a korai gyermekkori oktatás egy széles kifejezés, amelyet bármilyen típusú oktatási program leírására használnak, amely az óvodás korú gyermekeket szolgálja, mielőtt elég idősek lennének az óvodába való belépéshez. A korai gyermekkori oktatás tetszőleges számú tevékenységből és tapasztalatból állhat, amelyek célja az óvodások kognitív és társadalmi fejlődésének elősegítése az általános iskolába való belépés előtt.

a korai gyermekkori oktatás módja és helye nagyon eltérő lehet az egyik államtól a másikig – vagy akár az egyik iskolától a másikig ugyanazon államon belül. Az óvodai nevelési programokat kifejezetten három -, négy – vagy ötévesek számára lehet megtervezni, és gyermekgondozási, bölcsődei vagy óvodai környezetben, valamint a hagyományosabb óvodai vagy óvodai osztálytermekben is biztosíthatók. Ezek a programok lehet elhelyezni a központ-alapú, otthoni, vagy állami iskola beállításait, és lehet ajánlani részmunkaidős, egész napos, vagy akár egy egész éves menetrend, hogy tartalmazza a nyarak.

a korai gyermekkori oktatási programok finanszírozási és szponzori szempontból is különböznek, és magántulajdonban is működtethetők, helyi iskolarendszer működtet, vagy szövetségi finanszírozású programon keresztül működtethetők, mint például a Head Start.

szövetségi, állami és magánfinanszírozású korai gyermekkori oktatási programok

az egyik első korai gyermekkori oktatási kezdeményezés az Egyesült Államokban. volt a Head Start program, amelyet 1965-ben hoztak létre. Ez a szövetségi finanszírozású oktatási kezdeményezés, amelyet az egészségügyi és Emberi Szolgáltatások Minisztériuma Finanszíroz, alacsonyabb társadalmi-gazdasági státusú családok gyermekeit vagy azokat, akik egy adott veszélyeztetett kategóriába tartoznak, szabadon hozzáférhetnek a korai gyermekkori oktatási programokhoz.

Az Egyesült Államokban számos korai gyermekkori oktatási program működik az elemi és másodlagos törvény I. címének égisze alatt. A helyi oktatási ügynökségek az I. cím alapján jelentkezhetnek az állami ügynökségekre; azokat, amelyeket az államon keresztül jóváhagynak, szövetségi pénzzel finanszírozzák. A nem hátrahagyott Gyermek törvény ösztönzi az I. cím alapok használatát az óvodai programokhoz.

a National Institute for Early Education Research számolt be, hogy 28 százaléka az amerikai négy évesek (vagy 1,4 millió) beiratkozott egy államilag finanszírozott óvodai program során 2012-13 tanév, 40 Államok és Washington DC összes kínál államilag finanszírozott óvodai programok. Állami pre – K programok továbbra is az elsődleges program négy évesek a legtöbb államban, a legújabb statisztikák azt mutatják, hogy 85 százaléka az összes négy évesek beiratkozott óvodai beiratkozott egy program, amely megkapja az állami források.

Georgia volt az első állam, a nemzet, hogy vezessenek be országos univerzális pre-k programot, amely biztosítja a korai gyermekkori oktatás, hogy mind a négy éves az állam. Azóta New York, Oklahoma és Florida is követte a példáját.

végül a korai gyermekkori oktatási programokat magán nonprofit társaságok, egyházak vagy magániskolai tanterv részeként lehet futtatni. Gyakori, hogy az ilyen típusú korai gyermekkori oktatási programok tandíjalapúak.

A korai gyermekkori oktatási Program elemei

az évek során sok vita folyt arról, hogy milyen típusú program minősül egyszerűen gondozásnak, és milyen típusú program minősül oktatásnak. A mai korai gyermekkori oktatási programok másik aggodalma annak biztosítása, hogy kiváló minőségűek legyenek.

a korai oktatás minden kampány (www.strategiesforchildren.org), a Massachusetts-i gyermekek magas színvonalú korai oktatásához való hozzáférését biztosító vezetők koalíciója elismeri a korai gyermekkori oktatást ” … meleg, tápláló gondozás és gazdag tanulási tapasztalatok, amelyek célja a gyermek fejlődésének szimulálása minden kulcsfontosságú fejlődési területen.”

Az Országos Oktatási Szövetség elismeri, hogy a kiváló minőségű korai gyermekkori program öt kritikus összetevőt tartalmaz:

• Nyújt egy jól lekerekített tanterv, amely támogatja az összes fejlesztési
• Cím gyermek egészség, táplálkozás, valamint a családi szükségletek része egy átfogó szolgáltatás hálózati
• Értékeli a gyermekek, hogy fokozza a tanulók tanulási azonosítani vonatkozik
• Alkalmaz, jól képzett, megfelelően fizetett tanárok
• Biztosít kis osztályok, valamint az alacsony tanár-gyermek arány

Az Oktatási Minisztérium elismeri, hogy a hatékonyságát, a korai gyermekkori program függ számos tényezőtől:

• a minőségi személyzet
• megfelelő környezet
• következetes ütemezés
• szülői részvétel
• megfelelő csoportosítási gyakorlatok

Ez a szövetségi ügynökség felismeri a kiváló minőségű korai oktatási program további jellemzőit is:

• közötti egyensúly egyedi, kis csoport, a nagy csoport tevékenység
• Egy kiegyensúlyozott ütemtervet, amely nem eredményezi rohant, vagy fáradt gyerekek
• egyértelmű nyilatkozatot célok átfogó filozófia címek minden területen a gyermek fejlődését
• Egy erős alapot a nyelvi fejlesztés, korai olvasási, illetve a korai matek
• Hozzáférést egy biztonságos, ápolása, de ingergazdag környezet, valamint a felügyelete, irányítása az illetékes, gondoskodó felnőttek
• Bevonja a gyerekeket a céltudatos tanulási tevékenységek játszani, ami által megbízott tanárok akik a leckét, tevékenység tervek
• Tápláló ételeit
• Tanárok, alkalmazottak, akik rendszeresen kommunikálni szülők, gondozók
• a Tanárok, akik gyakran ellenőrizze a gyermekek fejlődését

A Korai Oktatás Minden Kampány felvázolja a minőségi jellemzők minőségi korai gyermekkori oktatás tananyag, tevékenységek:

• Kiegyensúlyozott: A tanterv kell nyújtania a játék egyensúlyát, valamint strukturált tevékenységek, beleértve a tanár -, illetve a gyermek által kezdeményezett kutatás.
• a gyermek fejlődési igényei alapján: A tevékenységeknek, anyagoknak és ütemterveknek meg kell felelniük a gyermek korának, és támogatniuk kell minden fejlődési területet.
• jól megtervezett: a tantervnek tükröznie kell a gyermekfejlesztés jelenlegi kutatásait, és tartalmaznia kell a gyermekek számára meghatározott tanulási célokat.

Óvodai Pedagógusok, illetve a Szerepe a Minőségi Óvodai Program

Szerint a Korai Gyermekkorban-előnyt Task Force (közös erőfeszítés között az Oktatási Minisztérium, valamint az AMERIKAI Department of Health and Human Services), óvodai tanárok tanítani a nevelés a legfiatalabb. Ezek a korai gyermekkori oktatók segítenek ezeknek a fiatal tanulóknak sikeres tanulóvá, olvasóvá és íróvá válni.

mint ilyen, az óvodapedagógusok fontos szerepet játszanak az óvodások életében, akik közül néhánynak nincs megfelelő tapasztalata otthon. Ezek a szakemberek segítenek a gyerekeknek:

• megismerjék könyveket, egyéb nyomtatott anyagok
• nyelvi képességek Fejlesztése
• Növeljék a tudás
• Tanulni, betűk, hangok
• Tanulni számolni
• Felismeri a számokat

Óvodai tanárok használhatják számos stratégiák tanítása a fenti készségeket, miközben ők nevelik a diákok természetes kíváncsiság, meg a lelkesedés a tanulás. Az óvodapedagógusok oktatási céljaikat az alábbiak szerint valósíthatják meg:

• Épület gyermekek háttér ismerete, valamint a gondolkodási képességek
• Ellenőrzése gyermekek fejlődését
• a szülőkkel való kapcsolattartás, valamint a gondozók
• Létrehozása tanulási környezet a gyerekek számára
• Segít a gyermekek fejlesztése hallgat, beszél készségek
• hangosan olvastam, hogy a gyerekek
• a gyermekek Tanítása, könyvekről
• A gyermekek tanítása arról, betűk
• a gyermekek Tanítása számokról van hátra
• a gyermekek Tanítása arról, hogy a nyomtatás
• a gyermekek Tanítása arról, hogy a hangok a beszélt nyelv

Vissza a lap Tetejére