Få viktige utdanningsnyheter og analyser levert direkte til innboksen din

husk de tre rs – lesing, skriving og ‘ritmetikk? Gjør deg klar til å legge til en fjerde: rigor. Det er buzzword i utdanning. Fra presidenter til rektorer, milliardærer til skolestyremedlemmer, guvernører til lærere, synes alle å være lovende strenghet, krevende strenghet eller beklage mangelen på strenghet i Amerikanske skoler.»Det er på tide å forvente mer fra våre studenter,» Sa President Barack Obama I Mars 2009, og la til koret. «Det er på tide å forberede alle barn, overalt I Amerika, til å utkonkurrere enhver arbeider, hvor som helst i verden. Det er på tide å gi Alle Amerikanere en komplett og konkurransedyktig utdanning fra vuggen opp gjennom en karriere, » Sa Obama.med 48 stater og Washington, DC nå i fellesskap utvikle felles statlige standarder-som er ment å » inkludere strenge innhold og anvendelse av kunnskap gjennom høy ordens ferdigheter – – begrepet rigor vil være en bærebjelke i utdanning dagsorden i overskuelig fremtid.

men å oversette retorikken om rigor til klasseromsverdenen har vist seg vanskelig. Spenningen mellom idealer om akademisk fortreffelighet og universell tilgang til utdanning har vært et varig tema i Amerikansk offentlig utdanning helt tilbake Til Horace Mann og «common school» – bevegelsen i begynnelsen av det 19.århundre. Generasjoner av lærere og politikere har slitt med å forene høye standarder med prisverdig mål om å hjelpe alle studenter oppnå. Korstoget ble mer intenst på slutten av 1980-tallet, da stater begynte å øke sine eksamenskrav etter advarsler om at En «stigende tidevann av middelmådighet» i Amerikas skoler truet med å ødelegge nasjonens økonomi.Helt siden den gang har ideen om at alle studenter med riktig støtte kan mestre strenge innhold dominert offentlige politiske diskusjoner og satt et nytt søkelys på ideen om strenghet. Politiske og bedriftsledere setter opp presset på skolene som svar på svak amerikansk ytelse på internasjonale tester, stigende høyskolefullføringsgrader i mange land, den digitale revolusjonen, økt økonomisk konkurranse og deregulering av økonomier i India og Kina. (Klikk her for detaljer om Hvordan Usa fares globalt.)

Strenge skoler er spioneringen som et potent våpen i kampen mot industriell nedgang. Nitti prosent av jobbene i de raskest voksende sektorene i økonomien vil kreve en postsecondary utdanning i fremtiden. Demografer, økonomer, bedriftsledere og utdanningspolitiske eksperter mener AT USA ikke produserer nok kvalifiserte høyskoleutdannede til å fylle disse jobbene. Sammendragsrapporten for et toppmøte i 2008 om akademisk rigor konkluderte med At Usa er » en nasjon midt i en utdanningskrise som truer med å undergrave vår posisjon i verden.»Prislappen for den nedgangen er enorm . I April 2009, konsulent McKinsey & Co. beregnet at HVIS AMERIKANSKE studentprestasjoner hadde vært sammenlignbare Med Finland eller Sør-Korea de siste årene, ville størrelsen på økonomien i 2008 ha vært $ 1,3 billioner til $2,3 billioner større.

den ideelle verden har omfavnet presset for større strenghet også. Regningen & Melinda Gates Foundation har brukt $ 2 milliarder til å heve college-ready high school graduation priser, delvis ved å fremme større klasserom rigor. «Som mange andre har jeg dype bekymringer om utdanningstilstanden i Usa,» fortalte Tidligere Microsoft-Leder Bill Gates en kongressutvalg i 2008. «For mange av våre studenter ikke klarer å oppgradere fra videregående skole med de grunnleggende ferdighetene de trenger for å lykkes i det 21. århundre økonomi, mye mindre forberedt på påkjenningene av college og karriere. … Vår rekord på videregående matematikk og naturfag utdanning er spesielt problematisk.»Stater reagerer på dette presset ved å begynne å kreve at elevene tar algebra, geometri og laboratorievitenskap for å kunne oppgradere fra videregående skole. I 2009 sa fem stater eksplisitt at disse klassene måtte være strenge – selv om de ikke definerte begrepet. I 2015 vil politikken i 17 stater kreve strenghet. State Scholars Initiative, et program som startet I Longview, Texas, i 1989, anbefaler at videregående studenter tar 16 år lange kurs i engelsk, matematikk, samfunnsfag, vitenskap og fremmedspråk. Studenter i 24 stater som tar og passerer disse kursene er kvalifisert for en føderal stipend. Avanserte Plasseringsklasser, som en gang bare var rettet mot de mest elite-studentene, er nå allestedsnærværende og de facto college-prep-læreplanen i mange urbane videregående skoler. (Klikk her for en titt PÅ AP-programmet og State Scholars Initiative.) De fleste stater nå også la high school-elever ta community college klasser for kreditt.

en sunn dose skepsis

Men å si et program eller en læreplan er streng, gjør det ikke slik. Kvaliteten på denne innsatsen varierer mye. «R» – ordet har blitt et markedsføringsverktøy for barnehager, sommerleirer og til og med etterskoleprogrammer, som nå lover strenghet som de en gang skrøt av å øke barnas selvtillit.Vinteren 2008 utformet Fire Studenter I Alabama et uavhengig studiekurs som involverte å spise grillmat i så mange stater som mulig og skrive om måltidene sine. Spurt av en reporter for å svare på fakultetets skepsis om slike studentdesignede kurs, forsvarte et akkrediteringsbyrå dem som strenge fordi studentene signerer en kontrakt for å fullføre en læringsplan.

frakoblingen mellom strenghet og resultater viser seg sterkt når videregående studenter matriculate til college. Nyere high school nyutdannede har tatt langt mer lab vitenskap, algebra, geometri og engelsk klasser enn elevene gjorde da 1983 Nation At Risk report ble utstedt. Men innholdet undervist i slike klasser er ofte vannet ned, til tross for statlige akademiske standarder og testprogrammer. ACT testing organization rapporterte i 2008 at mer enn tre fjerdedeler av studenter som tok og besto en kjerne college-prep pensum var likevel uforberedt på å gjøre college-nivå arbeid. Nesten halvparten AV ACT-testet 2005 high school nyutdannede som fikk karakteren A eller B i high school Algebra II var ikke klar for college matematikk, og mer enn halvparten av de som fikk karakteren A eller B i high school fysikk var ikke klar for college vitenskap.Tretti prosent av fireårige studenter og 60 prosent av fellesskapsstudenter krever hjelpematte eller engelsk, anslår Michael Kirst, en emeritus Stanford university utdanning og forretningsprofessor. Den store økningen i antall studenter som tar AP og Internasjonale Baccalaureate klasser kan også være misvisende hvis sluttresultatet er betydelig lavere passasje priser.Klart, Når en politiker eller rektor lover å levere akademisk strenghet, er oppfølgingsspørsmål i orden: Hva er din visjon om strenghet? Hvordan måler du det? Hvordan ser streng undervisning ut? Hvordan skal du sørge for at det skjer? Hva gjør programmet strenge? Har rigor du hevder dukke opp på en uavhengig test eller i suksessen til elevene etter at de forlater skolen? Kontroverser over den nøyaktige betydningen av «strenghet» vil spille ut som stater blir bedt Av Obama-administrasjonen for å forbedre sine standarder og vurderinger, og som det meste av landet beveger seg mot å vedta felles kjernestandarder.

Hva er strenghet?Akademisk rigor bestemmes ikke bare av hva som læres, men hvordan det læres og hvordan det vurderes, ifølge Barbara Blackburn, som underviser Ved University Of North Carolina, Charlotte, og som hjelper lærere og skoledistrikter å øke nivået av strenghet i sine klasserom. En krevende læreplan er ikke så krevende hvis den blir undervist på en måte som elevene ikke kan lære det, eller hvis studentene ikke forventes å vite det på prøver.

en streng læreplan er «fokusert, sammenhengende og hensiktsmessig utfordrende,» sa william schmidt, en michigan state professor som studerer pedagogisk praksis i land som overgår usa på internasjonale tester. For å oppnå dette målet, Montgomery County, Md., school district analysert innholdet i high school AP klasser og deretter funnet ut hva elevene måtte lære å starte i førskolen for å gjøre det bra i disse klassene. Nå, Sa Inspektør Jerry D. Weast, hans skoler møte sin definisjon av rigor ved å «gi elevene en læreplan som vil forberede dem til å lykkes i college eller arbeidslivet.»

men pensumdesign er bare en del av det som definerer rigor. Det som faktisk skjer i klasserommet er også veldig viktig. Carol Jago, forfatter Av Med Rigor For Alle og president For National Council Of Teachers of English, sa «mer er mer» når det gjelder antall bøker elevene bør bli pålagt å lese. «I akademisk strenge klasserom leser elevene minst en bok hver annen til tre uker – ideelt sett mer,» sa hun.

det er verdt å merke seg at mange lærere likestiller strenghet med smerte, stiv tenkning og hardhet. «Altfor ofte blir rigor «La oss gi flere lekser,» sa Dick Flanary Fra National Association Of Secondary School Principals. «Leksjoner må være «strenge» hvis de får barn til å lide. Diane Ravitch, utdanningshistorikeren, forbinder ordet rigor med «rigor mortis» og frykter at læreplanen blir smal, stiv og dødelig kjedelig som lærere forsøker å dekke flere emner. En tidligere lærer, som svar På President Obamas bemerkninger om å heve baren akademisk, skrev et brev Til New York Times og oppfordret ham til å slutte å snakke om » ‘prestasjon’ og ‘strenghet’, som ikke har noen forbindelse til nysgjerrigheten, besluttsomheten, kreativ tenkning og utholdenhet elevene trenger for ekte livslang læring.den samfunnsforskningsgruppen mdrc definerer akademisk rigor som » en krevende, men tilgjengelig læreplan som gir kritisk tenkning ferdigheter samt innholdskunnskap.»Studentene skal» stille spørsmål, tenke, begrunne, løse problemer og reflektere, » Sa Beverly L. Hall Of Atlanta, 2009 National Superintendent of The Year. I tillegg til å få kunnskap om et emne, bør studentene «bli bedt om å forstå, anvende, analysere, syntetisere, evaluere – ved hjelp av denne kunnskapen», ifølge Education Trust, Et Washington-basert nonprofit viet til å lukke rasemessige og sosioøkonomiske prestasjonsgap.

klasseromsvisningen

Uansett definisjon, gjør klasserom mer intellektuelt strenge er ingen liten utfordring. En 2005-evaluering av Gates Foundations videregående skole-relaterte tilskudd så på om lærernes oppgaver i skolene som mottok stipendpenger, ble strengere. Den fant at engelske oppgaver var strengere enn de i nærliggende skoler, men at matteoppgaver var mindre så. «Kvaliteten på studentarbeidet i alle skolene … studert er alarmerende lavt,» skrev forskerne.»Folk vet ikke hva det betyr,» Sa Barbara Blackburn. «Lærerne jeg jobber med blir fortalt at de skal inkludere strenghet. Det er absolutt smaken av måneden. Men alle lærere sier at alle forteller meg hva jeg skal gjøre, men de kan ikke fortelle meg hvordan jeg skal gjøre det.»

Blackburn publiserte en bok i 2008 kalt Rigor Er IKKE Et Ord Med Fire Bokstaver for å hjelpe lærere å komme forbi sin skepsis og lære å gjøre leksjonene sine strengere. «Det er så mye teori der ute, men lærerne kommer til Å si,» Fortell meg hvordan Jeg kan gjøre dette i klasserommet i morgen som ikke kommer til å koste mye penger og er lett å gjøre, » Sa Blackburn.

Uansett hvor krevende en stats standarder, vil ingenting endres for studenter med mindre lærerne endrer leksjonene sine. For å se om Dette skjer, Foreslår Blackburn mer oppmerksomhet til hva som virkelig skjer i klasserom. Blant spørsmålene vi bør stille oss selv:

• er alle elevene engasjert og tenker, eller bare de som svarer på et spørsmål?
* Hva slags spørsmål er læreren spør? Sant eller usant? Erindring av fakta? Eller blir elevene bedt om å huske noe de allerede vet og bruke det til å løse et nytt problem?
• får elevene tid til å tenke gjennom svarene? Hvis de ikke har svaret umiddelbart, går læreren videre til noen andre? Snakker elevene og deler informasjon på riktig måte, eller er det total stillhet?Hechinger-Rapporten gir grundig, faktabasert, objektiv rapportering om utdanning som er gratis for alle lesere. Men det betyr ikke at det er gratis å produsere. Vårt arbeid holder lærere og publikum informert om presserende problemer på skoler og på studiesteder over hele landet. Vi forteller hele historien, selv når detaljene er upraktisk. Hjelp oss å fortsette med det.

Bli med oss i dag.