긍정적인 행동 개입하고 지원(PBI)은 확실히 그 표시에서 세계의 교육입니다. 주,지구 및 학교는 pbis 를 학생 행동 및 궁극적으로 학업 결과를 개선하려는 시도에서 요구 사항으로 만들었습니다. PBI 지금 무엇을 영향을 우리 학교처럼,우리 학교 분야는 학생들,어떻게 교육하는 학생들에게 이야기,그리고 훨씬 더 많은. 그러나 PBIS 는 우리의 개별 교실을 어떻게 변화 시키는가? 그리고 교실에서 PBIS 전략의 몇 가지 예는 무엇입니까?

먼저 PCB 에 대해 이야기합시다.

PBIS 내에서 긍정적 인 교실 행동 지원을 의미하는 PCB 라는 것이 있습니다. 간단히 말해서,관행,시스템 및 데이터를 통해 교실 환경에서 PBIS 관행을 사용하는 행위입니다. 여기에서의 고장이 이러한 구성 요소:

• 방법은 어떤 교사는 하을 방지하는 부정적인 행동을 장려하기 위해서는 긍정적인 행동을 합니다. 이러한 관행에는 교실에서 다양한 행동에 어떻게 반응하는지도 포함됩니다.
• 시스템은 교사가 PCB 를 구현할 수 있도록 교육구와 관리자가 제공하는 지원입니다.
• 데이터는 교사가 수집하고 교실에서 결정을 형성하는 데 사용하는 정보입니다. 데이터를 기반으로 교사는 작업중인 작업과 수정해야 할 작업을 결정할 수 있습니다.

8 교실에서 사용할 수있는 PBIS 전략

교실 예제를 볼 때 주로 사례를 살펴 보겠습니다. 이들은 교사들을 통합하는 PBI 관행에는 노력을 줄이 중단,증가를 지시고 학생의 행동과 학업 성공이다. Pbi 를 통해 교사는 실제 학습 환경을 신중하게 설계하고 교실 루틴을 개발 및 가르치며 교실 기대를 가르치려고합니다.

여기에 몇 가지 PBI 관행은 일반적으로 관찰서 교실:

신중하게 디자인 교실 환경

사용하는 경우 PBI 관행을 디자인하는 강의실,교사가 많이에 각별히 주의 하시기 바랍니다. 학습 환경은 충분한 유연성을 지원하는 다양한 학급 활동(작은 그룹 전체 그룹,센터,등등.),기 쉽게 제공하는 움직임을 모두에 대해 교사와 학생들은 유지 재료에는 단정하고 조직 방식으로,그리고 도움이 되는 자원을 제공하는 학생(포스터와 함께 수학 수식어 벽,etc.). 여기에는 배정 된 좌석과 영역을 선택하여 학습 활동 중에 학생들이 업무에 머물고 집중하도록 돕는 것도 포함됩니다. 교사는 또한 모든 학생들이 볼 수 있고 소지품을위한 장소가 있는지 확인합니다.

예를 들면 다음과 같습니다 테이블을 가지고 있는 설정을 위한 실험실의 활동,교실에서 사용 책상에 대한 개별 작업 시간을 직면하고,좌석 앞으로를 위한 그룹 전체 명령 또는 배치에서 학생들을 원한 논의한다.

교실 루틴 개발 및 교육

매우 효과적인 교실에는 매우 효과적인 루틴이 있습니다. 교사들을 설정해야하고,가르치고,연습에서 이러한 루틴 그래서 학생들은 더 많은 시간을 보낼 수 있습을 학습하고 적은 시간에 활동으로 전환됩니다. 좋은 학교 교실에는 루틴에서 장소 설정하는 방법에서 작동하는 방법,전달,재료 및 방법을 놓친다.

교사는 수시로 도착고 해서도 학생하는 방법을 알고 시작과 끝이없는 일을 방해하는 배움의 과정입니다. 교사는 또한 한 활동에서 다음 활동으로 전환하는 루틴을 가지고 있습니다. Pbi 를 통해 학생들은 언제 어떻게 도움을 요청하는지 배웁니다. 그들은 또한 과제를 마쳤을 때해야 할 일을 배웁니다. 예를 들어,당신은 당신을 제공할 수 있습 활동에 대한 학생들과 같은 읽기 모서리 또는 크롬에 대한 개별 학습을 시간.

게시,정의,그리고 가르치는 교실

학교 폭 PBI 기대하는지 확인 건물 전체—단지 하나의 교실가 게시한 정의와 기대를 강화한 학생입니다. 그렇지 않은 경우,각각 선생님이 필요를 만드는 세 가지를 다섯 명확 교실 기대되는 긍정적으로 명시(예를 들어,”유지하기 위해 손과 발을 자신을”보다는”다른 사람을 만지지 마십시오..”). 그들은 또한 관찰 가능하고 이해할 필요가 있습니다. 교사는 학생들이 연습 할 수있는 예와 기회를 사용하여 이러한 기대를 명시 적으로 가르쳐야합니다.교실에서 이러한 기대치를 벽에 명확하게 게시해야합니다. 각 기대해야 잘 정의:”책임있는다는 점을 의미 내에서 작동하는 시간을 적절한 선반과 그 돌아오게 합니다.”효과적인 PBIS 교실에서 교사는 학생들과 상호 작용할 때 이러한 예를 참조합니다. 이러한 기대는 교실에서의 행동에 대해 이야기하는 데 사용되는 언어를 개발하는 데 도움이됩니다.

를 사용하여 활성 감독 및 성

교사가 지속적으로 자신의 발가락에—그들은 주위에 이동하는 교실과 상호 작용하는 개별 학생들과 함께. 이 시간을 사용하여 학생들에게 양질의 피드백을 제공 할 수 있습니다. 가르치는 동안 교실의 시각적 스윕을 수행하여 학생의 행동과 이해를 확인할 수 있습니다.

경우 이 교실에서 이루어지는 것을 알 수 있 교사가:

• 이야기하는 학생들고 피드백을 요청(예를 들어,”당신은 어떻게 하는 질문에는 두?”).
• 주변을 돌아 다니며 일하는 동안 학생들 근처에 서 있습니다.
• 일이 원활하게 진행되도록하기 위해 활동 간의 전환을 감독합니다.

의 많음을 제공하고해 볼 수 있는 기회를 학생들에게 응답

교사는 학생들에게 다양한 기회를 말합니다. 여기에는 개별 또는 소그룹 질문뿐만 아니라 한마음 응답 및 비언어적 응답이 포함될 수 있습니다. 학생들이 지시에 응답 할 수 없다면,그들이하는 일은 정보를 소비하고 그것을 스스로 만들지 않는 것입니다.

일부 교사로 전화로 개별 학생들이 사용하여 아이스크림 막대기 또는 스트립의 종이와 함께 학생들의 이름이 그들에. 다른 사람들은 좌석 차트를 사용할 것입니다. 주요 목표는 모든 학생에게 응답 할 수있는 기회를 제공하는 것입니다. 또 다른 인기있는 응답 방법은 think-pair-share 입니다. 이 활동에서 교사가 제공합 질문,학생들이 주어진 다음에 대해 생각하는 시간은 그것을 개인적으로,그와 친구들이 자신의 생각을 공유하고,다음 논문 전체 클래스입니다. 비언어적 대응 방법,교사들이 자주 사용하여 엄지손가락과 엄지 손가락 아래로 또는 손과 손 다운 반응입니다.

효과적인 칭찬의 사용

칭찬의 사용은 교실에서 긍정적 인 행동을 장려하는 데 중요합니다. PBIS 방법은 칭찬이 구체적이고시의 적절하며 성실 할 필요가 있음을 강조합니다. 그것은 각 개별 학생을 위해 일하는 것에 개인적이어야합니다. 엄지 손가락의 규칙으로,각 학생은 모든 하나의 시정 코멘트에 대해 다섯 칭찬 의견을 받아야합니다. 선생님은 학생에게 속삭 일 수도 있습니다.”오늘 쉬는 시간부터 조용히 걸어 들어 주셔서 감사합니다.”또 다른 교사는 수소 전체 클래스를,”당신은 모든 훌륭한 일을 했어 조용히 강의를 듣고 오늘입니다.”

7. 긍정적 인 행동을 장려하기위한 다른 전략 구현

칭찬 이외에도 교실에서 긍정적 인 행동을 장려하는 다른 전략이 있습니다. PBIS 는 행동 계약,그룹 우발 사고 및 토큰 경제를 사용합니다. 행동 계약은 계급이 합의한 행동 목록입니다(이러한 행동에 대한 보상 및 결과와 함께). 학생들을 만들 수 있습니다 이 클래스는 약속 또는 헌장,그리고 모든 학생들이 로그인할 수 있습을 나타내는 그들이 투입한 이러한 행동을 합니다.

그룹 우발 사건은 전체 클래스가 그룹으로 잘 행동함으로써 얻을 수있는 보상입니다. 예를 들어,교사가 제공할 수 있는 무료 시간 룸서비스,엘리베이터도 준비에는 금요일 경우 모든 학생들은 자리에 앉을 때 종소리를 위한 전체 주입니다. 토큰의 경제는 교실을 보상 기반으로 주어진 시스템,와 같은 스티커,표시,보너스 포인트,칩,etc. 이 교실에서 학생들은 더 큰 보상을 얻기 위해 이러한 토큰을 얻기 위해 열심히 노력하고 있습니다.

8. 학생 행동 수정

물론 가장 효과적인 교실조차도 학생들이 부정적인 행동을 보일 때가 있습니다. 이런 일이 발생하면 교사는 간략하고 구체적인 수정에 개입해야합니다. PBIS 에 따르면 교사는 관찰 된 행동을 진술 한 다음 학생이 미래에 무엇을해야하는지 알려야합니다. 수정은 간략하고 존중해야합니다. 학생이 행동을 바로 잡으면 교사는 그 학생을 칭찬해야합니다.예를 들어,학생이 수업 중에 작업을 중단했을 수 있습니다. 선생님은이 학생에게 접근하여”스티브,과제를 시작하십시오.”한 번 학생은 반환하는 작업을 유지하며,기세,교사가 접근할 수 있습니다 그리고 의견,”주셔서 감사합니다 책임있고 작업을 할당합니다.”이 교정(및 칭찬)은 학생들이 수업에서 원하는 행동을 이해하도록 돕는 작은 단계 일뿐입니다.

PBI 큰 차이를 만들 수 있습니다 모든 수준에서

PBI 제공하는 많은 통찰력과 전략을 위한 학교를 만들 수 있도록 학습 환경을 긍정적인 생산,그리고 도움을 학습합니다. 에 학교 폭 또는 지역 차원의 규모,PBI 을 유지하는 데 도움이 교사에는 동일한 페이지를 표준화함으로써의 일부 교실 관리하는 용어와 기대합니다. 각 교실 내부에서 교사는 매우 큰 차이를 만들 수있는 더 작은 규모로 PBI 를 구현할 수있는 힘을 가지고 있습니다. 이러한 일상적인 교실 상호 작용은 행동 기대가 가르쳐지고,연습되고,마스터 될 수있는 곳입니다.

사진 제공:pan xiaozhen/Unshplash.com