DSM-V jelentése 2013 diagnosztikai Statisztikai Kézikönyv mentális zavarok

útmutatást a Nemzeti Központ tanulási nehézségek.

a Speciális Tanulási Zavarok vs Diszlexia, Diszkalkulia, Betegség, Írásbeli Kifejezés (DSM-IV. DSM-V)

(A) a Yale súlya

(B), Amerikai Pszichológiai társaság, a Speciális Tanulási Zavarok

DSM-5 II. Szakasz: diagnosztikai kritériumok kódok

Forrás: http://en.wikipedia.org/wiki/DSM-5

MEGJEGYZÉSEK: idegrendszeri Fejlődési rendellenességek

• a”Mentális retardáció” új név: “szellemi fogyatékosság (szellemi fejlődési zavar)”
• Fonológiai zavar dadog, most az úgynevezett kommunikációs zavarok, ami tartalmazza a nyelvi zavar, beszéd, hang zavar, gyermekkorban kialakuló folyékonyan rendellenesség, valamint egy új állapot jellemzi károsodott szociális verbális és nem verbális kommunikáció úgynevezett szociális (pragmatikus) kommunikációs zavar
• Autizmus spektrum zavar tartalmaz, Asperger-rendellenesség, gyermekkori disintegrative rendellenesség, átható fejlődési zavar másként nem rendelkezik, a (PDD-NOS) – lásd a Diagnózis az Asperger-szindróma#Javasolt változások a DSM-5

neurodevelopmentális rendellenességekben a DSM-5-ben. Rendellenességek, meghatározások & kódok:

rendellenességek a fejlődési időszakban, gyakran az iskola megkezdése előtt, és a normális működést károsító fejlődési hiányok sorozata jellemzi.

• értelmi fogyatékosság (szellemi fejlődési rendellenesség)

a szellemi működés hiánya és minden nap adaptív működés a fejlődési időszak kezdetével.

Specifiers

enyhe

közepesen súlyos

súlyos

mélyreható

• 315.8 globális fejlődési késleltetés

azokra az 5 évesnél fiatalabbakra vonatkozik, akiknek szellemi működését nem lehet szisztematikusan értékelni.

• 319 meghatározatlan szellemi fogyatékosság (szellemi fejlődési rendellenesség)

kivételes körülmények között alkalmazzák olyan 5 évesnél idősebb személyek esetében, akiknek szellemi fogyatékosságát érzékszervi vagy fizikai károsodások miatt nem lehet értékelni.

• a Kommunikációs zavarok

a Hiányt, a nyelv, a beszéd, vagy bármilyen viselkedést befolyásoló verbális és nem verbális kommunikációs

• 315.39 Nyelvi zavar

Tartós hiányt a megértés vagy a termelés nyelv (pl. szóbeli, írásbeli, jelnyelv) jelentősen alatti szinten, kezdve a korai fejlődési időszakban nem várható, hogy más betegségek vagy állapotok

• 315.39 Beszéd, hang zavar

Tartós hiányt a beszéd, a hang keletkezése, az alatt várható, az életkor, fejlettségi szintet, nem esedékes egyéb károsodások egy ilyen fizikai, idegrendszeri vagy hallási zavarok, vagy feltételek

• 315.35 Gyermekkorban kialakuló folyékonyan zavar (dadogás)

Zavarok a normális beszéd és folyékonyan, ami zavarja a normális teljesítmény

• 315.39 Szociális (Pragmatikus) kommunikációs zavar

Elsődleges hiány megértése, illetve az azt követő társadalmi gyakorlatok verbális és nem verbális kommunikáció a szokásos beállításokat, amelyek funkcionálisan rontja az egyén; nem jobb magyarázható más hiány

• 307.9 nem Specifikált kommunikációs zavar

Klinikailag jelentős tünetek a kommunikációs zavar, de nem felel meg a teljes kritériumok a kommunikáció vagy neurodeveopmental tünetek, a clinican nem határozza meg a ok

• 299.00 autizmus spektrum zavar

perzisztens kommunikációs és társadalmi interakció hiány több helyzetben; korlátozott, ismétlődő viselkedés és érdekek, eredetileg nyilvánul meg a korai fejlődési időszakban, ami jelentős károsodást

adja meg, hogy:

vagy anélkül kísérő szellemi értékvesztés

vagy anélkül kísérő nyelvi zavar

Kapcsolódó ismert orvosi vagy genetikai vagy környezeti tényező

Társul egy másik fejlődési, mentális vagy viselkedési zavar

A katatónia

• Attention-deficit/Hiperaktivitás zavar (ADHD)

“Állandó minta figyelmetlenség és/vagy hiperaktivitás-impulzivitás, hogy zavarja a működését vagy fejlődési” elején gyermekkorban, valamint a jelen szerte több, mint egy beállítás

adja meg hogy:

• 314.01 Kombinált bemutató
• 314.00 Elsősorban figyelmetlen bemutató
• 314.01 Döntően hiperaktív/impulzív bemutató

adja meg, ha:

A részleges remisszió

adja meg a jelenlegi súlyossága:

Enyhe

Közepes

a Súlyos

• 314.01 Egyéb meghatározott figyelemhiányos / hiperaktivitási rendellenesség

az ADHD tünetei jelen vannak, és jelentős károsodást okoznak a fontos funkcionális területeken, de nem felelnek meg a teljes kritériumoknak, és ahol a kritériumok elmulasztásának oka meg van határozva.

• 314.01 meghatározatlan figyelemhiányos/hiperaktivitási rendellenesség

ugyanaz, mint a 314.01 fent, de a meghatározott indok nélkül, vagy elégtelen információt nyújt egy

• a Speciális tanulási zavar

A fejlődési rendellenesség, a biológiai eredetű megnyilvánuló tanulási difficults, problémák, a tudományos ismeretek megszerzése jelentősen alatti szinten nyilvánul meg, hogy a korai iskolai év, tartós legalább 6 hónapon keresztül; nem tudható, hogy szellemi fogyatékos, fejlődési rendellenességek, vagy neurológiai vagy motoros zavarok

adja meg, ha:

• 315.00 A károsodás az olvasás.
• 315, 2 az írásbeli kifejezés károsodásával
• 315, 1 A matematika károsodása esetén

adja meg az aktuális súlyosságot:

enyhe

mérsékelt

súlyos