rumlig bevidsthed er viden om, hvor meget plads kroppen optager, og hvordan man bruger kroppen i rummet. Det er en af de perceptuelle motoriske færdigheder, som børn udvikler for at kunne interagere med miljøet ved at kombinere brugen af sanser og motoriske færdigheder. Visuelle, auditive og taktile sensoriske evner kombineres med nye motoriske færdigheder for at udvikle kropsbevidsthed, rumlig bevidsthed, retningsbevidsthed og tidsmæssig bevidsthed.1

børn lærer, at de har deres eget personlige rum såvel som den generelle plads, der er tilgængelig omkring dem, og det begrænsede rum, hvor de kan bevæge sig. De lærer også, at deres krop kan antage forskellige former, da den antager forskellige positioner, kan rejse i forskellige niveauer i forhold til jorden og kan følge forskellige veje, når den bevæger sig gennem rummet.2

rumlig bevidsthed er en kompleks kognitiv færdighed, der kræver en organisering af viden om objekter i forhold til sig selv såvel som i forhold til hinanden. Det indebærer også at forstå forholdet mellem objekter, når de ændrer position. Begreber som afstand, hastighed og placering udvikles som en del af den overordnede opfattelse af objekter, når børn oplever at bevæge sig i rummet.

oprindeligt for et meget lille barn er rumlig bevidsthed baseret på placering. Når barnet når til et legetøj, lærer han, hvor langt man skal strække musklerne i armene for at nå objektet. Proprioception udvikles, når et barn bliver opmærksom på, hvor hans lemmer er i rummet. Når barnet når til objektet en anden gang, begynder han at genkende, hvor langt han skal strække armene for at nå legetøjets afstand. Denne lærte viden anvendes derefter på lignende objekter og situationer.3

for at udføre den enkle opgave at nå frem til et objekt sendes mange komplekse signaler fra nerveenderne i led og muskler i fingre, håndled og arm, der sender signaler til hjernen. Hjernen reagerer med signaler til kroppen, hvilket medfører yderligere koordinering af barnets visuelle opfattelse, muskelkontrol og bevægelsesplanlægning. Når et barn begynder at kravle og bevæge sig alene, udvikles hans vestibulære koordination også for at hjælpe ham med at holde balancen og forblive oprejst.

når et barn begynder at gå, begynder han at forstå, at et objekt langt væk ser mindre ud, mens objektet fra tæt op ser større ud. En favorit toddler aktivitet at sætte blokke ind og ud af en container Udvikler rumlige relationer, såsom begreberne i, ud, fuld og Tom. Disse rumlige begreber udvikles over tid, da barnets interaktion med mennesker og objekter udvides til at omfatte flere situationer.4 Når mennesker omkring barnet forstærker rumlige begreber med verbale signaler, begynder barnet at forstå forhold mellem placeringer, sammenligninger, afstande og retninger med udtryk, såsom på, under, større, mindre, tættere, længere, venstre og højre.

de fleste børn udvikler rumlig bevidsthed naturligt, når de udforsker deres verden og engagerer sig i leg. Der er mange grunde til, at børn kan have dårlig rumlig bevidsthed. Børn med en fysisk eller indlæringsvanskelighed kan vise tegn på vanskeligheder såvel som børn med autisme eller Aspergers syndrom.5 Disse børn har ofte problemer med visuel opfattelse. De kan virke klodsede og støde på ting. At spille boldspil kan være svært for børn, der har svært ved at bedømme hastigheden og afstanden på en modkørende bold. De kan have svært ved at bedømme, hvor de skal stå på banen eller i forhold til andre spillere.

dårlig rumlig bevidsthed kan føre til vanskeligheder i matematik på grund af fagets abstrakte karakter, især med begreberne rum, former, areal og volumen. Skrivning kan være svært med at vide, hvor meget pres der skal udøves på blyanten for at skrive læseligt. Vanskeligheder ved at følge positionsinstruktioner, såsom venstre, højre, over eller under, kan være en anden indikator for dårlig rumlig bevidsthed.

ergoterapeuter bruger mange aktiviteter til at hjælpe med at forbedre rumlig bevidsthed for børn. At kaste sækkestole i spande og lignende målspil er fremragende terapi til at bedømme afstand. Forhindringsbaner og jungle fitnesscentre hjælper børn med at lære at placere deres kroppe i forhold til forhindringer. Flytning til musik og dans hjælper med hastighed og pacing. At sætte puslespil sammen og bygge modeller med bygningsinstruktioner hjælper både med øje-hånd koordination og forståelse af relationer.6

• 1. Frost, Joe L., Sue Værdam og Stuart Reifel. Leg og børns udvikling. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, Inc., 2001. s. 164.
• 2. Gallahue, David L. og Frances Cleland Donnelly. Udviklingsmæssig fysisk uddannelse for alle børn, 4. udgave. Champaign, IL: Human Kinetics. 2003. s. 115.
• 3. Eckersley, Sian. “Rumlig Bevidsthed.” Occupational Therapy for Children. <http://occupationaltherapyforchildren.over-blog.com/article-spatial-awareness-108726104.html> 13 Sep. 2016.
• 4. Miller, Susan A., Ellen Booth Church, and Carla Poole. “Ages & Stages: All About Body Awareness.” Scholastic. <http://www.scholastic.com/teachers/article/ages-stages-all-about-body-awareness> 13 Sep. 2016.
• 5. Morrisey, Beth. “Spatial Awareness in Young Children.” Kids’ Development. <http://www.kidsdevelopment.co.uk/spatialawarenessyoungchildren.html> 13 Sep. 2016.
• 6. Epstein, Varda. “Rumlige Bevidsthedsvanskeligheder: Har Dit Barn Et Problem?”Kars4Kids. <http://www.kars4kids.org/blog/spatial-awareness-difficulties-child-problem/> 13 Sep. 2016.