există o varietate de strategii utilizate pentru a preda lectura. Strategiile sunt esențiale pentru a ajuta la înțelegerea citirii. Acestea variază în funcție de provocări, cum ar fi concepte noi, vocabular necunoscut, propoziții lungi și complexe etc. Încercarea de a face față tuturor acestor provocări în același timp poate fi nerealistă. Apoi, din nou, strategiile ar trebui să se potrivească cu capacitatea, Aptitudinea și nivelul de vârstă al cursantului. Unele dintre strategiile pe care le folosesc profesorii sunt: citirea cu voce tare, munca în grup și mai multe exerciții de lectură.

un Marine din SUA ajută un student cu înțelegerea lecturii, ca parte a unui program de parteneriat în educație sponsorizat de Park Street Elementary School și Navy / Marine Corps Reserve Center Atlanta. Programul este un program comunitar la îndemână pentru marinari și pușcași marini pentru a vizita școala și a ajuta elevii cu munca de clasă.

predare Reciprocăedit

în anii 1980 Annemarie Sullivan Palincsar și Ann L. Brown a dezvoltat o tehnică numită predare reciprocă care i-a învățat pe elevi să prezică, să rezume, să clarifice și să pună întrebări pentru secțiuni ale unui text. Utilizarea strategiilor, cum ar fi rezumarea după fiecare paragraf, a ajuns să fie văzută ca strategii eficiente pentru construirea înțelegerii elevilor. Ideea este că elevii vor dezvolta abilități mai puternice de înțelegere a lecturii pe cont propriu dacă profesorul le oferă instrumente mentale explicite pentru despachetarea textului.

conversatii Instructivedit

„conversații instructive”, sau înțelegere prin discuție, de a crea oportunități de gândire la nivel superior pentru studenți prin promovarea gândirii critice și estetice cu privire la text. Potrivit lui Vivian Thayer, discuțiile de clasă îi ajută pe elevi să genereze idei și Întrebări noi. (Goldenberg, p. 317). Dr. Neil Postman a spus:” toate cunoștințele noastre rezultă din Întrebări, ceea ce este un alt mod de a spune că întrebarea este cel mai important instrument intelectual al nostru ” (răspuns la intervenție). Există mai multe tipuri de întrebări pe care un profesor ar trebui să se concentreze: amintirea; testarea înțelegerii; aplicație sau rezolvare; invitați sinteza sau crearea; și evaluare și judecată. Profesorii ar trebui să modeleze aceste tipuri de întrebări prin „gândire” înainte, în timpul și după citirea unui text.Când un student poate relaționa un pasaj cu o experiență, o altă carte sau alte fapte despre lume, ei „fac o conexiune.”Realizarea conexiunilor îi ajută pe elevi să înțeleagă scopul autorului și povestea de ficțiune sau non-ficțiune.

text factorsEdit

există factori, care odată discernut, face mai ușor pentru cititor să înțeleagă textul scris. Unul este genul, cum ar fi poveștile populare, ficțiunea istorică, biografiile sau poezia. Fiecare gen are propriile sale caracteristici pentru structura textului, care odată înțeleasă ajută cititorul să o înțeleagă. O poveste este compusă dintr-un complot, personaje, decor, punct de vedere și temă. Cărțile informaționale oferă cunoștințe din lumea reală pentru studenți și au caracteristici unice, cum ar fi: titluri, hărți, vocabular și un index. Poeziile sunt scrise în diferite forme, iar cele mai frecvent utilizate sunt: Versuri rimate, haikus, versuri libere și narațiuni. Poezia folosește dispozitive precum: aliterare, repetiție, rimă, metafore și similitudini. „Când copiii sunt familiarizați cu genurile, tiparele organizaționale și caracteristicile textului din cărțile pe care le citesc, sunt mai capabili să creeze acei factori de text în propria lor scriere.”Un altul este aranjarea textului pe interval perceptual și afișarea textului favorabil nivelului de vârstă al cititorului.

ImageryEdit Non-Verbal

Media care utilizează schema pentru a face conexiuni planificate sau nu, mai frecvent utilizate în context, cum ar fi: un pasaj, o experiență sau imaginația cuiva. Câteva exemple notabile sunt Emoji, emoticoane, imagini decupate și decupate și, recent, Imojis, care sunt imagini pline de umor, decupate, care sunt folosite pentru a provoca umor și înțelegere.

VisualizationEdit

vizualizarea este o „imagine mentală” creată în mintea unei persoane în timp ce citește text, care „aduce cuvinte la viață” și ajută la îmbunătățirea înțelegerii lecturii. Punerea întrebărilor senzoriale îi va ajuta pe elevi să devină vizualizatori mai buni. Elevii pot practica vizualizarea imaginându-și ceea ce „văd, aud, miros, gust sau simt” atunci când citesc cu voce tare o pagină a unei cărți ilustrate, dar nu au arătat încă imaginea. Ei își pot împărtăși vizualizările, apoi își pot verifica nivelul de detaliu în comparație cu ilustrațiile.

Partner readingEdit

Partner reading este o strategie creată pentru perechi. Profesorul alege două cărți adecvate pentru ca elevii să le citească. În primul rând, elevii și partenerii lor trebuie să-și citească propria carte. Odată ce au finalizat acest lucru, li se oferă posibilitatea de a-și scrie propriile întrebări cuprinzătoare pentru partenerul lor. Elevii schimbă Cărți, le citesc cu voce tare unul altuia și își pun întrebări despre cartea pe care au citit-o. Există diferite niveluri ale acestui lucru. Există cei mai mici care au nevoie de ajutor suplimentar pentru înregistrarea strategiilor. Nivelul următor sunt medii, dar, va avea nevoie în continuare de ajutor. Există un nivel bun în cazul în care copiii sunt bune cu nici un ajutor necesar. În cele din urmă un nivel foarte bun, în cazul în care acestea sunt câțiva ani înainte.

această strategie:

• oferă un model de lectură fluentă și îi ajută pe elevi să învețe abilități de decodare oferind feedback pozitiv.
• oferă oportunități directe pentru ca un profesor să circule în clasă, să observe elevii și să ofere remedieri individuale.

strategii multiple de citireedit

există o gamă largă de strategii de lectură sugerate de programele de lectură și de educatori. Strategiile eficiente de citire pot diferi pentru cei care învață a doua limbă, spre deosebire de vorbitorii nativi. Grupul Național de lectură a identificat efecte pozitive numai pentru un subset, în special rezumând, punând întrebări, răspunzând la întrebări, monitorizarea înțelegerii, organizatori grafici și învățare cooperativă. Grupul a subliniat, de asemenea, că o combinație de strategii, așa cum este utilizată în predarea reciprocă, poate fi eficientă. S-a constatat că utilizarea unor strategii eficiente de înțelegere care oferă instrucțiuni specifice pentru dezvoltarea și păstrarea abilităților de înțelegere, cu feedback intermitent, îmbunătățește înțelegerea citirii la toate vârstele, în special la cei afectați de dizabilități mintale.

citirea diferitelor tipuri de texte necesită utilizarea diferitelor strategii și abordări de citire. A face citirea un proces activ, observabil poate fi foarte benefic pentru cititorii care se luptă. Un cititor bun interacționează cu textul pentru a dezvolta o înțelegere a informațiilor din fața lor. Unele strategii bune ale cititorului prezic, conectează, deduce, rezumă, analizează și critică. Există multe resurse și activități pe care educatorii și instructorii de lectură le pot folosi pentru a ajuta la strategiile de lectură în domenii și discipline specifice de conținut. Câteva exemple sunt organizatorii grafici, vorbirea cu textul, ghidurile de anticipare, jurnalele cu intrare dublă, citirea interactivă și ghidurile de luare a notelor, chunking și rezumarea.

utilizarea strategiilor eficiente de înțelegere este extrem de importantă atunci când învățați să îmbunătățiți înțelegerea citirii. Aceste strategii oferă instrucțiuni specifice pentru dezvoltarea și păstrarea abilităților de înțelegere la toate vârstele. Aplicarea metodelor pentru a atinge o conștientizare fonemică evidentă cu practica intermitentă a fost găsită pentru a îmbunătăți lectura la vârste fragede, în special la cei afectați de dizabilități mintale.

strategii de Comprehensionedit

studiile de cercetare privind citirea și înțelegerea au arătat că cititorii foarte competenți folosesc o serie de strategii diferite pentru a înțelege diferite tipuri de texte, strategii care pot fi folosite și de cititorii mai puțin competenți pentru a-și îmbunătăți înțelegerea.

1. efectuarea de inferențe: în termeni de zi cu zi ne referim la aceasta ca „citirea între rânduri”. Aceasta implică conectarea diferitelor părți ale textelor care nu sunt legate direct pentru a forma o concluzie sensibilă. O formă de presupunere, cititorul speculează ce conexiuni se află în texte.
2. planificare și Monitorizare: această strategie se concentrează în jurul conștiinței mentale a cititorului și a capacității lor de a-și controla înțelegerea prin conștientizare. Prin previzualizarea textului (prin contururi, cuprins etc.) se poate stabili un obiectiv pentru citire – „de ce am nevoie pentru a ieși din asta”? Cititorii folosesc indicii de context și alte strategii de evaluare pentru a clarifica textele și ideile și, astfel, pentru a-și monitoriza nivelul de înțelegere.
3. întrebări: Pentru a-și consolida înțelegerea pasajelor textelor, cititorii se întreabă și își dezvoltă propria opinie despre scrierea autorului, motivațiile caracterului, relațiile etc. Această strategie implică permiterea de a fi complet obiectiv pentru a găsi diverse semnificații în text.
4. determinarea importanței: identificarea ideilor și mesajelor importante din text. Cititorii sunt învățați să identifice ideile directe și indirecte și să rezume relevanța fiecăruia.
5. vizualizare: cu această strategie bazată pe senzori, cititorii formează imagini mentale și vizuale ale conținutului textului. Posibilitatea de a vă conecta vizual permite o mai bună înțelegere cu textul prin răspunsuri emoționale.
6. sintetizarea: această metodă implică căsătoria mai multor idei din diferite texte pentru a trage concluzii și a face comparații între diferite texte; scopul cititorului fiind acela de a înțelege cum se potrivesc toate.
7. realizarea conexiunilor: o abordare cognitivă denumită și” citirea dincolo de linii”, care implică (a) găsirea unei conexiuni personale cu lectura, cum ar fi experiența personală, textele citite anterior etc. pentru a ajuta la stabilirea unei înțelegeri mai profunde a contextului textului sau (B) gândirea la implicații care nu au nicio legătură imediată cu tema textului.

AssessmentEdit

există evaluări informale și formale pentru a monitoriza capacitatea de înțelegere a unui individ și utilizarea strategiilor de înțelegere. Evaluările informale sunt, în general, prin observare și utilizarea de instrumente, cum ar fi panouri de poveste, tipuri de cuvinte și scriere interactivă. Mulți profesori folosesc evaluări Formative pentru a determina dacă un student a stăpânit conținutul lecției. Evaluările Formative pot fi verbale ca într-un think-Pair-Share sau Partner Share. Evaluările Formative pot fi, de asemenea, bilete la ușă sau rezumatoare digitale. Evaluările formale sunt evaluări raionale sau de stat care evaluează toți elevii cu privire la abilități și concepte importante. Evaluările sumative sunt de obicei evaluări date la sfârșitul unei unități pentru a măsura învățarea unui student.

rularea recordsEdit

rularea codurilor de înregistrare

o evaluare populară efectuată în numeroase școli primare din întreaga lume rulează înregistrări. Rularea înregistrărilor este un instrument util în ceea ce privește înțelegerea citirii. Instrumentul ajută profesorii să analizeze modele specifice în comportamentele elevilor și să planifice instruirea adecvată. Prin efectuarea înregistrărilor de funcționare, profesorii primesc o imagine de ansamblu asupra abilităților de citire și învățare ale elevilor pe o perioadă de timp.

pentru ca profesorii să efectueze o înregistrare de funcționare în mod corespunzător, ei trebuie să stea lângă un elev și să se asigure că mediul este cât mai relaxat posibil, astfel încât elevul să nu se simtă presat sau intimidat. Cel mai bine este dacă evaluarea înregistrării de rulare este efectuată în timpul citirii, deci nu există distrageri. O altă alternativă este de a cere un asistent de educație pentru a efectua înregistrarea de funcționare pentru tine într-o cameră separată în timp ce preda/supraveghea clasa. Observați liniștit elevii care citesc și înregistrează în acest timp. Există un cod specific pentru înregistrare pe care majoritatea profesorilor îl înțeleg. Odată ce elevul a terminat de citit, cereți-i să redea povestea cât mai bine. După finalizarea acestui lucru, puneți – le întrebări cuprinzătoare enumerate pentru a le testa pe înțelegerea lor a cărții. La sfârșitul evaluării se adaugă scorul record de funcționare și se depune fișa de evaluare. După finalizarea evaluării înregistrării, planificați strategii care vor îmbunătăți capacitatea elevilor de a citi și înțelege textul.

Prezentare generală a măsurilor luate la efectuarea unei evaluări a înregistrărilor în execuție:

1. selectați textul
2. Introduceți textul
3. luați o înregistrare de rulare
4. cereți repovestirea poveștii
5. puneți întrebări cuprinzătoare
6. verificați fluența
7. analizați înregistrarea
8. planificați strategii pentru a îmbunătăți capacitatea de citire/înțelegere a elevilor