selvom status og rolle(sæt) præsenteres som beslægtede, men forskellige begreber, er der undertiden en tendens for de studerende til at bruge udtrykket “rolle” på en altomfattende måde. Denne visuelle præsentation er designet til at hjælpe med at skelne mellem de to begreber, men stadig skildre deres indbyrdes sammenhæng.
efter at have præsenteret konceptet i klassen anmoder jeg om eksempler fra klassen. Nogle studerende vil give passende svar, mens andre vil definere status med hensyn til aktiviteter. Oprettelse af en statusrolle tableau er beregnet til at afklare vilkårene. at illustrere en status, der er fremtrædende for alle i klassen, øger øvelsens værdi. “Studerende” ville være et indlysende valg. Bed om fem eller seks frivillige (afhængigt af hvor mange roller du ønsker at præsentere). En person er valgt til at repræsentere ideen om status. Hun / han står foran klassen, ud til siden, holder skiltet med studerende på det. Bed derefter klassen om at foreslå, hvilke ansvarsområder, forventninger og privilegier der er forbundet med at være studerende. Da hver passende ide tilbydes, laves der et tegn for at mærke aktiviteten, og en frivillig udfører adfærden. For eksempel foreslås det ofte at studere. Der laves et tegn (studerer) og tapes på et skrivebord, hvor den frivillige sidder og stirrer intenst på en bog eller åben notesbog. Dette” frosne billede ” er skabt foran klassen, modsat ELEVMODELLEN. Den samme proces gentages for tre eller fire andre “studerende” roller. Resultatet er et tableau med status illustreret på den ene side af rummet og de tilsvarende roller på den anden.