教師による不正行為に関する学生または親の苦情は、常に敏感な問題ですが、 これらの苦情を調査する責任を有する個人は、デュープロセスおよび団体交渉契約の保護の範囲内で、従うべき適切な手順を決定する際に独立した判 以下のガイドラインは、調査員が調査を行うのを支援することを目的としています。

Ø苦情を受けた場合は、被害者または証人のどちらから来たものかにかかわらず、直ちに注意を払う必要があります。

·調査は、学生が前方に来るのが遅れている場合でも、すぐに開始する必要があります。

A）裁判所は、雇用者が苦情に対応するのにかかる時間を精査します。

b)迅速であることが最も重要であり、可能であれば、苦情が通知された直後に調査を開始し、一週間以上後には調査を開始する必要があります。

b)

·すべての苦情を調査する必要があります。

·苦情を受けた学校関係者は、学生を落胆させたり困らせたりしてはならず、一方的に学生が信じられないと判断してはなりません。

·生徒は、手紙、メモ、写真、またはテープマシンのメッセージなど、すべての物的証拠を速やかに作成する必要があります。

*生徒は、手紙、メモ、写真、または

·研究者は、パフォーマンス評価、指令、および叱責に注意を払って、教師の人事ファイルを確認する必要があります。

·セクシャルハラスメントなど、学生に対する一部の行為は、児童虐待やその他の特定の犯罪を構成する可能性があります。

·学校関係者は、申し立てが児童虐待を示唆しているかどうかを確認し、そうであれば、すぐに州法に従って監督と法執行当局に申し立てを報告す (23)C.S.№6352）。

·学校関係者はまた、雇用措置を取るべきかどうかを判断するために、学校内の同時調査を開始することができます。

·地区の方針によっては、教師を教室以外の職務に再割り当てするか、調査の結果を保留して教師を停職させることをお勧めします。

·州教育委員会の規則は、教育者が学生や他の人の健康、安全または福祉が必要であると考えている場合、教育者が学生の両親に機密情報を開示す 両親に通知することを決定するとき、調査官は監督および/または弁護士に相談する必要があります。 (22) コード12.12）。

·両親を関与させることは、調査を成功裏に締結し、両親による訴訟のリスクを最小限に抑えるために不可欠であることがよくあります。

·学校関係者は、彼らの協力は、地区が雇用行動が必要であるかどうかを判断するのに役立ちますことを両親に通知する必要があります。

·苦情を受けた関係者は、学生/親に自分自身を特定し、匿名の苦情を調査することがより困難であり、犯罪者の処罰は証人/苦情者なしでは不可能で

·地区は調査を行う人を決定する必要があります–通常は学校の管理者または外部の弁護士です。

·捜査官は、その後の訴訟で証人になる可能性があり、訴訟が発生した場合、調査報告書は発見の対象となる可能性があることを覚えておいてくださ

Ø調査インタビュー/声明

·学生と教師がインタビューを受けるだけでなく、教師の行動に関する知識を持っている可能性のある他のすべての人。 書面による声明は、関連情報の知識を持つすべての個人から入手する必要があります。

·子供と同じ性別の学校関係者は、子供にインタビューする必要があります。

·申し立てに関連する情報を持っていると思われる人物を特定するように生徒に依頼し、それぞれに個別にインタビューし、それぞれから署名された

·教師が組合によって代表されている場合、彼らはインタビューに組合の代表者を持参する機会を持っている必要があります。

·教師は、それらに対する特定の料金を知らされるべきであり、完全に事件の彼らのバージョンを説明することが許可されるべきです。

*教師は、

·教師は自己罪に対する特権を主張することによって質問に答えることを拒否するかもしれません; しかし、第五改正は、文がその後の刑事訴訟で使用されていない限り、解雇の対象となる従業員が公務に関連する質問に答えることを雇用者が要求することを妨げるものではありません。

·地区またはその弁護士は、地区の調査が刑事裁判に悪影響を及ぼさないように、保留中の刑事告発について検察官と連絡を取る必要があります。

Ø証人がインタビューを受けた後、声明を比較して、当事者による支持と矛盾、行動パターンを判断し、必要なフォローアップを行う。

Ø調査が完了するまで調査を続けます。 名誉毀損の問題を作成するために不必要に調査の範囲を拡大しないでください。

Ø最終的な調査報告書は、訴訟を見越して書かれ、流通が制限されている弁護士と調整して完了する必要があります。

·書面による報告書は、調査で収集された情報の明確で簡潔な要約でなければならず、各主張、当事者の回答、および各主張に関する研究者の結論を 報告書には、是正措置の勧告も含まれている必要があります。

·ドキュメントの必要性は、決定的ではない場合でも当てはまります。 この学期の決定的なケースは、次の学期の有罪である可能性があります。 文書は、地区が以前の苦情を無視しなかったことを示すために必要となります。

Ø調査が古くならないように、報告書はできるだけ迅速に行動する必要があります。

·苦情にメリットがない場合は、そのような結論を学生/親と教師と共有し、適切なカウンセリングを使用し、報復に対する警告を与える必要があります。

·告発にメリットがある場合は、適切な措置を講じる必要があります。 選択肢には、警告、叱責、移転、降格、一時停止および解雇、またはこれらの任意の組み合わせが含まれます。

·研究者の調査結果が決定的でない場合は、それにもかかわらず、研究者が教師に不正の出現を引き起こす行為に従事することを控えるよう奨励

教師の不正行為の主張は深刻で敏感な問題です。 苦情を受けたときに迅速に行動し、徹底的かつ公正な調査を行う地区の能力は、学生と教師の両方の権利を保護するために不可欠です。 私たちの学校法の弁護士は、このような性質の苦情を調査し、最高のあなたの地区の利益を保護するために調査報告書を準備する際にあなたの地区を支援するための経験を持っています。/div>