Le difficoltà di apprendimento possono essere definite in termini pratici, medici e legali. Il tema comune in tutte e tre le definizioni è che una disabilità di apprendimento è un disturbo in uno o più processi psicologici di base che possono manifestarsi come un’abilità imperfetta in alcune aree dell’apprendimento, come la lettura, l’espressione scritta o la matematica.

Definizione pratica

Il termine “difficoltà di apprendimento”, a volte indicato come disabilità di apprendimento specifici, è un termine generico che copre una gamma di disturbi neurologici basati nell’apprendimento e vari gradi di gravità di tali disturbi. I termini precedenti includono: danno cerebrale minimo e disfunzione cerebrale minima.

Le difficoltà di apprendimento variano da individuo a individuo e possono presentarsi in vari modi. Difficoltà di apprendimento possono manifestarsi come difficoltà: (1) elaborazione delle informazioni mediante mezzi visivi e uditivi, che possono avere un impatto sulla lettura, ortografia, scrittura e comprensione o utilizzo del linguaggio, (2) priorità, organizzazione, fare matematica e seguire le istruzioni, (3) memorizzazione o recupero di informazioni dalla memoria a breve o lungo termine, (4) utilizzo del linguaggio parlato e (5) goffaggine o difficoltà con la scrittura a mano.

Le disabilità di apprendimento non sono disturbi emotivi, disabilità intellettive o menomazioni sensoriali. Non sono causati da genitori inadeguati o mancanza di opportunità educative.

La valutazione cognitiva, inclusa la valutazione psicoeducativa o neuropsicologica, è di importanza critica nella diagnosi di una disabilità di apprendimento. Le disabilità di apprendimento possono essere diagnosticate da psicologi scolastici o educativi qualificati, da psicologi clinici e da neuropsicologi clinici che sono addestrati ed esperti nella valutazione delle disabilità di apprendimento.

Definizione medica

La bozza della quinta edizione del Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (DSM-V) contiene una sezione per i disturbi dello sviluppo neurologico e, all’interno di tale sezione, una categoria per disturbi di apprendimento specifici. La sezione Disturbi dello sviluppo neurologico contiene anche categorie per disturbi delle comunicazioni e disturbi motori. Disturbo di apprendimento specifico nel progetto DSM-V include difficoltà nella lettura, espressione scritta, e la matematica.

DSM-IV-TR, che è attualmente in vigore, include: Disturbo della lettura, disturbo della matematica, disturbo dell’espressione scritta e disturbo dell’apprendimento non altrimenti specificato (NOS).

Definizione

Gli Individui con Disabilità Education Act (IDEA), prevede che “specifici di apprendimento disabilità” si intende “un disturbo di 1 o più dei fondamentali processi psicologici coinvolti nella comprensione o nell’uso del linguaggio, parlato o scritto, che il disturbo può manifestarsi nel imperfetta capacità di ascoltare, pensare, parlare, leggere, scrivere, o fare calcoli matematici.”Tale termine” include condizioni come disabilità percettive, lesioni cerebrali, disfunzione cerebrale minima, dislessia e afasia dello sviluppo.”Tale termine non include” un problema di apprendimento che è principalmente il risultato di disabilità visive, uditive o motorie, di disabilità intellettive, di disturbi emotivi o di svantaggio ambientale, culturale o economico.” 20 U. S. C Sezione 1401 (30).

Il termine “difficoltà di apprendimento” non è espressamente definito nell’Americans with Disabilities Act (ADA) , ma i tribunali hanno fatto riferimento alla definizione dell’IDEA nei casi che coinvolgono l’ADA.

Perché fornire servizi educativi di alloggio a persone con difficoltà di apprendimento?

Le disabilità di apprendimento sono menomazioni per tutta la vita che possono avere un impatto su tutte le aree della vita di un individuo. E ‘ importante fornire servizi e alloggi che un re richiesto dalla legge, non solo a causa del requisito legale, ma anche perché fornire questi servizi e alloggi benefici individui con difficoltà di apprendimento e la società in generale, facilitando la piena partecipazione nella società da parte di individui con difficoltà di apprendimento.

Adottato dal Consiglio di Amministrazione di LDA 22 settembre 2012