vzdělávání v Raném dětství je široký termín používaný k popisu jakýkoli typ vzdělávací program, který slouží dětem v jejich předškolním věku, dříve, než jsou dost staré na to, aby do školky. Vzdělávání v raném dětství se může skládat z libovolného počtu aktivit a zkušeností určených k pomoci v kognitivním a sociálním rozvoji předškoláků před vstupem na základní školu.

Jak a kde je vzdělávání v raném dětství poskytováno, se může velmi lišit od jednoho státu k druhému – nebo dokonce od jedné školy k další v rámci stejného státu. Předškolní vzdělávání programy mohou být navrženy speciálně pro buď tři, čtyři, nebo pět let, a mohou být poskytnuty v zařízeních péče o děti a denní péče nebo mateřských škol nastavení, stejně jako více konvenční školky nebo pre-mateřské školy tříd. Tyto programy mohou být umístěny v centru, domácí, nebo nastavení veřejné školy, a mohou být nabízeny na částečný den, celodenní nebo dokonce celoroční plán, který zahrnuje léta.

vzdělávání v Raném dětství programy se také liší, pokud jde o financování a sponzorování, a může být provozována soukromě, provozuje místní školní systém, nebo provozován přes program, federálně financované, jako náskok.

federální, státní a soukromě financované vzdělávací programy v raném dětství

jedna z prvních vzdělávacích iniciativ v raném dětství v USA byl program Head Start, který byl vytvořen v roce 1965. Tato federálně financovaná vzdělávací iniciativa, který je financován Ministerstvem zdravotnictví a sociálních služeb, poskytuje dětem z rodin s nižším socioekonomickým statusem nebo těm, kteří se kvalifikují do konkrétní rizikové kategorie, volný přístup ke vzdělávacím programům v raném dětství.

mnoho vzdělávacích programů v raném dětství v USA nyní funguje pod záštitou hlavy I základního a sekundárního zákona. Místní vzdělávací agentury se mohou ucházet o státní agentury prostřednictvím hlavy I; ty, které jsou schváleny státem, jsou pak financovány z federálních peněz. Zákon No Child Left Behind podporuje použití prostředků hlavy I pro předškolní programy.

Národní Ústav pro Vzdělávání v Raném Výzkumu, uvádí, že 28 procent z Ameriky čtyři-rok-olds (nebo 1,4 milionu) bylo zařazeno do státem financovaného předškolního programu během 2012-13 školní rok, s 40 států a Washington d. c. nabízí státem financovaná předškolní programy. Státní pre-k, programy i nadále být hlavní program pro čtyři-letých ve většině států, s poslední statistiky ukazují, že 85 procent všech čtyřletých dětí zapsaných ve školce byli zapsáni v programu, který obdrží státní fondy.

Gruzie byla první stav v zemi zavést celostátní univerzální pre-k programu, který poskytuje vzdělávání v raném dětství pro všechny čtyři-rok-olds ve státě. Od té doby následovaly New York, Oklahoma a Florida.

A konečně, vzdělávací programy v raném dětství mohou být provozovány soukromými neziskovými společnostmi, církvemi nebo jako součást soukromých školních osnov. Je běžné, že tyto typy vzdělávacích programů v raném dětství jsou založeny na výuce.

prvky vzdělávacího programu v raném dětství

v průběhu let se hodně diskutovalo o tom, jaký typ programu se kvalifikuje jako jednoduše péče a jaký typ programu se kvalifikuje jako vzdělávání. Dalším problémem dnešních vzdělávacích programů v raném dětství je zajištění vysoké kvality.

předškolního Vzdělávání pro Všechny Kampaně (www.strategiesforchildren.org), koalice vůdců, kteří pracují, aby zajistily, že děti v Massachusetts mají přístup k vysoce kvalitnímu vzdělávání v raném, uznává, vzdělávání v raném dětství jako „…teplo, péči a obohatil učení zkušenosti navržen tak, aby simulovat vývoj dítěte ve všech klíčových rozvojových oblastí.“

národní vzdělávací asociace uznává, že vysoce kvalitní program v raném dětství zahrnuje pět kritických komponent:

• Nabízí dobře zaoblené osnovy, která podporuje všechny oblasti rozvoje
• Adresy zdraví dětí, výživu, a rodina potřebuje jako součást komplexní servisní síť
• Hodnotí děti zlepšit student učení a identifikovat problémy
• Zaměstnává vzdělané, řádně zaplaceno učitelů
• Nabízí malé třídy velikosti a nízké učitel-poměry dítěte

AMERICKÉ Ministerstvo Školství uznává, že účinnost raném dětství programu je závislá na řadě faktorů:

• kvalitní personál
• vhodné prostředí
• Konzistentní plánování
• zapojení Rodičů
• Správné seskupení postupů

Tento federální agentura rovněž uznává další vlastnosti vysoce kvalitní vzdělávání v raném program:

• rovnováhu mezi individuální, malá skupina, velká skupina aktivit
• vyvážený plán, který nemá za následek spěchal nebo unavené děti
• jasné prohlášení cílů a komplexní filozofie, která se zabývá všemi oblastmi vývoje dítěte
• silný základ ve vývoji jazyka, rané gramotnosti, a brzy matematiky
• Přístup k bezpečné, pečující, a stimulující prostředí, spolu s dohledem a vedením příslušné, péče dospělých
• Věnuje dětem v cílevědomé vzdělávací činnosti a hry, což je pokyn učitele kdo práce z lekce a plány činnosti
• Výživná jídla a občerstvení
• Učitelé a zaměstnanci, kteří pravidelně komunikovat s rodiči a pečovatelů
• Učitelé, kteří často kontrolovat pokroky dětí

předškolního Vzdělávání pro Všechny Kampaně nastiňuje kvalitní vlastnosti vysoce kvalitní vzdělávání v raném dětství osnov a aktivity:

• Vyvážený: Osnovy by měly zajistit rovnováhu hry a strukturovaných aktivit, včetně učitele – a dítě-zahájen průzkum.
• na základě vývojových potřeb dítěte: Činnosti, materiály a plány by měly odpovídat věku dítěte a podporovat všechny vývojové oblasti.
• dobře naplánované: učební plán by měl odrážet současný výzkum vývoje dítěte a měl by zahrnovat konkrétní cíle učení pro děti.

Předškolní Učitelé a jejich Role v High-Kvalitní Předškolní Program

Podle Raném Dětství-náskok Task Force (společné úsilí mezi Ministerstvo Školství a Ministerstvo Zdravotnictví a sociálních Služeb), předškolní učitelé učit a vychovávat naše nejmladší děti. Tito pedagogové v raném dětství pomáhají těmto mladým studentům stát se úspěšnými studenty, čtenáři, a spisovatelé.

jako takové hrají předškolní učitelé důležitou roli v životě předškoláků, z nichž někteří mohou doma postrádat odpovídající zkušenosti. Tito odborníci pomáhají dětem:

• seznámit se s knihy a jiné tištěné materiály
• Rozvíjet jazykové schopnosti
• Zvýšit jejich znalosti
• Naučit se písmena a zvuky
• Naučit počítat
• Rozpoznat čísla

Předškolní učitelé mohou použít několik strategií pro výuku výše uvedené dovednosti, zatímco oni vychovávat své studenty‘ přirozenou zvědavost a jejich chuť do učení. Předškolní učitelé mohou dosáhnout svých výukových cílů:

• Budování dětské znalosti a dovednosti, myšlení
• Kontrola pokroky dětí
• Komunikace s rodiče a pečovatelé
• Vytvoření prostředí, učení pro malé děti,
• Pomáhá dětem rozvíjet poslech a mluvení dovednosti
• Číst nahlas, aby děti
• Výuka dětí o knihy
• Učí děti o dopisy,
• Učit děti o čísla a počítání
• Výuka dětí o tisk
• Výuka dětí o zvuky mluveného jazyka

Zpět na začátek