때로는 불안이 쉽게 식별 할 수처럼 어렸을 때 느낌을 하기 전에 긴장 테스트에는 학교입니다. 다른 시간에 불안 교실 수 있습처럼 완전히 다른 것—는,파괴 또는 화가 동작 ADHD 거나 심지어 배우 장애입니다.

는 많은 다른 종류의 불안은 이유 중의 하나 그것을 감지하기 어려울 수 있습니다. 그리고 그들은 모두 일반적인에 있는 말하는 신경과 전 교 켄 Schuster,PsyD,는 불안”는 경향이 있을 두뇌,”학교를 만들기 위해 열심히 걱정이다.

아이들은 다음과 같이 어려움을 겪을 수 있습니다:

• 분리 불안:아이들이 간병인과 분리 될까봐 걱정할 때. 이 아이들은 학교 중퇴와 하루 종일 힘든 시간을 보낼 수 있습니다.
• 사회적 불안 경우:아이들은 지나치게 자기 어렵게 만들고 그들을 클래스에 참여하고 친목을 가진 동료들.
• 선택적 mutism: 아이들이 힘든 시간을 교사 주변의 학교에서와 같이 일부 설정에서 말하기가있을 때.
• 일반화 된 불안:아이들이 다양한 일상적인 것들에 대해 걱정할 때. 일반화 된 불안을 가진 아이들은 종종 학교 성적에 대해 특히 걱정하며 완벽주의로 어려움을 겪을 수 있습니다.
• 강박 장애:아이들의 마음이 원치 않는 스트레스가 많은 생각으로 가득 차있을 때. 강박증을 앓고있는 아이들은 세거나 손을 씻는 것과 같은 강박적인 의식을 수행하여 불안을 완화하려고합니다.특정 공포증: 어린이가 동물이나 폭풍을 두려워하는 것과 같은 특정 사물에 대해 과도하고 비합리적인 두려움을 가질 때.

다음은 학교에서 아이들의 불안을 인식하기위한 몇 가지 요령이며,그 원인이 될 수 있습니다.

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부주의 및 불안

경우 자녀가 꿈틀거리에서 자신의 좌석과 관심을 지불하지 않은,우리가 생각하는 경향이 ADHD 지만,불안이 될 수 있습니다. 할 때 아이는 불안,교실에서 그들이 가질 수 있는 힘든 시간에 초점을 맞추고 교훈을 무시하고 걱정이 생각을 추월이 그들의 머리입니다. “일부 아이들은 정말 나타날 수 있습’에서’한 지점에서 그러나 그들은 갑자기 멀어지는 것에 따라 그들은 불안감에 대한 박사는”이트 되지 않습니다. “그것은 부주의처럼 보이고,그렇습니다.하지만 그것은 불안에 의해 촉발됩니다.”

참석 문제 및 점착성이

과 같은 모습일 수 있습니다 무단 결석이지만,아이들이 누구를 위한 학교의 큰 근원이 불안을 거부하는 학교에 가서도 매우 일반적입니다. 학교를 거부하는 것이 가장 좋은 휴가를 보내거나 아픈 일이기 때문에,아이들이 열심히 시간이 오는 후 다시 며칠 떨어져 있습니다.학교에가는 것은 부모와 헤어지는 데 어려움을 겪는 아이들에게도 문제가 될 수 있습니다. 일부 금액의 분리를 불안은 정상적이지만,아이들이지 않을 조절하는 분리 시간 및 그들의 불안하게 학교 가는 것이 어렵거나 불가능한,그것은 진짜 문제입니다. 아이들과 함께 분리가 불안할 수 있도를 사용하도록 강요 그들의 전화를 통해 확인하기 위해서 그들의 부모와 함께.

파괴적인 행동

밖으로 행동하는 것은 우리가 불안과 연관시키지 않을 수도있는 또 다른 것입니다. 하지만 학생 때는 강제적으로 차이자 아이 그의 앞에 또는 발생 울화할 때마다 스케줄은 무시하거나 동급생지 않다면 다음 규칙,불안의 원인이 될 수 있. 마찬가지로,아이는 사람은 불안을 느끼는 요청할 수 있습니다 질문을 많이 포함하여,반복적인 사람이기 때문에,그들은 느낌을 걱정하고 원하는 확신합니다.

불안은 또한 아이들을 공격적으로 만들 수 있습니다. 때 아이들은 화를 내거나 또는 위협과하지 않를 처리하는 방법을 알고,자신의 감정을 자신의 싸움 또는 항공편 응답 자신을 보호하기 위해 킥 수 있습니다—일부 아이들이 더 많은 가능성이 싸울 수 있습니다. 그들은 공격 할 수 있는 또 다른 아이가 또는 교사,던지는 것,또는 밀 책상이기 때문에 그들은 느낌이다.

문의 질문에 대답 class

때로는 아이 할 것이 완벽하게 테스트하고 숙제를하지만,때 그들은 불에서 클래스에서 교사의 벽에 부딪. 이것이 일어날 수있는 몇 가지 다른 이유가 있습니다.

“뒤로 가르칠 때,나는 통지를 했을 때에 사람,또는 그 밖으로 누구의 차례 말하는 것이었으며,그것은 다음과 같은 불안 아이는 항상하는 경향이라”말하는 박사이트 되지 않습니다. “열망하는 아이가 눈을 마주 치게되고,그들은’나에게 전화 해,나에게 전화 해!”그러나 때 아이들은 불에 대한 질문에 대답은 클래스에서,”그들은 눈을 휴식,그들은 아래로 보일 수 있습,그들은 시작할 수 있습니다 뭔가를 쓰더라도 그들은 그들이 진짜로 쓰는 무언가이다. 그들은 불안감을 느끼게하는 것을 피하기 위해 선생님과의 연결을 끊으려고합니다.”

그들이 부름을 받으면 때로는 아이들이 얼어 붙을 정도로 불안해합니다. 있을 수 있습니다 그들은 주의하여 교훈과 그들도 대답을 알지만 때에 그들의 불안 수준이 높아진 것은 그들이 할 수 있습니다.

자주 여행하는 간호원

불안할 수 있습니페스트에서 육체적인 불만,너무입니다. 학생이 설명 할 수없는 두통,메스꺼움,복통 또는 심지어 구토를 겪고 있다면 불안의 증상 일 수 있습니다. 경주 심장,땀이 많은 손바닥,긴장된 근육,그리고 숨이 멎을 수 있습니다.

문제에서 특정 과목

경우 자식을 시작을 의심하는 그녀의 능력에서 대상,불안이 될 수 있는 요인을 얻는 방식에 그녀의 학습하는 것을 보여주는 그녀는 알고 있습니다. 때로는 이것이 정말로 단지 불안 일 때 학습 장애로 오인 될 수 있습니다.

그러나 불안한 이동과 함께 손에 손을 학습 장애가 있습니다. 할 때 아이는 시작을 주는 무언가가 더 열심히 그들을 위해 보다 다른 아이들,그리고 그들은 떨어지는 뒤에,그들은 당연히 얻을 걱정입니다. 학습 장애가 진단되기 전의 기간은 특히 아이들에게 스트레스가 될 수 있습니다.

지 않을 돌려서 숙

경우 학생이 설정하지 않는 그녀의 숙제할 수 있기 때문에 그녀는 그것을 하지 않았지만,그것은 또한 수 그녀이기 때문에 걱정이 그것으로는 충분치 않다는 점이다. 마찬가지로,불안이 이어질 수 있는 두 번째는 불안 아이 삭제할 수 있습 그의 작품은 이상 없을 때까지 구멍에서 종이와 너무 많은 시간을 소비하는 무언가에 그것은 결코 얻을 완료됩니다. 우리가 생각하는 경향이 완벽으로 좋은 일이지만,때 아이들은 지나치게 자기는 중요 그것은 태업할 수 있는 것도 그들은 그들의 가장 어려운에,학교와 같은 작품이다.

수도 있습니다 주는 일부 아이들은 시작에 대한 걱정 테스트보다 훨씬 이전에 그들의 친구들과 시작할 수 있습을 두려워하는 특정 할당,주제 또는 심지어 학교에 자체입니다.

피하고 사교이나 작업 그룹

일부 아이들을 피할 것 또는 거절에 참여하는 것들이 그들이 걱정입니다. 이 포함되어 있는 명백한 불안 트리거 프레젠테이션이지만,또한 것을 같이 체육관 등,카페테리아에서 식사하는 것,그리고 하는 그룹이다.

때 아이들은 시작를 건너뛰는 것을 볼 수 있을 그들의 선생님과 동료들은 공평하거나 못했고,그러나 반대의 사실일 수도 있습니다. 때때로 아이들은 실수를하거나 심판을받는 것을 두려워하기 때문에 물건을 피합니다.

박사 Schuster 메모를 하는 아이들이 염려한 사회적 상황에서,때로는 그들이 보여주는 그들이 알고 있는 것을 때 교사 참여 그들이 하나하나에서의 그룹입니다.이것이 도움이 되었습니까?