A tanulási nehézségek gyakorlati, orvosi és jogi értelemben is meghatározhatók. A három meghatározás közös témája az, hogy a tanulási fogyatékosság egy vagy több alapvető pszichológiai folyamat rendellenessége, amely a tanulás bizonyos területein, például az olvasásban, az írásbeli kifejezésben vagy a matematikában tökéletlen képességként nyilvánulhat meg.

Gyakorlati Definíció

A “tanulásban akadályozott”, néha a továbbiakban konkrét tanulási zavarról, egy gyűjtőfogalom, amely magában foglalja számos idegileg alapú zavarok, a tanulás, valamint a különböző súlyosságának a foka, az ilyen zavarok. Az elődök a következők: minimális agykárosodás és minimális agyműködési zavar.

A tanulási nehézségek egyénenként eltérőek, és sokféle módon jelenhetnek meg. A tanulási nehézségek nehézségként nyilvánulhatnak meg: (1) információ feldolgozása, amelyet vizuális vagy auditív, azt jelenti, amelyek hatással olvasás, helyesírás, írás, megértés, vagy használja a nyelvet, (2) előtérbe, szervezése, ezzel a matematikát, az alábbi utasítások, (3) tárolására vagy visszaállítása információ a rövid vagy a hosszú távú memória, (4) a beszélt nyelv, illetve (5) az ügyetlenség, vagy nehéz a kézírás.

A tanulási zavarok nem érzelmi zavarok, értelmi fogyatékosságok vagy érzékszervi károsodások. Nem a nem megfelelő szülői vagy oktatási lehetőség hiánya okozza őket.

a kognitív értékelés, beleértve a pszichoedukációs vagy neuropszichológiai értékelést, kritikus fontosságú a tanulási fogyatékosság diagnosztizálásában. A tanulási zavarokat képzett iskolai vagy oktatási pszichológusok, klinikai pszichológusok, valamint a tanulási zavarok értékelésében képzett és tapasztalt klinikai neuropszichológusok diagnosztizálhatják.

orvosi meghatározás

a mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyvének (DSM-V) ötödik kiadásának tervezete a neurodevelopmentális rendellenességekre, ezen belül pedig a specifikus tanulási rendellenességekre vonatkozó kategóriát tartalmazza. A Neurodevelopmental Disorders szekció a kommunikációs rendellenességek és a motoros rendellenességek kategóriáit is tartalmazza. A DSM-V tervezet speciális tanulási zavara magában foglalja az olvasás, az írásbeli kifejezés és a matematika nehézségeit.

DSM-IV-TR, amely jelenleg érvényben van, a következőket tartalmazza: Olvasási zavar, matematikai rendellenesség, írásbeli kifejezés zavara és más módon nem meghatározott tanulási zavar (NOS).

Jogi Definíció

A fogyatékkal Élők Oktatási Törvény (ÖTLET) bekezdése előírja, hogy “specifikus tanulási zavar” azt jelenti, hogy “zavar 1 vagy több alapvető pszichológiai folyamatok megértése, vagy használja a nyelvet, szóbeli vagy írásbeli, ami zavar manifesztálódhat a tökéletlen képesség, hogy figyelj, hiszem, beszélni, olvasni, írni, varázslat, vagy matematikai számításokat. Az “ilyen kifejezés” olyan állapotokat foglal magában, mint az észlelési fogyatékosság, az agykárosodás, a minimális agyi diszfunkció, a diszlexia és a fejlődési afázia.”Az ilyen kifejezés nem foglalja magában” olyan tanulási problémát, amely elsősorban vizuális, hallási vagy motoros fogyatékosság, értelmi fogyatékosság, érzelmi zavar vagy környezeti, kulturális vagy gazdasági hátrány eredménye.”20 U. S. C. Szakasz 1401 (30).

a “tanulási nehézségek” kifejezést nem kifejezetten definiálják az amerikai fogyatékossággal élő törvény (ADA) , de a bíróságok az ADA-val kapcsolatos esetekben utaltak az ötlet meghatározására.

miért nyújtanak oktatási szolgáltatásokat a tanulási nehézségekkel küzdő személyek számára?

a tanulási nehézségek olyan élethosszig tartó károsodások, amelyek hatással lehetnek az egyén életének minden területére. Fontos, hogy szolgáltatásokat és szállást, hogy a re törvény által előírt, nem csak azért, mert a jogi követelmény, hanem azért is, mert e szolgáltatások nyújtása és szállás előnyös az egyének tanulási nehézségekkel küzdő, valamint a társadalom összességében megkönnyíti a teljes részvétel a társadalomban az egyének tanulási nehézségekkel küzdő.

az LDA igazgatótanácsa 2012. szeptember 22-én elfogadta