IKKE STRESS UT OM LÆRINGSUTBYTTE. Anmelderen av prosjektet ditt vil se nærmere på dem. Du kan ikke gjøre feil her, men du vil ikke hvis du…følg meg!

HVA ER LÆRINGSUTBYTTE?

Læringsutbytte er uttalelser om HVA DELTAKERNE vil lære under sin mobilitetsopplevelse som du beskrev det i aktivitetene. Uttalelsene er fokusert på læring (Hva vil de lære i den spesifikke tidsperioden for mobiliteten?). Disse uttalelsene bør inneholde en verbfrase og en innvirkning («for å») setning-hva deltakerne vil gjøre / kunne gjøre og hvordan de vil bruke den ferdigheten eller kunnskapen i sin daglige praksis.»Blooms Taksonomi Av Pedagogiske Mål (publisert i 1956 og revidert i 2001) gir deg en måte å uttrykke læringsutbytte på en måte som gjenspeiler kognitive ferdigheter.»

5 NIVÅER

Det er 5 nivåer (laveste til høyeste kognitive ferdigheter): Du kan bruke Blooms taksonomi til å identifisere verb Som Kan brukes til å identifisere verb som Kan brukes til å identifisere verb.for å beskrive deltakernes læring. Eksempler på læringsutbytte kan være:

1. Kunnskap / Huske: definere, liste, gjenkjenne;

2. Forståelse / forståelse: karakterisere, beskrive, forklare, identifisere, lokalisere, gjenkjenne, sortere;

3. : Analyse / Analyse: analysere, kategorisere, sammenligne, differensiere;

4. Evaluering / Evaluering: vurdere, kritikk, evaluere, rangere, rate;

5. Syntese / Opprette: konstruere, design, formulere, organisere, syntetisere.

Du kan lære mer om Blooms TAKSONOMI her

du må huske at disse læringsutbyttene må være

SMARTERE

Spesifikk – Meningsfylt – Oppnåelig – Relevant – tidsbundet-Evaluer – re – evaluer

:

1. Kapasitet til å integrere kunnskap og å analysere, evaluere og håndtere de ulike folkehelseaspektene ved katastrofehendelser på lokalt og globalt nivå, selv når begrenset informasjon er tilgjengelig.

2. Kapasitet til å beskrive, analysere og evaluere miljømessige, sosiale, kulturelle, økonomiske, juridiske og organisatoriske aspekter som påvirker sårbarheter og kapasitet til å møte katastrofer.

3. Kapasitet til å arbeide teoretisk og praktisk i prosessene for katastrofehåndtering (katastroferisikoreduksjon, respons og gjenoppretting) og relatere deres sammenkoblinger, særlig innen Folkehelseaspekter av katastrofer.

4. Kapasitet til å håndtere Folkehelseaspektene ved katastrofer.

5. Kapasitet til å innhente, analysere og formidle informasjon om risiko, nødhjelpsbehov og erfaringer fra tidligere katastrofer for å formulere strategier for reduksjon i fremtidige scenarier med evne til å tydelig presentere og diskutere sine konklusjoner og kunnskapen og argumentene bak dem.

6. Kapasitet til å designe og utføre forskning på de ulike aspektene av nødsituasjoner og katastrofehendelser, samtidig som det viser innsikt i vitenskapens potensial og begrensninger, dens rolle i samfunnet og folks ansvar for hvordan den brukes.

7. Kapasitet til å analysere og evaluere forskningsarbeid på feltet nødhjelp og katastrofe samtidig demonstrere innsikt i potensial og begrensninger av vitenskap, dens rolle i samfunnet og folks ansvar for hvordan den brukes.

LÆRINGSUTBYTTEFORMATET

alt i alt følger læringsutbyttet VANLIGVIS FORMATET:

«på slutten av mobiliteten vil deltakerne kunne sette inn verb her + sette inn kunnskap, ferdigheter eller holdninger som deltakeren forventes å utvikle her.»

For eksempel » på slutten av mobilitetsperioden vil deltakerne kunne evaluere den spesifikke holdningen / spillet som skal implementeres i hver bestemt flerkulturell klasse.»

» Eksempler SOM ER SPESIFIKKE og relativt ENKLE å måle…

• …vil kunne lese og demonstrere god forståelse av tekst i områder av studentens interesse eller fagfelt.

• …vil demonstrere evnen til å anvende grunnleggende forskningsmetoder i psykologi, inkludert forskningsdesign, dataanalyse og tolkning.

• … vil kunne identifisere miljøproblemer, evaluere problemløsningsstrategier og utvikle vitenskapsbaserte løsninger.

• …vil demonstrere evnen til å evaluere, integrere og anvende passende informasjon fra ulike kilder for å skape sammenhengende, overbevisende argumenter og å foreslå designkonsepter.»(Universitetet I Rhode Island)

LÆRINGSUTBYTTET som du vil ha identifisert, må vurderes. DU kan bruke ECVET-systemet til å gjøre det. For å få en kort og konsis introduksjon til vurderingen av læringsutbytte vil du kanskje se denne videoen:

videokreditter: @LOASA Project

infoproducts shop

http://www.erasmusnet.org/product-page/learning-outcomes-course

dette er en veiledning om læringsutbytte og mest viktig alt du trenger å vite for å skrive målbare læringsutbytte i konsistente læringsenheter. Guiden vil utforske den mentale prosessen som skal følges når man ser for seg denne svært viktige siden av prosjektplanleggingen, som også vil være grunnleggende for prosjektledelsen av individuelle resultater. Kjøp her:

http://www.erasmusnet.org/product-page/eguide-learning-outcomes

skriver du et prosjekt om mobilitet av studenter & ansatte? Erasmusnet kan hjelpe deg med å administrere mobiliteten din på mange forskjellige steder, og gir administrasjon, overnatting og veiledningstjenester!