도 상태 및 역할(설정)으로 표시하고 있지만 관련 고유한 개념이 때로는 경향에 대한 학생들이 사용하는 용어”역할”에서는 올 인클루시브 방식이다. 이 시각적 프레젠테이션은 두 개념을 구별하는 데 도움이되도록 설계되었지만 여전히 상호 관계를 묘사합니다.
클래스에서 개념을 제시 한 후 클래스에서 예제를 요청합니다. 일부 학생들은 적절한 답변을 제공하는 반면 다른 학생들은 활동 측면에서 지위를 정의 할 것입니다. 상태 역할 tableau 를 만드는 것은 용어를 명확히하기위한 것입니다.
클래스의 모든 사람에게 두드러진 상태를 설명하면 운동의 가치가 높아집니다. “학생”은 분명한 선택 일 것입니다. 요청섯 지원자(에 따라 얼마나 많은 역할을 할 현재). 지위에 대한 아이디어를 나타 내기 위해 한 사람이 선택됩니다. 그녀/그는 그것에 학생과 함께 기호를 들고,옆으로 떨어져,클래스의 앞에 서있다. 그런 다음 수업에 학생이되는 것과 관련된 책임,기대 및 특권이 무엇인지 제안하도록 요청하십시오. 각각의 적절한 아이디어가 제공됨에 따라 활동에 라벨을 붙이기 위해 사인이 만들어지고 자원 봉사자가 행동을합니다. 예를 들어,공부하는 것이 종종 제안됩니다. 사인이 만들어지고(공부)자원 봉사자가 앉아있는 책상에 테이프로 붙어서 책이나 열린 노트북을 열심히 쳐다 본다. 이”얼어 붙은 그림”은 학생 모델의 반대편에있는 수업 앞에서 만들어집니다. 3~4 개의 다른”학생”역할에 대해서도 동일한 프로세스가 반복됩니다. 결과는 상태가 방의 한쪽에 도시되고 다른 한쪽에 해당 역할이있는 tableau 입니다.