A tanítás mind jutalmazó, mind kihívást jelentő feladat lehet — az egyik felmerülő nehézség az osztálytermi menedzsment. A hatékony osztálytermi menedzsment elengedhetetlen ahhoz, hogy a tudást a következő generációnak tanítsuk és továbbítsuk. Ha tanár vagy, vagy arra gondol, hogy diplomát szerez az oktatásban, ezek az osztálytermi menedzsment stratégiák segíthetnek értelmes tanulási környezet biztosításában mind a tanár, mind a hallgató számára.

fotó: Neonbrand az Unsplash-en

univerzális osztálytermi menedzsment stratégiák

mutassa be az ideális viselkedést, amelyet látni szeretne

Az ideális viselkedés modellezése megtanítja a diákoknak, hogyan kell helyesen cselekedni egy osztálytermi környezetben. Ez magában foglalhatja, hogy udvariasan beszéljen másokkal, például más munkatársakkal és diákokkal, az elektronika szem elől tévesztését az óraidő alatt, valamint a konfliktusok nyugodt és tiszteletteljes kezelését.

lehetővé teszi a diákok, hogy segítsen létrehozni szabályok

miután a vita osztálytermi szabályok, és lehetővé teszi a diákok mérlegelni a dos és don ‘ t osztálytermi etikett, biztosítja a nagyobb megfelelés hosszú távon. Ez egy olyan vita, amely a tanév vagy a félév elején zajlik, és az osztálytermi dinamikától függően segíthet a diákoknak az osztálytermi szabályok pozitívabb megvilágításában.

dokumentálja a Szabályokat

az osztálytermi szabályok létrehozása után győződjön meg róla, hogy a hallgatóknak van módjuk nyomon követni őket; függetlenül attól, hogy ki vannak írva az osztályteremben vagy a tantervben. Ez biztosítja, hogy a szabályok konkrétak legyenek, nem csak a levegőben, ez pedig felelősségre vonja a hallgatókat.

kövesse a

– t most, hogy a szabályokat megállapítják és dokumentálják, győződjön meg róla, hogy a szabályok valamit jelentenek, amikor megsértik őket. Ez lehet verbálisan elismerve, hogy egy szabályt megsértettek, majd a szabályokban megállapított következményekkel követve.

kerülje az egész osztály büntetését

az egész osztály büntetése hosszú távon károsíthatja az osztálytermi vezetést, mert fáj a helyesen viselkedő diákoknak. Ahelyett, hogy bünteti az egész osztály, ez segíthet, hogy finoman hívja ki a diákok, akik rosszul viselkednek azáltal, hogy őket vissza az osztály téma. Ez lehet olyan kérdés, mint, ” van egy kérdés?”vagy” segítségre van szüksége?”ahelyett, hogy becsmérelte volna a hallgatót a helytelen viselkedésért.

tartsa a barátságos hajlam

Ez elvezet minket a következő tipp: tartása barátságos hajlam az osztályteremben. Ez a modellezési viselkedés keveréke, pozitív megjegyzéseket kínál a negatív helyett, és általában mosolyogva és kedves szóval közelíti meg a diákokat.

ösztönözze a hallgatói kezdeményezést

minden osztályban lelkes és izgatott tanulók lesznek. Használja ki ezt, és ösztönözze a diákokat, hogy bemutassák az osztály, a munka innovatív projektek, és ásni az anyag olyan ütemben, hogy működik a lelkesedés.

fotó: Felicia Buitenwerf az Unsplash-en

dicsérjen nagylelkűen

soha nem bánthat egy diákot vagy osztálytermi környezetet azzal, hogy dicséretet ad a hallgatóknak vagy az osztálynak. Ez segíti az osztályt azáltal, hogy inspirálja a diákokat, növeli a diákok önbecsülését, és ösztönzi a pozitív viselkedés és részvétel.

alternatívákat kínál a tapintható tanuláshoz

más néven nem verbális kommunikáció, a tapintható tanulás olyan tevékenységeket foglal magában, amelyek nem pusztán verbális vagy frontális tanulás. Ez magában foglalhatja azokat a tanulási állomásokat is, amelyek oktató videókat, tevékenységeket, projekteket és infografikákat kínálnak, amelyek segítenek a hallgatóknak az anyag gyakorlati megismerésében.

Adjon Kézzelfogható Ösztönző

Ez magában foglalja az egyes tanulók jutalmazása a jó viselkedés vagy kifizetődő az egész osztály egy fél vagy különleges tevékenység, jó magaviselet, vagy elérte a mérföldkő tanulás.

Küldj pozitív szót haza

gyakori, hogy a tanárok felhívják a szülőket, ha bizonyos diákokkal kapcsolatos problémák vannak, de hasznos lehet otthon hívni, ha pozitív hírek vannak. Ezt nem csak a szülők értékelik, hanem pozitív megerősítést hoz a diákok számára.

Építsd izgalom az anyag

Ez lehet formájában kezdődő osztály egy settenkedik kandikál a Nap anyaga, horgokkal, hogy a diákok izgatott, kíváncsi a napi munka. Elindíthatja az osztályt egy kérdéssel vagy egy rejtvénnyel, amelyre a nap folyamán válaszolnak, vagy tájékoztathatja az osztályt egy olyan tevékenységről, amelyet aznap később végeznek el. Ez fogja a diákok részt, izgatott.

Interjú hallgatók

minden diák félre néhány percig, hogy kérje meg őket arról, hogyan működnek jól az osztályban. Ez magában foglalja az olyan kérdéseket, mint:

• Akinek jól működik
• hogy Mely tevékenységek azok, mint a legtöbb
• Ami tantárgyak élvezik
• Milyen feladatok/gyakorlatok, segíteni őket arra, anyag
• Mi segít a hangsúly során osztály

Ez különösen hasznos az a néhány diák, akik károkat okozunk óra alatt.

rutinok és célok létrehozása

a tanárok és a diákok egy ütemterv szerint fejlődnek. Az osztálytermi rutinok segíthetnek a diákoknak abban, hogy tudják, mire számíthatnak, és mit várnak el tőlük. A célok szintén hasznos módja annak, hogy irányítsák a hallgatókat a tantervben, függetlenül attól, hogy ez a nap vagy a félév rövid távú célja.

van egy terve a rossz viselkedés kezelésére

Ha zavarok vannak az osztályban, elengedhetetlen, hogy egy tervvel rendelkezzenek, hogy azonnal megfeleljenek, különösen akkor, ha a megállapított szabályokat megsértik. Ez magában foglalhat kreatív megoldásokat a zavarok megelőzésére és kezelésére, mivel az osztály előtt álló hallgató felhívása negatív érzésekhez vezet.

Stratégiák, Hogy a Munka Az Egyetemen Tantermek Is

Kapcsolatok építését

az Egyik leghatékonyabb pozitív osztálytermi menedzsment technikák, hogy a személyes kapcsolatok a diákok. A diákok jobban elkötelezettek és engedelmesek, amikor szeretik és csodálják a tanárukat, az osztálytermi környezet pedig mindenki számára kellemesebb, amikor mind a tanárok, mind a diákok úgy érzik, hogy bízhatnak egymásban.

fotó: Thisengineering RAEng on Unsplash

befogadni minden típusú tanulók

tervezési órák, amelyek figyelembe veszik a széles körű különböző tanulók. Néhány diák az előadásokkal, mások grafikonokkal és vizuális prezentációkkal, mások gyakorlati feladatokkal, mások csoportokban vagy egyéni tanulási időben tanulnak a legjobban. A tanulási módszerek széles skáláját magában foglaló órák létrehozása lehetővé teszi minden diák számára, hogy a lehető legjobb módon vegyen részt az anyaggal.

légy lelkes

a diákok meg tudják mondani, mikor izgatják tanáraikat az anyag, és valószínűbb, hogy a diákok részt vesznek és érdeklődnek, amikor a tanár lelkes. A diákok természetesen érzik a tanár érzelmeit, akár izgatottak, akár unatkoznak, és valószínűleg követik ezeket a jelzéseket, és jobban elkötelezettek, amikor izgalmat vagy érdeklődést éreznek.

“első lépés Megfelelőség” trükk

Ez a trükk működhet minden osztályban. Az ötlet az, hogy a diákok (és általában az emberek) nagyobb valószínűséggel követik egy egyszerű feladat, ha adott. Egy egyszerű feladat elvégzése az osztály elején felhívja a diákok figyelmét a tanárra (vagy a feladathoz). Ez lehet olyan egyszerű, mint kérve “mindenki szeme rám, “vagy” kérjük, vessen egy pillantást a fórumon.”

az előkészítés kulcsa

a tanítás jóval azelőtt kezdődik, hogy belépne az osztályterembe. Elkészítése óravázlatok, valamint felülvizsgálja őket a fejlődésre, segít órák több simán megy, zavartalanságának, valamint késések, illetve általában segít a lelkesedés az osztályteremben.

Smooth out Transitions

a sikeres lecke lebonyolításának része a témák vagy tevékenységek közötti átmenet elsajátítása. Ez segít elkerülni a zavaró és fecsegés, és tartja a diákok motivált és elkötelezett.

az átmenet egyszerű trükkje magában foglalhatja ezt a progressziót:

• hívja fel az osztály figyelmét
• bejelenti, hogy mi lesz a következő téma/tevékenység
• adjon egyértelmű utasításokat a szegmenshez (ha szükséges)
• mondja, “Menj” vagy “kezdjük most”

csoportos munka végrehajtása

a csoportos munka nagyszerű módja annak, hogy a diákok jobban részt vegyenek az anyagban és az osztály. Ezenkívül lehetővé teszi a diákok számára, hogy kapcsolatépítő készségeken, együttműködésen és vezető készségeken dolgozzanak, és általában több tanulást és peer-to-peer tanítást eredményeznek.

Javier trueba fotója az Unsplash-en

a játékosság fontos mind a gyermekek, mind a felnőttek számára. A diákok foglalkoznak a különböző stressz és nyomás a tanulmányaikban, és a stressz csökkenti a koncentrációt, valamint a képesség, hogy megtanulják.

a stresszmentes környezet ösztönzésével a tanárok valóban segítenek a diákoknak jobban tanulni. Ez magában foglalhatja: egy vicc feltörése, tényleges játék vezetése az osztályban, kreatív projektek ösztönzése, általában pozitív hozzáállás tartása az osztályteremben.

Tech-off Policy

a főiskolákon és egyetemeken ma nehéz elhárítani az összes zavaró technológiát, amelyet az osztályteremben használnak, és az oktatási keretbe kerülnek. Bár egyes diákok laptopokat használhatnak jegyzeteléshez, a telefonokat továbbra is tilthatják a termelékenyebb osztályidő érdekében. Ez lehet egy telefon doboz formájában, ahol minden diák elhelyezi telefonját az osztályterembe való belépéskor, vagy alternatív megoldásként, ha a diákok kikapcsolják telefonjukat, és az asztalon tartják őket, hogy a tanárok láthassák, hogy nem zavarják őket.

összefoglalva

ezek az osztálytermi menedzsment stratégiák segítenek mind a tanároknak, mind a diákoknak abban, hogy többet kapjanak az osztálytermi környezetből. Néhány hatékony eszközzel az osztályod jobban elkötelezett, lelkes, érdekli az anyag. Az, hogy ezeket az osztálytermi vezetési technikákat egy általános iskolai osztályterem, egy garázda tizenéves terem vagy egy egyetemi előadóterem kezelésére használják-e, a tanárok és a diákok jobban összpontosítanak és kreatívabbak lesznek az osztálytermi környezetben.