in Un recente articolo di giornale intitolato “Motivazionale e di Giudizio Predittori di Afro-Americani con i risultati scolastici PWIs e HBCUs”, ha suggerito che il Nero raggiungimento degli studenti presso Prevalentemente Bianco Istituzioni (PWIs) richiede uno sforzo ulteriore rispetto a Nero i risultati degli studenti in un HBCU (Reeder & Schmitt, 2013). Dopo aver appreso questo, mi sono interessato a studiare le esperienze degli studenti neri che frequentano PWIS e come le esperienze di questi studenti differivano da quelle che frequentano HBCU. Più specificamente, ho voluto esaminare le differenze nella percezione della fiducia accademica tra gli studenti di varie università. Prima di arrivare alla Clark Atlanta University, ho avuto un’educazione K-12 prevalentemente bianca. Mi sono iscritto a un HBCU perché volevo saperne di più sulla storia nera, essere immerso nella cultura nera ed essere intorno a più persone che sembravano me. Negli ultimi 3 anni a Clark, sono diventato più accademico fiducioso e sono stato in grado di ottenere un maggiore senso di orgoglio nella mia identità razziale rispetto ai miei precedenti anni di scuola.

Ricerche passate hanno indicato che il tipo di istituzione può moderare la relazione tra la fiducia accademica e la variabile psicosociale dell’identità razziale per gli studenti afroamericani (Adames Et al., 2016; Klimstra Et al., 2017; Oswald Et al., 2004). Studi precedenti hanno anche discusso la necessità per gli studenti neri presso PWIs di sviluppare comportamenti che li aiutino a far fronte a un ambiente in cui la cultura nera non era prominente e in che modo questo coping potrebbe influenzare lo sviluppo della loro fiducia accademica e identità razziale (Cross & Strauss, 1998; Smith, Payne, 2002; Suddler).

A parte la ricerca di cui sopra, semplicemente non c’è abbastanza letteratura sulla fiducia accademica e l’identità razziale negli studenti delle HBCU. Recentemente ho condotto uno studio quantitativo e qualitativo. Nello studio qualitativo, ho esaminato due focus group; uno che consisteva di 5 studenti che si sono trasferiti da PWIs a un HBCU, e uno con 5 studenti che hanno iniziato la loro carriera collegiale alla Clark Atlanta University. Il mio studio quantitativo è stato un sondaggio utilizzando domande dalla scala di identità razziale trasversale e la scala di fiducia accademica. Il sondaggio è stato inviato agli studenti di un PWI e diversi HBCU in tutto il paese, ottenendo un totale di partecipanti 40 le cui voci sono state incluse nello studio. In entrambi gli studi, ho scoperto che gli studenti che si sono trasferiti da un PWI a un HBCU sentivano di avere una maggiore fiducia accademica in un HBCU rispetto a un PWI. Nel focus group con partecipanti che hanno avuto esperienza sia PWI che HBCU, gli studenti hanno affermato di sentirsi più a loro agio nel chiedere aiuto in classe e partecipare a lezioni in un HBCU rispetto al loro PWI. Gli studenti hanno ritenuto che frequentare un HBCU li ha aiutati ad aumentare la loro autostima a causa dell’atmosfera e delle costanti affermazioni positive che hanno ricevuto dai loro coetanei e dai loro professori. Uno dei partecipanti che si sono trasferiti da un PWI ha dichiarato di sentirsi più sicuri di sé dopo il trasferimento a un HBCU. Un attuale studente della Clark Atlanta University ha condiviso che si sentivano come se stessero contribuendo all’eccellenza nera frequentando un HBCU e hanno affermato di aver trovato gioia nel vedere i neri diplomarsi al college, impegnarsi nel servizio alla comunità e raggiungere i loro obiettivi—questo studente ha condiviso che amavano andare a un HBCU perché erano in grado di vedere altri neri vincere (Triche, 2018).

Anche se non ho frequentato un PWI, nei miei anni di scuola K-12, mi sentivo invisibile. La scuola che ho frequentato non ha avuto il tempo di riconoscere le figure importanti della storia nera. Il curriculum della mia scuola superiore prevalentemente bianca era molto europeizzato e gli insegnanti parlavano solo dei pionieri bianchi nelle loro materie particolari. A Clark Atlanta, impariamo a conoscere tutti i primi pionieri neri in tutti i campi. A Clark, molti professori non fanno sentire gli studenti come se fossero un numero nella loro classe. I professori sono intenzionati ad essere culturalmente competenti e comprensivi di tutti in classe. In classe in un HBCU, ho avuto esperienze in cui i professori hanno fatto ogni sforzo per costruire un rapporto personale con gli studenti e spesso, questi membri della facoltà diventano come una famiglia. Anche se sono come la famiglia, molti dei miei professori tenere gli studenti ad un alto livello e gli studenti si sentono un entusiasmo e la gioia di essere in un ambiente nero.

HBCU sono spesso ben collegati e molti offrono opportunità per gli studenti di garantire posti di lavoro con le aziende che sono alla ricerca di studiosi neri. A HBCU, gli studenti non si sentono fuori luogo nel loro campus. Il mio HBCU mi ha anche insegnato come navigare nelle istituzioni spesso inique in America, abbracciando anche la mia Oscurità. Essendo in un HBCU c’è un costante coinvolgimento con le attività politiche e sociali nere. Jessie Jackson, Stacy Abrams e Roland Martin sono tra i pochi che sono stati alla Clark Atlanta University per discutere l’importanza del voto, la brutalità della polizia e l’importanza degli HBCU. Solo camminando sulla passeggiata sul mercato Giovedi ogni studente può trovare 20 venditori che vendono prodotti per noi da noi tra cui Dashiki, prodotti per capelli naturali, burro di karitè, e t-shirt con i nomi di coloro che sono stati vittime della brutalità della polizia inciso sul petto. Questo è ciò che penso rende grandi tutti gli HBCU; tutti gli studenti neri dovrebbero sentire un aumento dell’orgoglio e dell’identità razziale e avere l’opportunità di essere circondati dall’eccellenza nera.

In un HBCU, abbiamo importanza. Anche se frequentare un HBCU non è un obiettivo di tutti gli studenti universitari neri, penso che se gli studenti neri scelgono di frequentare un PWI, dovrebbero sollecitare gli amministratori della loro istituzione a implementare più programmi che promuovono l’inclusività e il sollevamento nero. PWIs deve considerare come la loro struttura istituzionale perpetua il dubbio accademico e sopprime la fiducia accademica per gli studenti neri. Forse gli amministratori PWI possono iniziare con l’assunzione e garantire più facoltà sono culturalmente competenti. O anche, riconoscendo le loro carenze e comprendendo che la loro istituzione potrebbe non soddisfare le esigenze dei loro studenti neri. Se i PWIS non sono in grado di fornire questi spazi, c’è sempre spazio nei college neri dove gli studenti neri possono sentirsi apprezzati e rispettati.

David Triche è un senior presso la Clark Atlanta University (CAU) laureandosi in Psicologia. David ha scelto di studiare alla Clark Atlanta University a causa della lunga e illustre storia di CAU di offrire agli studenti afroamericani un’istruzione di livello mondiale. David sapeva che molti studenti che frequentano Clark Atlanta University avrebbe avuto sfondi simili, circostanze, ed esperienze culturali simili alla sua. David crede che CAU offra un’atmosfera di comunità e collaborazione tra il corpo studentesco e i professori. Egli osserva la facoltà sono stati lì per aiutare a nutrire e guidarlo in tutta la sua formazione universitaria finora.

David è cresciuto a Frankfort, Illinois, dove ha imparato a suonare diversi strumenti, ha lottato, giocato a tennis ed è stato un orgoglioso membro del Kappa Leadership Institute di Chicago. Mentre era membro della Kappa League, David ha avuto l’opportunità di studiare all’estero in Cile, Sud America per due mesi per un programma di immersione linguistica.

Attualmente, David è un membro attivo della Phi Kappa Phi National Honor Society, così come la National Society for Leadership and Success, ed è anche una parte del Psi Chi l’International Honor Society in Psicologia.