking und Zusammenfassen.

Die Verwendung effektiver Verständnisstrategien ist sehr wichtig, wenn Sie lernen, das Leseverständnis zu verbessern. Diese Strategien enthalten spezifische Anweisungen zur Entwicklung und Beibehaltung von Verständnisfähigkeiten für alle Altersgruppen. Es wurde festgestellt, dass die Anwendung von Methoden zur Erlangung eines offenen phonemischen Bewusstseins mit intermittierender Übung das Lesen im frühen Alter verbessert, insbesondere bei Menschen mit geistigen Behinderungen.

Verständnisstrategienbearbeiten

Forschungsstudien zum Lesen und Verstehen haben gezeigt, dass hochkompetente Leser eine Reihe verschiedener Strategien anwenden, um verschiedene Arten von Texten zu verstehen, Strategien, die auch von weniger kompetenten Lesern verwendet werden können, um ihr Verständnis zu verbessern.

1. Rückschlüsse ziehen: Im Alltag bezeichnen wir dies als „Lesen zwischen den Zeilen“. Es geht darum, verschiedene Teile von Texten zu verbinden, die nicht direkt miteinander verbunden sind, um eine sinnvolle Schlussfolgerung zu ziehen. Eine Form der Annahme, der Leser spekuliert, welche Verbindungen innerhalb der Texte liegen.Planung und Überwachung: Diese Strategie konzentriert sich auf das mentale Bewusstsein des Lesers und seine Fähigkeit, sein Verständnis durch Bewusstsein zu kontrollieren. Durch Vorschau von Text (über Konturen, Inhaltsverzeichnis usw.) man kann ein Ziel für das Lesen festlegen – „Was brauche ich, um daraus herauszukommen“? Leser verwenden Kontexthinweise und andere Bewertungsstrategien, um Texte und Ideen zu klären und so ihren Verständnisstand zu überwachen.
2. Fragen stellen: Um das Verständnis von Textpassagen zu festigen, erkundigen sich die Leser und entwickeln ihre eigene Meinung über das Schreiben des Autors, Charaktermotivationen, Beziehungen usw. Diese Strategie beinhaltet, sich völlig objektiv zu sein, um verschiedene Bedeutungen im Text zu finden.
3. Wichtigkeit bestimmen: Die wichtigen Ideen und Botschaften im Text lokalisieren. Den Lesern wird beigebracht, direkte und indirekte Ideen zu identifizieren und deren Relevanz zusammenzufassen.
4. Visualisieren: Mit dieser sensorischen Strategie bilden Leser mentale und visuelle Bilder des Textinhalts. Die visuelle Verbindung ermöglicht ein besseres Verständnis des Textes durch emotionale Reaktionen.
5. Synthese: Bei dieser Methode werden mehrere Ideen aus verschiedenen Texten kombiniert, um Schlussfolgerungen zu ziehen und Vergleiche zwischen verschiedenen Texten anzustellen. mit dem Ziel des Lesers zu verstehen, wie sie alle zusammenpassen.
6. Verbindungen herstellen: Ein kognitiver Ansatz, der auch als „Lesen jenseits der Linien“ bezeichnet wird und (A) das Finden einer persönlichen Verbindung zum Lesen beinhaltet, wie persönliche Erfahrungen, zuvor gelesene Texte usw. um zu einem tieferen Verständnis des Kontextes des Textes beizutragen, oder (B) über Implikationen nachzudenken, die keinen unmittelbaren Zusammenhang mit dem Thema des Textes haben.

AssessmentEdit

Es gibt informelle und formelle Assessments, um die Verständnisfähigkeit einer Person und die Verwendung von Verständnisstrategien zu überwachen. Informelle Bewertungen erfolgen im Allgemeinen durch Beobachtung und die Verwendung von Tools wie Storyboards, Wortsortierungen und interaktives Schreiben. Viele Lehrer verwenden formative Bewertungen, um festzustellen, ob ein Schüler den Inhalt des Unterrichts beherrscht. Formative Beurteilungen können verbal wie in einem Think-Pair-Share oder Partner Share erfolgen. Formative Assessments können auch Ticket out the door oder digitale Zusammenfassungen sein. Formale Bewertungen sind Distrikt- oder Landesbewertungen, die alle Schüler zu wichtigen Fähigkeiten und Konzepten bewerten. Summative Bewertungen sind in der Regel Bewertungen am Ende einer Einheit, um das Lernen eines Schülers zu messen.

Running recordsEdit

Running Record Codes

Eine beliebte Bewertung, die in zahlreichen Grundschulen auf der ganzen Welt durchgeführt wird, sind Running records. Laufende Aufzeichnungen sind ein hilfreiches Werkzeug in Bezug auf das Leseverständnis. Das Tool unterstützt Lehrer bei der Analyse spezifischer Verhaltensmuster der Schüler und der Planung eines geeigneten Unterrichts. Durch die Durchführung laufender Aufzeichnungen erhalten die Lehrer einen Überblick über die Lesefähigkeiten und das Lernen der Schüler über einen bestimmten Zeitraum.Damit Lehrer eine laufende Aufzeichnung ordnungsgemäß durchführen können, müssen sie neben einem Schüler sitzen und sicherstellen, dass die Umgebung so entspannt wie möglich ist, damit sich der Schüler nicht unter Druck gesetzt oder eingeschüchtert fühlt. Es ist am besten, wenn die Bewertung des laufenden Datensatzes während des Lesens durchgeführt wird, damit keine Ablenkungen auftreten. Eine andere Alternative besteht darin, einen Bildungsassistenten zu bitten, die Laufaufzeichnung für Sie in einem separaten Raum durchzuführen, während Sie die Klasse unterrichten / beaufsichtigen. Beobachten Sie ruhig, wie die Schüler während dieser Zeit lesen und aufzeichnen. Es gibt einen spezifischen Code für die Aufzeichnung, den die meisten Lehrer verstehen. Sobald der Schüler mit dem Lesen fertig ist, bitten Sie ihn, die Geschichte so gut wie möglich nachzuerzählen. Nachdem Sie dies abgeschlossen haben, stellen Sie ihnen umfassende Fragen, um sie auf ihr Verständnis des Buches zu testen. Am Ende der Bewertung addieren Sie ihre laufende Rekordpunktzahl und legen Sie das Bewertungsblatt ab. Planen Sie nach Abschluss der Running Record-Bewertung Strategien, die die Fähigkeit der Schüler verbessern, den Text zu lesen und zu verstehen.

Übersicht der Schritte, die bei der Bewertung eines laufenden Datensatzes ausgeführt werden:

1. Wählen Sie den Text aus
2. Stellen Sie den Text vor
3. Nehmen Sie eine laufende Aufzeichnung
4. Bitten Sie um Nacherzählung der Geschichte
5. Stellen Sie umfassende Fragen
6. Überprüfen Sie die Sprachkenntnisse
7. Analysieren Sie die Aufzeichnung
8. Planen Sie Strategien, um die Lese- /