KLASSIFISERINGSDIVISJONEN ESSAY

Divisjon er prosessen medbryte en hel i deler; klassifisering er prosessen med sorteringindividuelle elementer i kategorier. Selv om de sammenhengende prosessene for klassifisering og deling alltid oppstårsammen er de to separate operasjoner (Kirszner Og Mandell 435-36). Divisiondeals med en ting bare. Det skiller den tingen i deler,stykker, seksjoner eller kategorier-for nærmere undersøkelse. . . . Klassifisering omhandler anassortment av ting som deler visse likheter. Det grupperer disse tingene systematisk (Lannon194). Gjennom klassifisering og divisjon, kan vi gjøre følelse av tilsynelatende ideer ved å sette spredte biter av informasjon i bruk ful, coherentorder. Ved å bryte en stor gruppe inn imindre kategorier og tildele individuelle elementer til større kategorier, kan viidentifisere forhold mellom en helhet og dens deler og relasjoner mellomdelene selv. . . . Når du klassifiserer, sorterer du individuelle eksempler inn ien rekke forskjellige kategorier (Kirszner og Mandell 435). Forfattere klassifiserer eller deler ofte for å informere (Clouse 444).

RETNINGSLINJER:PLANLEGGING, SKRIVING, OG REVIDERE EN KLASSIFISERING DIVISJON ESSAY

● PREWRITING

(sebranek, verne, andkemper 198)

○ : Gjennomgå kurs for emner som har underkategorier-typer representative regjeringer, typer kroppslige forsvar mot sykdom, typer karbohydrater, typer siv instrumenter, og så videre. Velg et emne som passer til oppgaven oghar flere kategorier (tre til seks) å utforske i et meningsfylt essay.

(Biddle95, Clouse 447, Kirszner og Mandell 437, Og McCuen og Winkler 202)

○ Bestemmende bestillingsprinsipp:

■ et bestillingsprinsipp, eller et klassifikasjonsprinsipp, er den spesielle betydningen du leter etter i elementene, måten du oppfatter universet av ditt emne på.

■ Hver gruppe mennesker, ting eller ideer kan klassifiseres på mange måter. Bestemme ogvelge måten (e) noe kan klassifiseres blir ditt prinsipp omklassifisering.

■ når du bestemmer deg for det ene prinsippet du vil bruke til å gruppere eller dele elementene under consideration, ha formålet i tankene og velg et prinsipp som er kompatibelt med det formålet.

(Kirszner Og Mandell 437-38,Clouse 447-48 og McCuen og Winkler 205)

○ velg og ordne kategorier:

■ Velg kategorier ved å dele en hel klasse i deler (eller gruppere individuelle kategorier i en bredere klasse) og gruppere et antall forskjellige elementer sammen i hver del.

● Sjekklistefor etablering av kategorier:

○ alle kategorier avledet fra det sameprinsipp

○ alle signifikante og relevante kategorier diskuteres

■ ordne kategoriene dine i en logisk rekkefølge, slik At Leserne kan se hvordan kategoriene er relaterte og hva deres relativebetydning er.

■ Gjør hver kategori i en klassifisering adskilt fra de andre (velg forskjellige kategorier).

■ Gi samme oppmerksomhet til hvert segment avklassifisering eller divisjon.

(Clouse 448, 451)

○ Gatherdetails:

■ støttedetaljene dine kan inneholde et bredt spekter av utviklingsmønstre som er ment å forklare egenskapene til hver kategori eller del. Selvfølgelig vil du ikke bruke alle disse mønstrene i et enkelt essay, men de er alle tilgjengelige for din vurdering som måter å oppnå ditt skriveformål.

■ Spør deg selv disse spørsmålene om hvert element ellerkarakteristisk som du planlegger å skrive på:

● Kan jeg fortelleen historie for å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

● Kan jeg beskrivenoe for å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

● Kan jeg analysereårsaker eller effekter for å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

● Kan jeg giet eksempel for å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

● Kan jeg definesething å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

● Kan jeg sammenlikne eller kontrast til å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

● Kan jeg bruke prosessanalyse til å utvikle dette elementet eller karakteristikken?

(Kirsznerand Mandell 438)

○ Utviklingsoppgave:

■ avhandlingen din bør identifisere emnet ditt, introdusere kategoriene du vil diskutere, og kanskje vise lesereforholdene til kategoriene dine til hverandre og kanskje til fagetsom en helhet.

■ i tillegg bør avhandlingen din fortelle leserne dine hvorfor kategoriene dine er signifikante eller bør etablere deresrelativ verdi.

(Clouse 448)

■ avhandlingen for klassifiseringsavdeling kan behandles på en rekke måter:

● du kan angi hva du klassifiserer orddeling og bestillingsprinsippet du vil bruke.

● du kan angi hva du klassifiserer orddeling uten å nevne bestillingsprinsippet.

● Du kan angi hva som vil bli klassifisert ellerdelt, sammen med de spesifikke grupperingene som vil bli diskutert.

● SKRIVING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Skriveditt første utkast: Lag en åpning som introduserer emnet ogpresenterer oppgaven din, forhåndsviser hvordan du vil klassifisere emnet. Fortsett med å diskutere kategoriene ogstøtte oppgaven din med detaljer du har samlet. Oppsummer essayet ditt på en måte som etterlater detleser med en ny forståelse av emnet.

(Kirszner Og Mandell 439 ogclouse 448-49)

○ Innledning: Dininnføring bør orientere leserne ved å identifisere emnet ditt, prinsippet forklassifisere materialet ditt og de enkelte kategoriene du planlegger å diskutere;din avhandling bør også bli introdusert.

○ Bodyparagrafer: kroppsavsnittene dine skal være dedikert til å diskutere kategoriene dine en etter en, i samme rekkefølge som du nevnte dem i introduksjonen.

hryvnias Emnesetninger og overganger:

● Emnesetninger bør introdusere den enkelte grupperinger.

● for å bevege seg jevnt fra en gruppering til en annen,inkluder overganger:

● first ● second ● third ● final ● another

● a more (important, significant, common, etc.) ● the most (important, common, etc.

○ Conclusion:Dinkonklusjon bør gjenta oppgaven din, oppsummere poengene du har gjort ogkanskje vurderer implikasjonene.

● REVIDERE

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Sjekk Dine ideer: har jeg et interessant overordnet emne? Har Iclearly analysert de ulike delene av det? Har jeg gitt mange interessante detaljer?

③ vurderingdin organisasjon: fungerer hver del (introduksjon, kropp, konklusjon)bra? Bruker jeg overgangsord ogfraser for å koble delene?

(Kirszner Og Mandell 441)

○ krever oppdraget mitt klassifiseringdivisjon?

○ har jeg identifisert et klassifiseringsprinsipp for materialet mitt?

○ har jeg identifisert kategoriene jeg planlegger å diskutere og bestemt meg for hvordan jeg skal behandle dem?

○ har jeg ordnet kategoriene mine i en logiskrekkefølge?

○ har jeg behandlet alle kategorier på samme måte?

○ har mitt essay en tydelig oppgitt avhandling som identifiserer emnet mitt og kategoriene jeg vil diskutere og indikere betydningen av klassifiseringen min?

○ Har jeg brukt overgangsord og uttrykk for å vise forholdet mellom kategorier?

(Clouse 451)

○ jeg har inkludert alle relevante kategorier ordivisjoner.

○ jeg har utelatt kategorier eller divisjoner som ikke er linket til mitt klassifikasjonsprinsipp.

○ min avhandling indikerer om jeg klassifiserer orddeling og eventuelt mitt klassifiseringsprinsipp.

○ Overganger hjelper meg å bevege meg jevnt fra en kategori eller divisjon til neste.

○ Hvis jeg har diskutert de samme egenskapene for hver kategori eller divisjon, vises de i samme rekkefølge.

● REDIGERING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Redigeringfor tale, ordvalg og setningsflyt: Har Isound kunnskapsrik og interessert? Har jeg brukt nøyaktig språk og definertnoen ukjente vilkår? Har jeg brukt avariety av setninger?

(Kirszner Og Mandell 442)

○ presenterer jeg min liste over kategorier med acolon foran en komplett setning?

○ er elementene på min liste over kategorier adskilt med kommaer?

○ inkluderer jeg et komma før og som forbinder de to siste elementene på min liste?

○ Do I express the items on my list in parallelterms?

● PROOFREADING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Checkfor conventions: Have I used correct punctuation, capitalization,spelling, and grammar

● PUBLISHING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Presentyour work: Vurder å illustrere essayet ditt med bilder ellertegninger og del arbeidet ditt med klassekamerater som har en lignende interesse.. Du kan velge å gi en muntlig presentasjon eller publisere essayet ditt på et nettsted.

SAMPLEPROMPTS FOR KLASSIFISERING DIVISJON

● litterær

○ amerikansk transcendentalisme har blitt kalt en»goulash av verdensreligioner og filosofier.»Identifiser tre storefilosofiske synspunkter av transcendentalisme, undersøke deres forhold tilhele (Pogreba).

● Ikke-Litterær

○ Skriv et papir som undersøker ulike karrierealternativersom du har vurdert. Klassifiser og del dem når det gjelder deres økonomiskepotensielle, pedagogiske krav og personlig oppfyllelse (Pogreba).

○ internett er et vell av informasjon, fyltmed ulike søkemotorer. Skriv aclassification essay med fokus på minst tre søkemotorer av yourchoice.

● Crossing Curriculum

○ Amerikansk historie: Moderne amerikanske presidenter har blitt karakterisert som micromanaging,delegerende og fraværende ledere. Skriv et papir som diskuterer hvordan minst trepresidenter passer til disse klassifiseringene (Pogreba).

○ Kjemi: Forklar hvordan kjemiske reaksjonerbalansert og hvordan de er klassifisert (TELPAS Ber Om Videregående Skole).

○ Sportslitteratur: Mange anser vold isport for å være et alvorlig problem. Skriv anessay uttrykke dine synspunkter på dette problemet. Bruk en klassifisering og divisjonsstruktur, kategoriser informasjonifølge kilder til vold (som spillerne, spillets natur og fansen) (Kirszner og Mandell 487).

○ M. A. S. H. Litteratur: for å bidra til å forklare deresappellere, klassifisere skrekkfilmer eller bryte dem ned i de ulike delene(Clouse 488).

WorksCited

Biddle,Arthur. Writer to Writer. New York: McGraw Hill,1985. Print.

Clouse,Barbara Fine. Patterns for a Purpose: A Rhetorical Reader. 4th Edition. Boston: McGraw,2006. Print.

Kirszner,Laurie G. and Stephen R. Mandell. Patterns for College Writing: A RhetoricalReader and Guide. 12th Edition. Boston: Bedford, 2012. Skrive.

Lannon,John M. Skriveprosessen: En Kortfattet Retorikk. 7. Utgave. New York:Longman, 2001. Skrive.

McCuen,Jo Ray og Anthony C. Winkler. Fra Ide Til Essay: Retorikk, Leser og Håndbok. 4. Utgave. Chicago: Vitenskapsforsknings Associates, 1986. Skrive.

PJSADual Språk Berikelse Program. «High School TELPAS Ber Om.»n. D.PdF.

Pogreba, Don. «Et Argument for Moduser aveksponeringsbasert Skriving.»Våren 2008. PowerPoint.

Sebranek,Patrick, Verne Meyer, and Dave Kemper. Write for College: A Student Handbook. Wilmington, MA: Write Source, 2007. Print.

AdditionalResources for Classification Division Essays (in no particular order)

https://www.asdk12.org/staff/habberstad_amy/pages/ClassificationDivision.pdf

http://overnightessay.com/blog/2012/07/05/classification-essay-topics-70-inspirational-ideas/