DSM – V è 2013 Manuale di statistica diagnostica dei disturbi mentali

Guida dal Centro nazionale per difficoltà di apprendimento.

Disturbi Specifici di Apprendimento vs Dislessia, Discalculia, Disturbo dell’Espressione Scritta (DSM-IV al DSM-V)

(A) Yale pesa

(B) American Psychological Association sui Disturbi Specifici di Apprendimento

il DSM-5 Sezione II: criteri diagnostici e codici

Fonte: http://en.wikipedia.org/wiki/DSM-5

NOTE: disturbi dello sviluppo neurologico

• “ritardo Mentale” ha un nuovo nome: “disabilità intellettiva (di intellettuale disturbo dello sviluppo)”
• disturbo Fonologico e la balbuzie sono ora chiamati disturbi della comunicazione, che comprendono i disturbi del linguaggio, discorso suono, disturbo ad esordio infantile fluidità disordine, e una nuova condizione caratterizzata da difficoltà sociali, verbali e non verbali di comunicazione sociale (pragmatica) disturbo della comunicazione
• disturbo dello spettro Autistico incorpora disturbo di Asperger, all’infanzia, alla frammentazione e alla disgregazione disturbo e disturbo pervasivo dello sviluppo non altrimenti specificato (PDD-NOS) – vedi la Diagnosi di sindrome di Asperger#Proposti modifiche al DSM-5

Disturbi dello sviluppo neurologico nel DSM-5. DISTURBI, DEFINIZIONI& CODICI:

Disturbi con insorgenza nel periodo dello sviluppo, spesso prima di iniziare la scuola, e caratterizzati da una serie di deficit dello sviluppo che compromettono il normale funzionamento.

• Disabilità intellettiva (Intellectual developmental disorder)

Deficit del funzionamento intellettuale e del funzionamento adattivo giornaliero con insorgenza durante il periodo di sviluppo.

Specifiers

Mild

Moderate

Severe

Deep

• 315.8 Global developmental delay

Riguarda i minori di 5 anni il cui funzionamento intellettuale non può essere valutato sistematicamente.

• 319 Disabilità intellettiva non specificata (disturbo dello sviluppo intellettuale)

Utilizzato in circostanze eccezionali per individui di età superiore a 5 anni la cui disabilità intellettiva non può essere valutata a causa di menomazioni sensoriali o fisiche.

• disturbi della Comunicazione

Deficit del linguaggio, la parola, o in qualsiasi comportamenti che incidono verbali e non verbali di comunicazione

• 315.39 disturbo del Linguaggio

Persistente deficit nella comprensione e produzione del linguaggio (ad esempio, parlato, scritto, la lingua dei segni) notevolmente al di sotto del livello di età, a partire dal primo periodo dello sviluppo, e non a causa di altri disturbi o condizioni

• 315.39 Disturbo del suono vocale

Deficit persistenti nella produzione del suono vocale, al di sotto di quello previsto per età e livello di sviluppo, non dovuti ad altre menomazioni come disturbi o condizioni fisiche, neurologiche o dell’udito

• 315.35 Disturbo della fluidità infantile (balbuzie)

Disturbo nei normali schemi vocali e fluidità che interferisce con

• 315.39 Sociali (Pragmatica) disturbo della comunicazione

disavanzi Primari per la comprensione e seguenti pratiche sociali di comunicazione verbale e non verbale in impostazioni normali che funzionalmente compromettere l’individuo; non è meglio spiegato da altri deficit

• 307.9 non specificato disturbo della comunicazione

Clinicamente significativo dei sintomi di un disturbo di comunicazione, ma non riesce a soddisfare a pieno i criteri per alcuna comunicazione o neurodeveopmental disturbi e la clinican non specifica il motivo

• 299.00 Disturbo dello spettro autistico

Deficit persistenti di comunicazione e interazione sociale in più situazioni; comportamento e interessi limitati e ripetitivi, manifestati originariamente nel primo periodo di sviluppo e che causano compromissione significativa

Specificare se:

Con o senza accompagnamento disabilità intellettive

Con o senza accompagnamento compromissione del linguaggio

Associati con un noto medico o condizione genetica o fattore ambientale

Associati con un altro dello sviluppo neurologico, mentale o disturbo del comportamento

Con catatonia

• da deficit di Attenzione/Iperattività (ADHD)

“modello Persistente di disattenzione e/o iperattività-impulsività che interferisce con il funzionamento o lo sviluppo” inizio nell’infanzia, e presente in più di un ambiente

Specificare se:

• 314.01 Combinato presentazione
• 314.00 Prevalentemente disattento presentazione
• 314.01 Prevalentemente iperattivo/impulsivo presentazione

Specificare se:

In remissione parziale

Specificare corrente di gravità:

Lieve

Debole

Grave

• 314.01 Altri disturbi da deficit di attenzione/iperattività specificati

I sintomi dell’ADHD sono presenti e causano una compromissione significativa in importanti aree funzionali, ma non soddisfano i criteri completi e dove viene specificato il motivo del fallimento dei criteri.

• 314.01 Disturbo da deficit di attenzione/iperattività non specificato

Uguale a 314.01 di cui sopra, ma senza un motivo specificato o insufficienti informazioni è a disposizione per fornire uno

• disturbo Specifico dell’apprendimento

Un disordine dello sviluppo neurologico di origine biologica manifesta nella difficoltà di apprendimento e problemi nell’acquisizione di competenze accademiche nettamente al di sotto il livello di età, e che si manifesta nei primi anni di scuola, della durata di almeno 6 mesi; non attribuita alla disabilità intellettiva, disturbi dello sviluppo, o neurologici o disturbi motori

Specificare se:

• 315.00 Con disabilità nella lettura.
• 315.2 Con menomazione nell’espressione scritta
• 315.1 Con menomazione in matematica

Specificare la gravità corrente:

Lieve

Moderata

Grave