サービス-ラーニングは、学生が本物のコミュニティのニーズに対処するために学術的知識と批判的思考スキルを適用する経験的学習の一形態です。
-Pamela and James Toole,1994

サービス-ラーニングとは何ですか？

サービス-ラーニングは、市民の責任を促進し、コミュニティに意味のあるサービスを通じて教室での学習を適用する教育と学習の方法論です。 最強のサービス-ラーニング体験は、サービスが継続的な学習に有意義に没頭し、コミュニティに広がるカリキュラムの自然な部分であるときに発生します。 サービス-ラーニングは、21世紀に成功するために学生を準備する厳格で関連性の高いカリキュラムを提供する上で不可欠な戦略です。

サービス学習プロジェクトを計画するときは、サービス学習体験の継続的な改善のためのルーブリックを参照するのに役立ちます。

IPARDCプロセス

研究は、国家の基準と指標を組み込んだサービス学習経験が、学術的、市民的、社会的感情的な成果をもたらすことを示しています。 質の高いサービス学習の実践では、実装プロセス全体で基準と指標が満たされています。

1。 調査

2。 計画

3。 アクション

4。 Reflection

5. デモンストレーション/お祝い

あなたの学生が彼らのサービス-ラーニング体験を設計し、実行するフレームワークとしてIPARDCプロセスを使用して、あなたは意図的にあなたの意図した目標を達成するために、コア学力の指導をブレンドすることができるようになります。 このプロセスの詳細については、”サービス学習の実装ガイド”を参照してください。

サービス-ラーニングの利点

サービス-ラーニングは、実世界の問題に学術的知識を適用する機会を提供することにより、学生の学術的および社会的

• 出席率と中退率
• 学術的および市民的関与
• 青少年のリスク行動を減らす
• 規律の問題を減らす
• 学校と教室の気候

学習と奉仕の助成金の現在の焦点は、継続的な専門能力開発を支援し、地元の地区全体で質の高いサービス学習の実践を育成するためのインフラを確立することです。

The Corporation for National Service

The Corporation for National Service(CNS)は、1993年のNational and Community Service Trust Actに記載されているサービス学習の定義を使用しています。 以下は、信託法の定義と目的の両方です。

サービス-ラーニング：連邦の定義

サービス-ラーニングとは何ですか？

サービス学習は、学生とコミュニティの両方を改善する方法で、学生の学習とコミュニティへのサービスを組み合わせたものです。 1993年の国民およびコミュニティサービスの信頼の行為に従って: (23)サービス-ラーニング–”サービス-ラーニング”という用語は、

a)学生または参加者が思慮深く組織されたサービスに積極的に参加することによって学び、発展する方法を意味します。

(i)コミュニティで行われ、コミュニティのニーズを満たしています。

(ii)小学校、中学校、高等教育機関、またはコミュニティサービスプログラム、およびコミュニティと調整されています。

(iii)市民の責任を促進するのに役立ちます。; (b)–

(i)学生の学術カリキュラム、または参加者が登録されているコミュニティサービスプログラムの教育コンポーネントに統合され、強化されていること。

(ii)学生または参加者がサービス体験を反映するための構造化された時間を提供する。

1993年信託法の目的:

(a)一般-1990年国家およびコミュニティサービス法のセクション2(42U.S.C.12501)は、次のように読むように修正されています。

SEC.2。 調査結果と目的。

(a)調査結果–議会は次のことを発見しました:

(1)米国全体では、満たされていない人間、教育、環境、公共の安全ニーズが差し迫っています。

(2)アメリカ人は、人種、宗教、性別、年齢、障害、地域、収入、教育を超越した、共通の責任と共有された価値観を肯定し、肯定的な経験で一緒に参加したいと思

(3)postsecondary教育のコストの上昇は、市民の増加数のための手の届かない高等教育を入れています。

(4)すべての年齢のアメリカ人は、米国へのサービスを通じて、地域社会を改善し、より良い市民になることができます。

(5)非営利団体、地方政府、州、連邦政府は、すでに費用対効果の高い方法で必要なサービスを提供する国家サービスプログラムの多種多様をサポートしてい

(6)低所得のコミュニティ、特に若者や若い大人の住民は、彼らのサービスを通じて権限を与えることができ、将来のコミュニティのリーダーシップを提

(b)目的–この行為の目的は–

(1)既存の労働者を置き換えることなく、米国の満たされていない人間、教育、環境、公共の安全のニーズを満たすことです。

(b)目的-この行為の目的は、

(1)既存の労働者;

(2)市民の責任の倫理と米国全体のコミュニティの精神を更新します。

(3)高等教育や職業訓練を追求する能力を高めて国家奉仕に参加する人に報いることによって教育機会を拡大します。

(4)年齢、収入、障害にかかわらず、米国市民がフルタイムのパートタイム国家奉仕に従事することを奨励します。;

(5)重複を排除し、地元で確立されたイニシアチブを支援し、パフォーマンスのための測定可能な目標を必要とし、それらの目標を達成するための柔軟性を提供するために政府を改革する。

(6)参加者とコミュニティに目に見える利益を持つ構造化されたサービスの機会を提供する実証された経験を持つ既存のサービスプログラムを拡大し、強化する。

(7)連邦、州、および地方のプログラムや機関の既存の組織サービスインフラストラクチャを構築し、すべての市民のためのフルタイムおよびパートタイムのサービスの機会を拡大する。; そして、

(8)国家サービスが行われている地域社会に具体的な利益を提供します。

サービス学習

• は、コミュニティで行われ、コミュニティのニーズを満たしている思慮深く組織されたサービスに積極的に参加することによ;
• は、学生の学術カリキュラム、または参加者が登録されているコミュニティサービスプログラムの教育コンポーネントに統合され、強化されています。