Georgië was de eerste staat in het land die een universeel pre-k-programma introduceerde, dat voorschools onderwijs biedt aan alle vierjarigen in de staat. Sindsdien volgen New York, Oklahoma en Florida het voorbeeld.

ten slotte kunnen programma ‘ s voor voorschools onderwijs worden uitgevoerd door particuliere bedrijven met winstoogmerk, door kerken of als onderdeel van een privéschoolcurriculum. Het is gebruikelijk dat deze soorten voorschoolse onderwijsprogramma ‘ s op basis van collegegeld zijn.

de elementen van een programma voor voorschools onderwijs

Er is in de loop der jaren veel discussie geweest over welk type programma als gewoon zorg en welk type programma als onderwijs in aanmerking komt. Een andere zorg van de huidige voorschoolse onderwijsprogramma ‘ s is ervoor te zorgen dat ze van hoge kwaliteit zijn.

De Campagne voor voorschools onderwijs voor iedereen (www.strategiesforchildren.org), een coalitie van leiders die ervoor zorgen dat kinderen in Massachusetts toegang hebben tot hoogwaardige voorschools onderwijs, erkent voorschools onderwijs als “…warme, verzorgende zorg en verrijkte leerervaringen ontworpen om de ontwikkeling van een kind in alle belangrijke ontwikkelingsgebieden te simuleren.”

De National Education Association erkent dat een kwalitatief hoogwaardig programma voor jonge kinderen vijf essentiële componenten omvat:

• Geeft een goed afgeronde curriculum ondersteunt alle gebieden van de ontwikkeling
• Adressen gezondheid van het kind, voeding, familie en behoeften als onderdeel van een uitgebreide service-netwerk
• Analyseert kinderen aan het verbeteren van het leren van studenten en het identificeren van bezorgdheid
• Werken goed opgeleide, voldoende betaalde onderwijzers
• Biedt de kleine klassen en lage leerkracht-kind ratio ‘ s

Het AMERIKAANSE Ministerie van Onderwijs erkent dat de effectiviteit van een vroege kinderjaren van het programma is afhankelijk van een aantal factoren:

• A kwaliteitspersoneel
• een geschikte omgeving
• consistente planning
• betrokkenheid van ouders
• juiste groeperingspraktijken

Dit federale agentschap erkent ook aanvullende kenmerken van een kwalitatief hoogwaardig programma voor vroeg onderwijs:

• Een balans tussen individuele, kleine groep en grote groep activiteiten
• Een evenwichtig schema dat niet leiden tot overhaaste of vermoeide kinderen
• Een duidelijk overzicht van doelen en een uitgebreide filosofie die zich richt op alle gebieden van de ontwikkeling van het kind
• Een sterke basis in de taal ontwikkeling, vroege geletterdheid, en vroeg wiskunde
• Toegang tot een veilige, verzorgende, en stimulerende omgeving, samen met het toezicht en de begeleiding van bevoegde, zorgzame volwassenen
• Betrekt de kinderen in doelgerichte leeractiviteiten en spelen, die wordt onderwezen door leraren leraren en personeel dat regelmatig met ouders en verzorgers communiceert leraren die regelmatig de vooruitgang van kinderen controleren de Campagne voor voorschools onderwijs schetst de kwaliteitskenmerken van het curriculum en de activiteiten voor voorschools onderwijs van hoge kwaliteit: het curriculum moet een evenwicht bieden tussen spel en gestructureerde activiteiten, met inbegrip van door leraren en kinderen geïnitieerde verkenning.
• gebaseerd op de ontwikkelingsbehoeften van een kind: Activiteiten, materialen en schema ‘ s moeten geschikt zijn voor de leeftijd van een kind en alle ontwikkelingsdomeinen ondersteunen.
• goed gepland: het curriculum moet een afspiegeling zijn van het huidige onderzoek naar de ontwikkeling van kinderen en moet specifieke leerdoelen voor kinderen bevatten.volgens de Early Childhood-Head Start Task Force (een gezamenlijke inspanning van het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs en het Amerikaanse Ministerie van gezondheid en Menselijke Diensten) geven en verzorgen kleuterleidsters les aan onze jongste kinderen. Deze vroege kindertijd opvoeders helpen deze jonge leerlingen worden succesvolle leerlingen, Lezers, en schrijvers.

  als zodanig spelen kleuterleidsters een belangrijke rol in het leven van kleuters, van wie sommige thuis wellicht onvoldoende ervaring hebben. Deze professionals helpen kinderen:

  • vertrouwd raken met boeken en ander gedrukt materiaal
  • taalvaardigheden ontwikkelen
  • hun kennis vergroten
  • leren letters en geluiden
  • leren tellen
  • herkennen van getallen

  peuterleraren kunnen een aantal strategieën gebruiken om de bovengenoemde vaardigheden aan te leren, terwijl ze de natuurlijke nieuwsgierigheid van hun leerlingen en hun leerlust koesteren. Kleuterleidsters kunnen hun onderwijsdoelen bereiken door:

  • achtergrondkennis en denkvaardigheden van kinderen opbouwen
  • voortgang van kinderen controleren
  • communiceren met ouders en verzorgers
  • een leeromgeving creëren voor jonge kinderen
  • kinderen helpen luister-en spreekvaardigheden te ontwikkelen
  • hardop lezen
  • kinderen leren over boeken
  • kinderen leren over letters
  • kinderen leren over cijfers en tellen
  • kinderen leren over print
  • kinderen leren over de geluiden van gesproken taal

  terug naar boven