Cite this guide: Bowen, R. S. (2017). Understanding by Design. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved from https://cft.vanderbilt.edu/understanding-by-design/.

• Panoramica
• I Vantaggi di usare Indietro Design
• Le Tre Fasi di Indietro Design
• Ritroso Il Modello di Progettazione

Descrizione

la Comprensione da Design è un libro scritto da Grant Wiggins e Jay McTighe che offre un quadro di riferimento per la progettazione di corsi e contenuti unità denominate “Indietro di Design.”Gli istruttori in genere si avvicinano alla progettazione del corso in modo “forward design”, nel senso che considerano le attività di apprendimento (come insegnare il contenuto), sviluppano valutazioni intorno alle loro attività di apprendimento, quindi tentano di disegnare connessioni con gli obiettivi di apprendimento del corso. Al contrario, l’approccio di progettazione all’indietro ha istruttori considerano gli obiettivi di apprendimento del corso prima. Questi obiettivi di apprendimento incarnano le conoscenze e le competenze istruttori vogliono che i loro studenti hanno imparato quando lasciano il corso. Una volta che gli obiettivi di apprendimento sono stati stabiliti, la seconda fase prevede la considerazione della valutazione. Il framework di progettazione arretrata suggerisce che gli istruttori dovrebbero considerare questi obiettivi di apprendimento generali e come gli studenti saranno valutati prima di considerare come insegnare il contenuto. Per questo motivo, il design a ritroso è considerato un approccio molto più intenzionale alla progettazione dei corsi rispetto ai metodi tradizionali di progettazione.

Questa guida all’insegnamento spiegherà i vantaggi di incorporare il design a ritroso. Quindi elaborerà le tre fasi che il design a ritroso comprende. Infine, per comodità, viene fornita una panoramica di un modello di progettazione arretrato con collegamenti a pagine di modello vuote.

I vantaggi dell’utilizzo del design arretrato

“Le nostre lezioni, unità e corsi dovrebbero essere logicamente dedotti dai risultati ricercati, non derivati dai metodi, dai libri e dalle attività con cui siamo più a nostro agio. Curriculum dovrebbe stabilire i modi più efficaci per ottenere risultati specifici in in breve, i migliori disegni derivano indietro dagli apprendimenti ricercati.”

In Understanding by Design, Wiggins e Mctige sostengono che il design arretrato si concentra principalmente sull’apprendimento e la comprensione degli studenti. Quando gli insegnanti progettano lezioni, unità o corsi, spesso si concentrano sulle attività e sull’istruzione piuttosto che sui risultati dell’istruzione. Pertanto, si può affermare che gli insegnanti spesso si concentrano più sull’insegnamento piuttosto che sull’apprendimento. Questa prospettiva può portare all’idea sbagliata che l’apprendimento sia l’attività quando, in realtà, l’apprendimento deriva da un’attenta considerazione del significato dell’attività.

Come affermato in precedenza, il design a ritroso è vantaggioso per gli istruttori perché incoraggia intrinsecamente l’intenzionalità durante il processo di progettazione. Incoraggia continuamente l’istruttore a stabilire lo scopo di fare qualcosa prima di implementarlo nel curriculum. Pertanto, la progettazione arretrata è un modo efficace per fornire indicazioni per l’istruzione e la progettazione di lezioni, unità e corsi. Una volta identificati gli obiettivi di apprendimento o i risultati desiderati, gli istruttori avranno un tempo più facile per sviluppare valutazioni e istruzioni sui risultati di apprendimento fondati.

L’incorporazione del design a ritroso si presta anche a istruzioni trasparenti ed esplicite. Se l’insegnante ha definito esplicitamente gli obiettivi di apprendimento del corso, allora hanno un’idea migliore di ciò che vogliono che gli studenti escano dalle attività di apprendimento. Inoltre, se fatto a fondo, elimina la possibilità di fare determinate attività e compiti per il gusto di farli. Ogni attività e pezzo di istruzione ha uno scopo che si adatta con gli obiettivi generali e gli obiettivi del corso.

Come evidenzia la citazione qui sotto, l’insegnamento non riguarda solo il coinvolgimento degli studenti nei contenuti. Si tratta anche di garantire agli studenti le risorse necessarie per capire. L’apprendimento e la comprensione degli studenti possono essere misurate in modo più accurato attraverso un approccio di progettazione a ritroso poiché sfrutta ciò che gli studenti dovranno conoscere e capire durante il processo di progettazione per progredire.

“Nell’insegnare agli studenti per la comprensione, dobbiamo cogliere l’idea chiave che siamo allenatori della loro capacità di giocare il ‘gioco’ di esibirsi con la comprensione, non cassieri della nostra comprensione a loro in disparte.”

Le tre fasi del Backward Design

” Il design didattico deliberato e mirato ci richiede come insegnanti e scrittori di curriculum di fare un cambiamento importante nel nostro pensiero sulla natura del nostro lavoro. Il cambiamento implica pensare molto, in primo luogo, agli apprendimenti specifici ricercati e alle prove di tali apprendimenti, prima di pensare a ciò che noi, come insegnante, faremo o forniremo nelle attività di insegnamento e apprendimento.”