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個別教育プログラム(IEPs)

by admin
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IEPとは何ですか？

遅延スキルやその他の障害を持つ子供たちは、家族に無料で、公立学校で個別教育プログラムを提供する特別なサービスの対象となる場合があり これらのサービスにアクセスする方法を理解することは、親が子供のための効果的な支持者になるのを助けることができます。

障害者教育法（IDEA2004）の更新されたバージョンの通過は、特別なニーズを持つ子供の両親を、子供の教育チームのさらに重要なメンバーにしました。

親は今、子供たちが学校で成功するのを助けるために計画—個別教育プログラム（IEP）—を開発するために教育者と協力することができます。

親は今、子供たちが学校で成功するのを助けるために。 IEPは、チームが学年の間に子供のために設定する目標だけでなく、それらを達成するために必要な特別なサポートを説明します。IEPが必要なのは誰ですか？

学習と機能が困難で、特別ニーズの学生として識別されている子供は、IEPのための完璧な候補者です。

学校で苦労している子供たちは、次のような理由で、特別な方法で教えることができるように、サポートサービスの資格を得ることができます:

  • 学習障害
  • 注意欠陥多動性障害（ADHD）
  • 感情障害
  • 認知障害
  • 自閉症
  • 聴覚障害
  • 視覚障害
  • 音声または言語障害
  • 発達遅延
  • 身体障害

サービスはどのように提供されていますか？

ほとんどの場合、IEPで概説されているサービスと目標は、標準的な学校環境で提供することができます。 これは、通常の教室（例えば、クラスの他の子供たちが定期的な教師と一緒に読むことに取り組んでいる間に、余分な援助を必要とする子供たちの小 リソースルームは、助けを集めている同様のニーズを持つ子供たちのグループに奉仕することができます。しかし、激しい介入を必要とする子供たちは、特別な学校環境で教えることができます。

しかし、子供たちは特別な学校環境で教えることができま これらのクラスに教師ごとの少数の学生があり、より個性化された注意を可能にする。

さらに、教師は通常、特別な教育ニーズを持つ子供たちを支援するための具体的な訓練を受けています。 子供たちは、特別な教室で一日のほとんどを過ごすと、彼らは余分な助けを必要としない学術活動（音楽やジムのような）または学術活動のための定期的

IDEAの目標は、それぞれの子供が可能な限り制限の少ない環境で教育されるようにすることであるため、子供たちが通常の教室に滞在するのを助 しかし、特別なクラスでニーズが最も満たされているとき、子供たちは一つに置かれるかもしれません。

紹介と評価プロセス

紹介プロセスは、一般的に、教師、親、または医師が子供が教室で問題を抱えている可能性があることを懸念し、教師がスク最初のステップは、学生の進歩や学術的な問題に関する特定のデータを収集することです。

最初のステップは、学生の進歩や学術的な問題に関す これは、以下を介して行うことができます:

  • 親との会議
  • 学生との会議
  • 学生の観察
  • 学生のパフォーマンス（注意、行動、作業完了、テスト、授業、宿題など）の分析)

この情報は、学校の担当者が次のステップを決定するのに役立ちます。 この時点で、学生に固有の戦略は、子供が学校でより成功するのを助けるために使用することができます。 これがうまくいかない場合、子供は特別なサービスの資格を決定するのに役立つ特定の学習障害またはその他の障害についてテストされます。しかし、障害の存在は、子供がサービスを受けることを自動的に保証するものではないことに注意することが重要です。

障害の存在は、子供がサー 資格を得るためには、障害が学校での機能に影響を与えなければなりません。

資格を決定するために、専門家の学際的なチームは、彼らの観察に基づいて子供を評価します;標準化されたテストで子供のパフォーマンス;そして、テス

誰がチームにいますか？

評価チームの専門家には、次のものが含まれます:

  • 心理学者
  • 理学療法士
  • 作業療法士
  • 言語療法士
  • 特別教育者
  • ビジョンや聴覚の専門家
  • 他の人は、子供の特定のニーズに応じて

親として、あなたの子供を評価するかどうかを決定することができます。 そうすることを選択した場合は、プロセスに関与している人とそれらが使用するテストの種類を詳述する許可フォームに署名するよう求められます。 これらのテストには、読書や数学などの特定の学校のスキルや、スピーチや言語などのより一般的な発達スキルの尺度が含まれる場合があります。 テストは、必ずしも子供がサービスを受けることを意味するものではありません。

チームメンバーが個々の評価を完了すると、調査結果をまとめ、教育分類を提供し、子供が必要とするスキルとサポートを概説する包括的な評価レポート（CER）を

両親は、IEPが開発される前に報告書を見直す機会があります。

いくつかの親は報告書に同意しないだろう、と彼らは最高の子供のニーズを満たす計画を思い付くために学校と一緒に働く機会を持つことになりま次のステップは、チームと両親が計画に入るものを決定するIEP会議です。 評価チームに加えて、定期的な教師は、計画が標準的な教育カリキュラムの子供の進歩を助けることができる方法についての提案を提供するために存在

会議では、CERに記載されているように、チームはあなたの子供の教育ニーズについて議論し、それらのニーズごとに具体的で測定可能な短期的および年次 この会議に出席すると、目標を策定し、どのスキルや分野が最も注目されるかを決定する上で積極的な役割を果たすことができます。

IEPの表紙には、あなたの子供が受け取るサポートサービスと、それらが提供される頻度（例えば、週に二回の作業療法）の概要が記載されています。 サポートサービスには、特別教育、言語療法、職業または理学療法、カウンセリング、聴覚学、医療サービス、看護、および視覚または聴覚療法が含まれる場合があ 彼らはまた、交通、障害のない学生のためのプログラムへの参加の程度、もしあれば、修正が学生の成績の州全体の評価の管理に必要なもの、そして、14歳から、プロセスの一部として移行計画を含めることが含まれる場合があります。

チームがいくつかのサービスを推奨している場合、子供の学校のスケジュールにかかる時間は圧倒的に見える可能性があります。 その負荷を緩和するために、いくつかのサービスは協議ベースで提供されることがあります。 これらのケースでは、専門家は、子供を助けるための戦略を思い付くために教師と相談しますが、任意の実践的な指示を提供していません。 例えば、作業療法士は手書きに影響を与える良いモーター問題の子供のための調節を提案するかもしれ教室の先生は全体のクラスに教えられる手書きのレッスンにこれらの提案を組み込む。

他のサービスは教室ですぐに提供することができるので、子供の日は治療によって中断されることはありません。 手書きの難しさがある子供は皆が彼らの手書きの技術を練習する間、作業療法士との一対一を働かせるかもしれない。 どのように、どこでサービスが提供されているかを決定するとき、子供の快適さと尊厳が最優先事項でなければなりません。

IEPは、目標を更新し、サービスのレベルがあなたの子供のニーズを満たしていることを確認するために毎年見直されるべきです。 ただし、Iepは必要に応じていつでも変更できます。 あなたの子供がより多く、より少ない、または異なったサービスを必要とすることを考えれば、会合を要求し、あなたの心配を論議するためにチームを

あなたの法的権利

特定のタイムラインは、IEPの開発が紹介からサービスの提供にできるだけ迅速に移行することを保証します。 この時間枠について尋ね、あなたの子供が参照されるときあなたの親の権利のコピーを得ることを忘れないでいなさい。 これらのガイドライン（手続き上の保護措置と呼ばれることもあります）は、プロセスの各ステップ中に子供に何が起こるかを制御するための親とし

両親の権利は、CERまたはIEPのいずれかの部分に同意しない場合にどのように進めることができるかについても説明しています—調停と公聴会の両 低コストまたは無料の法的表現に関する情報を学区から入手することも、子供が早期介入中の場合（3歳までの子供の場合）は、そのプログラムを通Iepプロセスに精通している弁護士と有料擁護者は、必要に応じて代理人を提供します。

また、iepチームに参加するのに役立つと思われる入力を知っているか、あなたの子供と協力している人を招待することができます。 各州で連邦政府が支援しているプログラムは、特別なニーズを持つ子供の両親のための親から親への情報と訓練活動をサポートしています。 親の訓練および情報プロジェクトは研修会を行ない、時事通信を出版し、そして親に親活動についての電話または郵便で質問に答える。

最後の言葉

親は自分の子供が教育される場所を選択する権利を持っています。 この選択には、公立または私立の小学校と宗教学校を含む中等学校が含まれます。 また、チャータースクールやホームスクールも含まれています。

しかし、公立学校が無料の適切な公教育（FAPE）を提供することができない場合、公立学校に入学したり、私立学校に公的機関によって配置された障害児の権利と同じではないことを理解することが重要である。

親、教師、他の学校のスタッフ、私立学校の代表者、そして子供たちが知る必要がある二つの大きな違いは次のとおりです:

  1. 両親が私立学校に配置されている障害を持つ子供は、公立学校で受けるのと同じサービスを受けることはできません。
  2. 私立学校に両親が配置された障害を持つすべての子供たちがサービスを受けるわけではありません。iepプロセスは複雑ですが、子供がどのように学習し、機能するかに対処する効果的な方法でもあります。 あなたが懸念を持っている場合は、評価結果やチームが推奨する目標について質問することを躊躇しないでください。 あなたの子供を最もよく知り、彼または彼女の特定の必要性に合う学習計画の作成の中心的な役割を担うべきである。
    レビュー投稿者：Steven J.Bachrach,MD
    レビュー投稿日：2016年9月