Articles

7 EKSEMPLER PÅ LÆRINGSRESULTATER & HVORDAN MAN SKRIVER DEM!

by admin

ikke STRESS ud om læringsresultater. Anmelderen af dit projekt vil undersøge dem meget nøje. Du kan ikke lave fejl her, men du vil ikke, hvis du…følg mig!

Hvad er læringsresultater?

læringsresultater er udsagn om, hvad deltagerne vil lære under deres mobilitetsoplevelse, som du beskrev det i aktiviteterne. Udsagnene er fokuseret på læring (hvad vil de lære i det specifikke tidsrum for mobiliteten?). Disse udsagn bør omfatte en verbum sætning og en indvirkning (“for at”) sætning-hvad deltagerne vil gøre/være i stand til at gøre, og hvordan de vil anvende denne færdighed eller viden i deres daglige praksis.”Blooms taksonomi over uddannelsesmål (udgivet i 1956 og revideret i 2001) giver dig en måde at udtrykke læringsresultater på en måde, der afspejler kognitive færdigheder.”

5 niveauer

Der er 5 niveauer (laveste til højeste kognitive færdigheder):

  1. viden/huske

  2. forståelse/forståelse

  3. ansøgning/anvendelse

  4. Analyse/Analyse

  5. evaluering/evaluering

  6. syntese/oprettelse

Du kan bruge Blooms taksonomi til at identificere verb at beskrive deltagernes læring. Eksempler på læringsresultater kan omfatte:

  1. viden / huske: definere, liste, genkende;

  2. forståelse/forståelse: karakterisere, beskrive, forklare, identificere, lokalisere, genkende, sortere;

  3. ansøgning / Anvendelse: vælg, demonstrere, implementere, udføre;

  4. analyse/analyse: analysere, kategorisere, sammenligne, differentiere;

  5. evaluering/evaluering: vurdere, kritisere, evaluere, rang, Sats;

  6. syntese/oprettelse: konstruere, designe, formulere, organisere, syntetisere.

du kan lære mere om Blooms taksonomi her

Du skal huske, at disse læringsresultater skal være

smartere

specifik – meningsfuld – opnåelig – Relevant – tidsbundet-evaluere – revurdere

kilde: https://www.weighandwin.com/blog/index.php/tag/smarter-goals/

eksempler på læringsresultater

det er klart, at disse eksempler kan være langt væk fra din Projektidee, men husk de anvendte udtryk og de elementer, som disse få punkter forsøger at angive:

  1. kapacitet til at integrere viden og til at analysere, evaluere og styre de forskellige folkesundhedsaspekter af katastrofebegivenheder på lokalt og globalt niveau, selv når der er begrænset information.

  2. kapacitet til at beskrive, analysere og evaluere de miljømæssige, sociale, kulturelle, økonomiske, juridiske og organisatoriske aspekter, der påvirker sårbarheder og kapaciteter til at imødegå katastrofer.

  3. kapacitet til at arbejde teoretisk og praktisk i processerne for katastrofehåndtering (katastroferisikoreduktion, reaktion og genopretning) og relatere deres sammenkoblinger, især inden for folkesundhedsaspekterne ved katastroferne.

  4. kapacitet til at styre folkesundhedsaspekterne af katastroferne.

  5. kapacitet til at indhente, analysere og formidle information om risici, nødhjælpsbehov og erfaringer fra tidligere katastrofer for at formulere strategier til afbødning i fremtidige scenarier med evnen til klart at præsentere og diskutere deres konklusioner og viden og argumenter bag dem.

  6. kapacitet til at designe og udføre forskning om de forskellige aspekter af nødsituationer og katastrofebegivenheder, samtidig med at man demonstrerer indsigt i videnskabens potentiale og begrænsninger, dens rolle i samfundet og folks ansvar for, hvordan den bruges.

  7. kapacitet til at analysere og evaluere forskningsarbejde inden for nødsituationer og katastrofer, samtidig med at man demonstrerer indsigt i videnskabens potentiale og begrænsninger, dens rolle i samfundet og folks ansvar for, hvordan den bruges.

LÆRINGSRESULTATFORMATET

alt i alt følger læringsresultater normalt formatet:

“i slutningen af mobiliteten vil deltagerne være i stand til at indsætte verb her + indsæt viden, færdigheder eller holdninger, som deltageren forventes at udvikle her.”

for eksempel ” i slutningen af mobilitetsperioden vil deltagerne være i stand til at evaluere den specifikke holdning / spil, der skal implementeres i hver specifik multikulturel klasse.”

” eksempler, der er specifikke og relativt lette at måle…

  • …vil være i stand til at læse og demonstrere god forståelse af tekst inden for områder af den studerendes interesse eller faglige område.

  • …vil demonstrere evnen til at anvende grundlæggende forskningsmetoder i psykologi, herunder forskningsdesign, dataanalyse og fortolkning.

  • …vil være i stand til at identificere miljøproblemer, evaluere problemløsningsstrategier og udvikle videnskabsbaserede løsninger.

  • …vil demonstrere evnen til at evaluere, integrere og anvende passende information fra forskellige kilder for at skabe sammenhængende, overbevisende argumenter og foreslå designkoncepter.”(University of Rhode Island)

de læringsresultater, du vil have identificeret, skal vurderes. Du kan bruge ECVET-systemet til at gøre det. For at få en kort og kortfattet introduktion til vurderingen af læringsresultater kan du se denne video:

Videokreditter: @LOASA Project

infoproducts Shop

http://www.erasmusnet.org/product-page/learning-outcomes-course

Dette er en guide om læringsresultater og vigtigst alt hvad du behøver at vide for at skrive målbare læringsresultater i ensartede læringsenheder. Guiden vil undersøge den mentale proces, der skal følges, når man forestiller sig denne meget vigtige side af din projektplanlægning, som også vil være grundlæggende for din projektstyring af individuelle resultater. Køb her:

http://www.erasmusnet.org/product-page/eguide-learning-outcomes

skriver du et projekt om studerendes mobilitet & personale? Erasmusnet kan hjælpe dig med at styre din mobilitet i mange forskellige placering, der giver administration, indkvartering og vejledning tjenester!