それは、彼らが高次思考に従事することができます前に、学生が低レベルのスキルを習得しなければならないという概念です。 しかし、米国国立研究評議会は、認知研究がその仮定に挑戦し、小学校でも高次の思考が重要であると言って、この推論のラインに反対しました。

教育の目的と目的に高次の思考スキルを含めることは、標準ベースの教育改革の非常に一般的な特徴です。

伝統的な教育の擁護者は、基本的なスキルの直接指導の上にHOTSを高めることを目的としています。 照会ベースの科学、改革数学、全体の言語などの教育改革の多くの形態は、問題を解決し、学ぶためにHOTSを強調し、時には意図的に伝統的な方法、事実、または知識の直接指導を省略することがある。 HOTSは、複数の選択肢の質問の代わりにオープンレスポンス項目を使用する標準ベースの評価を前提としているため、高次の分析と書き込みが必要です。 標準ベースの評価の批評家は、このスタイルのテストは、学問的に遅れている学生にとってさらに困難であることを指摘しています。 実際、マイノリティは標準化されたパーセンタイルランキングでは10-25ポイント遅れているかもしれませんが、マイノリティの失敗率はwaslのようなテストで最高の得点グループの二から四倍です。 コンテンツよりも教育プロセスの重要性を高めることが正しいかどうかは議論されています。

テキサス州共和党は、2012年の党プラットフォームに次の項目を含めることによって、特定のHOTSの教えに反対を表明しました:

“知識ベースの教育-私たちは、高次思考スキル（HOTS）（値の明確化）、批判的思考スキルと行動の変更に焦点を当て、学生の固定された信念に挑戦し、親の権”

しかし、この項目の最終的な文言は明らかに”間違い”だったテキサス-コミュニケーションズの共和党ディレクター Chris Elamによると、Talking Points Memoとのイ 項目の意味を明確にするよう求められたとき、彼は言った、”私は意図が学生の信念に挑戦し、親の権限を損なう目的を果たす値の明確化方法に反対していることだと思います”と述べました。