学習障害は、実用的、医学的、法的な用語で定義することができます。 三つの定義の共通のテーマは、学習障害は、読み取り、書かれた表現、または数学などの学習の特定の分野で不完全な能力として現れるかもしれない一つ以上の基本的な心理的プロセスにおける障害であるということです。

実用的な定義

“学習障害”という用語は、特定の学習障害と呼ばれることもあり、学習における神経学的に基づく障害およびそのような障害の重篤度の様々な程度をカバーする包括的な用語である。 前任者の言葉は下記のものを含んでいます:最低の頭脳の損傷および最低の頭脳の機能障害。

学習障害は個人によって異なり、さまざまな方法で存在する可能性があります。

学習障害は個人によって異なります。 学習障害は困難として現れるかもしれません: (1)視覚および聴覚による情報の処理,手段,読み取りに影響を与える可能性があります,スペル,書き込み,理解または言語を使用して,(2)優先順位付け,整理,数学を行う,と指示に従う,(3)短期または長期記憶から情報を格納または検索,(4)話し言葉を使用して,(5)不器用または手書きの難しさ.

学習障害は、感情障害、知的障害、または感覚障害ではありません。 彼らは不十分な子育てや教育機会の欠如によって引き起こされるものではありません。

認知評価は、心理教育的または神経心理学的評価を含む、学習障害を診断する上で非常に重要です。 学習障害は、資格のある学校または教育心理学者、臨床心理学者、および学習障害の評価で訓練され、経験された臨床神経心理学者によって診断され得る。

医学的定義

精神障害の診断および統計マニュアル（DSM-V）のドラフト第五版には、神経発達障害のセクションが含まれており、そのセクション内 神経発達障害のセクションには、通信障害と運動障害のカテゴリも含まれています。 ドラフトDSM-Vの特定の学習障害は、読書、書かれた表現、および数学の難しさが含まれています。現在有効なDSM-IV-TRには、次のものが含まれます。

: 読書障害、数学障害、書かれた表現の障害、および他に指定されていない学習障害（NOS）。

法的定義

障害を持つ個人教育法（IDEA）は、”特定の学習障害”とは、”理解や言語の使用に関与する基本的な心理的プロセスの1つ以上の障害であり、話したり書いたりして、聞いたり、考えたり、話したり、読んだり、書いたり、スペルしたり、数学的計算をしたりする不完全な能力に現れる可能性がある障害”を意味すると規定している。「そのような用語」には、知覚障害、脳損傷、最小限の脳機能障害、失読症、および発達失語症などの状態が含まれる。「このような用語には、主に視覚障害、聴覚障害、運動障害、知的障害、感情障害、または環境、文化、または経済的不利な結果である学習問題は含まれません」。^“20U.S.Cセクション1401(30).20U.S.Cセクション1401(30).

“学習障害”という用語は、障害を持つアメリカ人法（ADA）で明示的に定義されていませんが、裁判所はADAを含む場合にアイデアの定義を参照しています。

なぜ学習障害を持つ個人に宿泊施設の教育サービスを提供するのですか？

学習障害は、個人の生活のすべての領域に影響を与える可能性のある生涯にわたる障害です。 これらのサービスや宿泊施設を提供することは、学習障害を持つ個人による社会への完全な参加を促進することにより、全体的な学習障害と社会を持

LDA理事会で採択された2012年9月22日