«Det er bare en rase-menneskeheten.»Så Sier Millicent, elsker Av Den Irske hovedpersonen I George Moores 1900-spill,» The Bending of The Bough.

Men Millicent driver IKKE Us Census Bureau. Data om en myriade av økonomiske og sosiale faktorer kan analyseres av selvdefinert rase eller etnisk kategori. De store ulikhetene mellom mennesker i ulike rasekategorier er en av de mest presserende utfordringene for offentlig politikk i det 21.århundre.

Enkle rasekategorier gir både fordeler og risikoer

forskjellene trukket av statistiske kategorier forenkler uunngåelig et komplekst kalejdoskop av historie, kultur og levd erfaring. For det første er det en voksende blandet rase befolkning, som vår kollega Bill Frey viser i sin bok, Diversity Explosion. I 2010 ble for eksempel 15 prosent av svarte barn under fem faktisk definert som både svart og hvitt. Analytikere kan også være ufølsomme for det store mangfoldet som eksisterer innenfor en bestemt rasekategori, så vel som mellom dem.

Forenklede rasekategorier kan også gi drivstoff for rasistiske stereotyper. En av de sterkeste er idealisering Av Asiatisk-Amerikanere som en » modell minoritet— – hardt arbeidende, ivrig, forpliktet til familien, og så videre. Det er en rekke problemer med denne karakteriseringen. For det første savner det den enorme heterogeniteten mellom ulike Asiatisk-Amerikanske grupper. Folk I Bangladesh og koreansk opprinnelse, for eksempel, kan ikke lett klumpet sammen. For Det andre kan Selv Den «positive stereotypen» Som Brukes På Asiater, bære en kostnad for unge mennesker ved kunstig oppblåsing av forventninger eller innsnevring av livsvalg, som Jennifer Lee og Min Zhou viser i sin utmerkede bok, The Asian American Paradox.For Det Tredje, å holde opp en rase eller etnisk minoritet som en «modell» kan for lett bli en implisitt kritikk av andre minoriteter. «Hvis Asiater kan gjøre det, hvorfor kan ikke Du?»ligger tankeprosessen ikke langt under overflaten av noen kommentarer om rase og rasisme I USA Dette er kanskje den farligste biprodukt av modellen minoritet stereotypi, og en form for rasisme i seg selv.

Asiatisk-Amerikanske suksesser i perspektiv

Det er sikkert sant at Behandlet Som en hel gruppe, Asiatiske Amerikanere ser ut til å gjøre det bra. I forhold til andre rasemessige og etniske minoriteter, de bor i rikere nabolag, har høye ekteskap priser, høye nivåer av pedagogiske prestasjoner, og lykkes i arbeidsmarkedet.Den mest slående suksessen Til Asiatiske Amerikanere, og den som oftest fremheves i media, er i utdanningsnivå. Mens 36 prosent av hvite, 23 prosent av svarte og 16 prosent Av Hispanics har en bachelorgrad eller mer, gjør 54 prosent Av Asiater. Videre, mens 14 prosent av hvite har avanserte grader, gjør 21 prosent Av Asiatiske Amerikanere.

Hvorfor? For mange er svaret enkelt: kultur. New York Times-spaltisten David Brooks peker på En » Kinesisk holdning til utdanning «som tar sikte på å» perfeksjonere læringsdydene for å bli, til slutt, en vismann, som er like en moralsk og intellektuell stat. Disse dydene inkluderer: oppriktighet (en autentisk forpliktelse til oppgaven) samt flid, utholdenhet, konsentrasjon og respekt for lærere.»Kay Hymowitz peker på» et kulturelt trekk som har blitt en cliché i modell-minoritetsdiskusjonen: et nidkjært fokus på utdanning. For Kinesiske innvandrere er utdanning for neste generasjon nær en religion. Amy Chua, Av» Tiger Mom «berømmelse, antyder at» slående vellykkede grupper … deler tre egenskaper som sammen driver suksess. Den første er et overlegenhetskompleks—en dyptliggende tro på deres unntak. Den andre ser ut til å være motsatt—usikkerhet, en følelse av at du eller hva du har gjort ikke er god nok. Den tredje er impulskontroll. Psykologer har testet Chua ‘ s «triple package» empirisk, og fant liten støtte for sin avhandling.i disse diskusjonene er det en fare for at forskere og kommentatorer savner mangfoldet som eksisterer i Den Asiatisk-Amerikanske befolkningen, og understreker viktigheten av en kvasi-mystisk «Asiatisk-Amerikansk kulturell holdning», i motsetning til mer prosaiske forklaringer for suksess—som skolekvalitet.

Tro på hardt arbeid, snarere enn bare i utdanning

Et vanlig refreng er At Asiatisk-Amerikanere verdsetter utdanning mer i gjennomsnitt enn andre grupper. Men bevisene for dette er ikke helt overbevisende. I En College Board / National Journal undersøkelse av 1,272 voksne i alderen 18 og eldre, flertallet av medlemmer av alle etniske og rasemessige minoriteter enige med uttalelsen, » unge mennesker i dag trenger en fireårig høyskole grad for å lykkes.»(Det var hvite studenter som var mer skeptiske. Men Asiatiske Amerikanere er mer sannsynlig å tro at akademisk prestasjon skyldes større innsats, snarere enn større ferdighet. Denne troen kan faktisk forklare en stor del av de overlegne akademiske resultatene For Asiatiske Amerikanere, ifølge enkelte studier. Å tro at hardt arbeid lønner seg, Jobber Asiatisk-Amerikanske studenter hardere—og for dem lønner det seg.hvorfor har unge Asiatiske Amerikanere en sterkere tro på sammenhengen mellom innsats og utdanning? Et åpenbart poeng—men ofte oversett—er At Asiatiske Amerikanere i stor grad er første-eller andre generasjons innvandrere, og innvandrere er per definisjon en selvvalgt gruppe. De er de som har vært villige og i stand—eller hvis foreldre har vært villige og i stand—til å ta den ofte risikable reisen for å starte et nytt liv i et fremmed land. Innvandrere er ofte godt utdannet. Asiatiske Amerikanere har faktisk vært en unik hyperselektiv migrantgruppe. Andelen Velutdannede Asiatiske innvandrere er faktisk høyere enn det amerikanske befolkningsgjennomsnittet. Dette alene vil trolig påvirke resultatene, siden det er en klar sammenheng mellom foreldrenes utdanning og utdanningsprestasjonen til barna sine.

Asiatiske Amerikanere går på bedre skoler

Det kan være en enda enklere forklaring på Hvorfor Asiater gjør det bedre når Det gjelder utdanning: de er mer sannsynlig å gå til bedre skoler.Med utgangspunkt i mikrodata fra 2014 American Community Survey beregner vi matematikkferdighetspriser på skolenivå for å undersøke dette spørsmålet. Først tar vi skole gjennomsnitt for pass-priser på statlig administrerte matteprøver fra 3. til 6. klasse (vekting etter klasse størrelse). For å unngå endogenitetsproblem, kan muligheten for At passeringsratene Til Asiatiske studenter selv kan presse skolens tall oppover, vi fjerner Asiatisk-Amerikanske testtakere fra vår tabulering av passeringsrater på skolenivå. Deretter beregner vi gjennomsnittlig passeringsrate for alle skolene innenfor Hvert Offentlig Bruk Mikrodataområde (Puma)-geografiske områder som inneholder omtrent 100 000 personer hver-vekting av dataene våre etter skolestørrelse. PUMAs er grove fullmakter for offentlige skoleoppmøte soner. Sist, rangerer vi Alle PUMAs i hver stat, i henhold til deres gjennomsnittlige matte bestått rate. (Så EN PUMA mellom 80. og 100. prosentil inneholder skoler med en gjennomsnittlig matte-passering i topp femte for den staten.)

disse rangeringene kan brukes til å anslå om Asiatiske Amerikanere nyter differensiell tilgang til gode skoler.

Merk at her måler vi kvaliteten på skolene som ulike rasegrupper sannsynligvis har tilgang til, i stedet for de som de faktisk deltar på, noe som gjør at vi kan grave dypere inn i forskjeller etter rasekategori. Men våre resultater For Asiatisk-Amerikanere er stort sett i samsvar med en fersk paperby Jonathan Rothwell som gjorde spore oppmøte.Vi finner At Asiatiske Amerikanere faktisk bor i områder med statlig nivå skoleprestasjoner langt mer lik hvite enn Hispanics eller svarte:

Selvfølgelig Asiater og hvite har høyere gjennomsnittlig husstandsinntekt enn svarte og Latinamerikanere, som, andre ting lik, ville foreslå at de vil være i stand til å ha råd til å leve i områder med bedre skoler. Arbeid Av Douglas S. Massey og Jonathan Tannen viser At Asiater har en tendens til å bo i nabolag som har høyere median eiendomsverdier (en faktor som sterkt påvirker skolefinansieringsnivåer gjennom lokale eiendomsskatter) enn deres svarte eller Spanske kolleger.men faktisk er gapet i tilgang til gode skoler nesten like uttalt for de som bor i lavinntektshusholdninger (dvs. de under 150 prosent av Den Føderale Fattigdomsgrensen) som for den generelle befolkningen:

Det er også mulig at det er noen peer-effekter på jobb her. Kanskje De Asiatisk-Amerikanske barna øker klassekameratens ytelse. Men det virker svært usannsynlig at en slik effekt ville være betydelig eller tilstrekkelig til å forklare hullene ovenfor. Asiatiske Amerikanere utgjør omtrent 5 prosent av offentlig skoleinnmelding nasjonalt. I vårt utvalg utgjør Asiatisk-Amerikanske 5thgraders mindre enn 10 prosent av deres karakterpopulasjoner i 95 prosent av skolene, og mindre enn 55 prosent av elevene i 99 prosent av skolene.så konklusjonen virker klar: Asiatiske Amerikanere bor i nærheten av bedre skoler. Denne forklaringen på høyere prestasjon er selvfølgelig en ganske kjedelig, sammenlignet med appeller til kultur. Men det tyder på at politikere ville gjøre det bedre å fremme høyere resultater skoler enn bekymre deg for mye om å fremme » Asiatiske verdier.»

Asiatiske Amerikanere er langt fra det samme

Så langt har vi fulgt forskningskonvensjonen i behandling Av Asiatiske Amerikanere som en enkelt gruppe. Men det er store forskjeller mellom Ulike Asiatisk-Amerikanske grupper. Mange sliter økonomisk; de» Asiatiske » fordelene popularisert i media er langt fra universelle.

mange grupper Fra Øst-Asia og India gjør det veldig bra økonomisk. Men Kambodsjanere og Hmong er på de laveste trinnene i den økonomiske stigen, med svært høye fattigdomsrater, henholdsvis 38 prosent og 29 prosent. Hvorfor er dette? Og er det en forklaring på hvorfor Noen Asiatiske grupper gjør det så bra,mens andre sliter? Ifølge» modell minoritet » teorien om saken, økonomiske vanskeligheter burde ikke saken så mye. Kultur og verdier skal overvelde økonomiske forhold.

i våre data finner vi noen suggestive bevis for det motsatte. De Asiatiske gruppene faring dårlig er de som bor i områder med dårligere kvalitet skoler-lignende, faktisk, til De Der Afroamerikanere bor. I den andre enden av skalaen ser De Asiatiske gruppene godt ut til å ha tilgang til høyere utøvende skoler. Dette funnet ser ut til å holde selv når Vi tar Asiatiske poeng ut av våre rangeringer, og for de under 150 prosent av fattigdomsnivået:

men påvirker skolene virkelig prestasjonen?

på forsiden av det, spør om skolekvaliteten påvirker studentens utfall, er naï. Det er et stort bevisgrunnlag som tyder på at det gjør det. Men gitt styrken til» modellminoritet » – avhandlingen, er det verdt å se om utdanningsnivået til ulike Asiatisk-Amerikanske grupper stemmer overens med vår vurdering av deres tilgang til gode skoler.

Her må vi vende oss til statsnivå data. California er hjem til litt over 30 prosent av den nasjonale Asiatiske befolkningen (ifølge 2010-Folketellingen). Når det gjelder tilgang til gode skoler blant Ulike asiatiske etniske grupper, er staten stort sett lik det nasjonale bildet. Mange Østasiatiske grupper og Indiske Amerikanere har tilgang over par, mens De Fra Sørøst-Asia har en tendens til å ha tilgang under par (definere «par» som den hvite frekvensen):

den akademiske ytelsen til barn fra disse forskjellige gruppene på California Standards Tests (CST) antyder at ulikheter i pedagogisk tilgang blant Asiatiske Amerikanere har en tendens til å bli speilet i pedagogisk prestasjon. Dataene Fra CST End Of Course Algebra 1 eksamen tatt av åttende klassinger i staten viser et slående bilde:

Grupper som Kambodsjanere og Laotians er faring mye verre enn sine koreanske, Kinesiske, Japanske Og Indiske kolleger i staten—i tråd med deres tilgang til bedre skoler. (Merk at Den Kinesiske befolkningen her inkluderer Taiwanske, som nyter merkbart over par tilgang til gode skoler i Delstaten California.) Disse akademiske ytelsesgapene i Den Asiatisk-Amerikanske befolkningen er faktisk like store som hullene mellom hvite Og svarte Amerikanere.For å være klar: vi observerer et bredt skifte oppover i akademisk ytelse for Asiatiske Amerikanere i forhold til deres opprinnelige tilgang til gode skoler. Det kan være flere grunner til dette relativt jevne skiftet oppover. Asiatiske Amerikanere har en tendens til å ha høyere nivåer av familien stabilitet, for eksempel, som er sannsynlig å hjelpe sine barn gjøre det bedre på skolen. Det er også noe variasjon innenfor det bredere bildet: merk for eksempel de sterke resultatene For Vietnamesiske Amerikanere, selv om deres tilgang til gode skoler er mindre enn for hvite.Men generelt, gitt de lignende og slående forskjellene i tilgang til kvalitetsskoler, og tilsynelatende forhold til utfall, virker det rimelig å konkludere med at materielle faktorer som tilgang til gode skoler spiller en kritisk rolle for Alle Amerikanere, uansett rase.Dessverre Slipper Texas og New York—med de neste Største Asiatiske befolkningene—ikke ferdighetspriser For Asiater. (Sjokkerende, egentlig, men det er for en annen dag.) Noen tilleggsdata fra Minnesota synes imidlertid å forsterke et lignende mønster av bred heterogenitet i Asiatiske undergruppeeksamen, noe som i stor grad gjenspeiler vårt mønster i nasjonal tilgang til gode skoler etter etnisitet.

Edward Rodrigue

Tidligere Senior Forskningsassistent

tid til å droppe «modell minoritet» tankesett

vi har presentert bevis for at tilgang Til Gode Skoler kan forklare noen av de gode utdanningsresultatene for asiatiske amerikanere, og for ulike grupper i den asiatisk-amerikanske befolkningen. Det er imidlertid unntak. De Av Vietnamesisk opprinnelse gjør det bra; bedre enn man kunne forvente gitt sine materielle omstendigheter og foreldrenes utdanningsbakgrunn. Som fremhevet I Asian American Paradox, kan disse unntakene stamme fra tilgang til felles ressurser og institusjonelle strukturer bygget av Andre Asiatiske minoritetsgrupper. Som relativt nylige innvandrere, Eller barn av innvandrere, Er Asiatiske Amerikanere også en selvvalgt gruppe, vanskelig å sammenligne med folk i andre rasekategorier.Å Ha velutdannede foreldre og tro på hardt arbeid og vil tjene ethvert barn godt, uavhengig av rase eller etnisitet. I den grad Noen Asiatiske Amerikanere har uforholdsmessig nytte av begge, vil de sannsynligvis gjøre det bedre enn andre. Men faren er at det legges for mye vekt på disse faktorene, i stedet for på mer enkle som er mer mottagelige for offentlig politisk inngrep, som tilgang til gode skoler. Som vår tidligere kollega Jonathan Rothwell og andre har vist, spesielt svarte barn er sannsynlig å delta verre K-12 skoler.

Vi har også vist at det er minoriteter innenfor Den Asiatiske minoriteten, og sterke forskjeller mellom dem. Dette bør handle for å ytterligere advare oss mot vedtakelsen av» modell minoritet » simplicities, og spesielt å bruke dem til implisitt å skylde på andre rasemessige eller etniske minoriteter for sine egne økonomiske og sosiale ulemper.det ene unntaket var at hvite er mer sannsynlig å delta på en god skole selv i EN PUMA med svakere skoler. Dette kan være et resultat av segregering i PUMAs, eller en større sannsynlighet for å delta på en skole utenfor PUMAEN.