2. Variasjoner På Spillet Taboo: for variant 1, lage En PowerPoint-presentasjon med et substantiv på hvert lysbilde. Har en student kommer til forsiden av rommet og sitte med ryggen Til PowerPoint. Resten av elevene bytter på å beskrive ordene på lysbildene, og studenten på forsiden må gjette dem.

for variant 2, skille elevene inn i grupper på fire eller fem. Plasser en haug med kort med tilfeldige substantiver i midten av hver gruppe. La elevene bytter beskriver et substantiv for sine gruppemedlemmer å gjette. Gruppemedlemmet som gjetter riktig holder kortet, så det er konkurranse for å se hvem som har flest kort på slutten av spillet.

Variant 3 er for avanserte høyttalere. Del klassen inn i to lag. Studentene får et ord å beskrive til sine lagkamerater, i tillegg til en liste over ord som de ikke kan bruke i beskrivelsen. Hver elev bør ha to til tre minutter for å se hvor mange ord deres lagkamerater kan gjette.

3. Beskrivende tegneaktivitet: Koble opp elevene og gi hver elev et bilde, plassere den med forsiden ned slik at partnere ikke kan se hverandres kort. De må beskrive bildet for deres partner å tegne.

4. Tegneseriebeskrivelser: Gi hver elev en del av en tegneserie. Uten å vise sine bilder til hverandre, elevene skal forsøke å beskrive sitt bilde, og sette tegneserien i riktig rekkefølge. Etter ca 10 minutter kan elevene gjette rekkefølgen, vise hverandre sin del, og se om de var riktige.

5. Hemmelig ord: Studentene får et tilfeldig emne og et tilfeldig ord som ikke er relatert til emnet. Elevene må skjule ordet i en tale om emnet-de prøver å sørge for at de andre elevene ikke kan gjette det hemmelige ordet. De andre elevene lytter nøye til talen og forsøker å gjette det hemmelige ordet.

6. Debatter: Gi hver elev et stykke papir med» enig «skrevet på den ene siden og «uenig» på den andre siden. Les høyt en kontroversiell uttalelse, og har hver elev holde opp sin papir som viser enig eller uenig side avhengig av deres mening. Velg en student fra hver side for å forklare sin posisjon og delta i en kort debatt.

7. Improvisert tale: Forbered en liste over emner som studentene vil kunne snakke om. Del klassen i to lag, og la hver elev velge et nummer—det er rekkefølgen de vil gå inn. Hver student vil svare på en uttalelse uten forberedelse. De må fortsette å snakke i 45 sekunder. Når studenten snakker, lytter det andre laget etter øyeblikk av nøling, grammatiske feil og vokabularfeil. Hvis det andre laget kan identifisere en feil riktig, får de et poeng.

8. Desert island aktivitet: Gi hver elev et stykke papir og fortelle dem til å tegne et element – et element. Samle tegningene og send dem ut igjen; ingen student skal få sin egen tegning.Neste, fortell elevene at de har vært strandet på en øde øy, og bare halvparten av klassen kan overleve og fortsette å bebo øya. Det eneste hver student vil ha på øya er elementet avbildet i tegningen gitt til dem, og deres mål er å overbevise klassen om at de skal overleve basert på det elementet.

9. Historiefortelling aktivitet: Ta med fire elever til forsiden av klasserommet. Tre av dem skal sitte på rad, og man skal stå bak dem og fungere som en kontroller. Gi kontrolleren en bunke med kort med substantiver skrevet på dem.

kontrolleren vil gi et substantiv til en av de tre studentene, som vil begynne å fortelle en historie. Studenten fortsetter å fortelle historien til kontrolleren bestemmer seg for å gi et annet substantiv til en annen student, som da vil ta over historien.

10. To Sannheter, En Løgn: hver elev skal skrive tre uttalelser om seg selv på et stykke papir. To av dem skal være sanne, og en skal være en løgn. Elevene leser sine tre uttalelser, og klassekameratene spør dem om å prøve å finne ut hvilken uttalelse som er en løgn.

11. True / false storytelling: Gi hver elev et stykke papir med enten» true «eller» false » skrevet på den. Hver elev skal fortelle klassen en historie som er sann eller falsk, avhengig av hvilket ord de mottok, og klassen må gjette om det er sant. Hvis du vil legge til aktiviteten, kan du la de andre studentene stille spørsmål til studenten som forteller historien.

12. Jeg Har Aldri…: Alle elever i klassen bør starte denne aktiviteten holder fem fingre i luften (du kan bruke mindre fingre til å gjøre dette raskere). Studenten som går først forteller klassen en ting som de aldri har gjort. Elevene som har gjort den aktiviteten, bør sette en finger ned og fortelle klassen en historie om denne aktiviteten. En student er ute av spillet når alle fingrene er nede.