Pièces Jointes sécurisées et Autres Styles de Pièces jointes

Par Stephanie Huang, publié le 24 août 2020

Les styles de pièces jointes font référence à la manière particulière dont un individu se connecte à d’autres personnes. Le style d’attachement se forme au tout début de la vie, et une fois établi, c’est un style qui reste avec vous et qui se joue aujourd’hui dans la façon dont vous vous liez dans les relations intimes et dans la façon dont vous parent vos enfants.

Styles d’attachement du nourrisson

Styles d’attachement du nourrisson

Mary Ainsworth et ses collègues ont découvert trois principaux modèles que les nourrissons attachent à leurs principaux soignants (« figures maternelles ») à partir de leur étude de situation étrange (Ainsworth et al., 1978).

L’étude a recruté quatre échantillons différents de nourrissons âgés d’environ 1 an et les a engagés dans la procédure de situation étrange, décrite à peu près ci-dessous:

Un nourrisson a été placé dans un environnement inconnu avec sa mère et était libre d’explorer l’environnement; un étranger est entré dans la pièce et s’est progressivement approché du nourrisson; la mère a ensuite quitté la pièce, revenant après que le nourrisson a passé un certain temps seul avec l’étranger.

Ainsworth et ses collègues ont observé à quel point chaque nourrisson était physiquement plus éloigné de la mère dans un environnement inconnu, comment chaque nourrisson interagissait avec l’étranger et comment chaque nourrisson saluait la mère à son retour.

Attachement Évitant (Groupe A)

Attachement évitant (Groupe A)

Les enfants ayant des styles d’attachement évitant ont tendance à éviter l’interaction avec le soignant et ne montrent aucune détresse pendant la séparation. Cela peut être dû au fait que le parent a ignoré les tentatives d’intimité et que l’enfant peut intérioriser la conviction qu’il ne peut pas dépendre de cette relation ou de toute autre relation.

Un nourrisson du groupe A a été caractérisé comme présentant peu ou pas de tendance à rechercher la proximité avec la mère. Le nourrisson n’a souvent montré aucune détresse pendant la séparation avec la mère, a interagi avec l’étranger de la même manière qu’il interagirait avec la mère et a montré de légers signes d’évitement (se détourner, éviter le contact visuel, etc.) lorsqu’ils sont réunis avec la mère.

Ainsworth et ses collègues ont interprété les comportements d’évitement des nourrissons du groupe A comme un mécanisme de défense contre les comportements de rejet des mères, tels que le fait d’être mal à l’aise avec un contact physique ou d’être plus facilement irrité par les nourrissons.

Attachement sécurisé (Groupe B)

Attachement sécurisé (Groupe B)

Bowlby (1988) a décrit l’attachement sécurisé comme la capacité de se connecter correctement et en toute sécurité dans les relations avec les autres tout en ayant la capacité d’action autonome appropriée à la situation. L’attachement sécurisé est caractérisé par la confiance, une réponse adaptative à l’abandon et la croyance que l’on est digne d’amour.

Un nourrisson du groupe B a été caractérisé comme recherchant activement et maintenant une proximité avec la mère, en particulier pendant l’épisode de réunion. Le nourrisson peut ou non être amical avec l’étranger, mais a toujours montré plus d’intérêt à interagir avec la mère.

De plus, alors que le nourrisson avait tendance à être légèrement angoissé pendant la séparation d’avec la mère, le nourrisson pleurait rarement.

Ainsworth et ses collègues ont interprété les nourrissons du groupe B comme étant solidement attachés à leur mère, montrant moins d’anxiété et des attitudes plus positives à l’égard de la relation, probablement parce qu’ils croient en la réactivité de leur mère à leurs besoins.

Attachement ambivalent (Groupe B)

Attachement ambivalent (Groupe B)

Les relations d’attachement ambivalentes se caractérisent par le fait que les autres ne vont pas rendre la pareille à leur désir d’intimité. Cela est dû au fait qu’un nourrisson apprend que son fournisseur de soins ou son parent n’est pas fiable et ne fournit pas systématiquement des soins adaptés à ses besoins.

Un nourrisson du groupe C a été caractérisé comme étant quelque peu ambivalent (et résistant) à la mère. Le nourrisson présentait souvent des signes de résistance aux interactions avec la mère, en particulier lors de l’épisode de réunion.

Cependant, une fois le contact avec la mère acquis, le nourrisson a également montré de fortes intentions de maintenir ce contact. Dans l’ensemble, un nourrisson du groupe C semblait souvent afficher des comportements inadaptés tout au long de la situation étrange.

Ainsworth et ses collègues ont constaté que les nourrissons du Groupe C étaient anxieux et peu confiants quant à la réactivité de leur mère, car les mères du Groupe C n’avaient pas  » le bon sens du timing” pour répondre aux besoins des nourrissons.

Attachement désorganisé (Groupe D)

Attachement désorganisé (Groupe D)

Main et Solomon (1986) ont découvert qu’une proportion importante de nourrissons ne correspondait pas aux groupes A, B ou C, en fonction de leurs comportements dans l’expérience de Situation étrange. Ils ont classé ces nourrissons dans le groupe D, type d’attachement désorganisé.

L’attachement désorganisé est classé par les enfants qui affichent des séquences de comportements qui n’ont pas d’objectifs ou d’intentions facilement observables, y compris des comportements manifestement contradictoires ou un immobilisme / gel des mouvements.

Main et Solomon ont constaté que les parents des nourrissons du Groupe D avaient souvent des traumatismes liés à l’attachement non résolus, ce qui a amené les parents à afficher des comportements effrayants ou effrayants, ce qui a rendu les nourrissons du Groupe D confus ou les forçant à compter sur quelqu’un dont ils avaient peur en même temps.

Styles d’attachement pour adultes

Styles d’attachement pour adultes

Les différents styles d’attachement peuvent être considérés essentiellement comme différents modèles de travail internes de « relations” qui ont évolué à partir d’expériences événementielles (Main, Kaplan, &Cassidy, 1985).

Cela suggère que les interactions précoces avec les soignants pourraient non seulement façonner la façon dont un nourrisson comprenait et se comportait dans les relations (comme en témoignent les styles d’attachement du nourrisson), mais que cet impact pourrait être reporté à l’âge adulte.

De plus, d’autres expériences relationnelles dans la vie pourraient également modeler le modèle de travail des relations tout au long de la vie.

Main, Kaplan et Cassidy (1985) ont analysé les réponses des adultes à l’entrevue sur l’attachement des adultes et ont observé trois tendances majeures dans la façon dont les adultes racontaient et interprétaient les expériences d’attachement et les relations de l’enfance en général.

Sécurisé (autonome)

Sécurisé (autonome)

Les adultes sécurisés avaient tendance à avoir une image de soi positive et une image positive des autres, ce qui signifie qu’ils avaient à la fois un sentiment de dignité et une attente que les autres acceptaient et réagissaient généralement.

Les adultes qui ont démontré un style d’attachement sécurisé au cours de l’entrevue d’attachement ont évalué les relations et affirmé l’impact des relations sur leur personnalité.

Deuxièmement, ils ont montré une volonté de rappeler et de discuter de l’attachement qui suggérait beaucoup de réflexion avant l’entrevue. Enfin, ils ont fait preuve d’objectivité en évaluant leurs figures d’attachement et leurs expériences passées sans aucune idéalisation.

En particulier, de nombreux adultes en sécurité peuvent en fait subir des événements négatifs liés à l’attachement, mais ils sont capables d’évaluer objectivement les personnes et les événements et d’attribuer une valeur positive aux relations en général.

Attachement méprisant-Évitant

Attachement méprisant-Évitant

Un style d’attachement méprisant-évitant est démontré par les adultes qui ont une image positive de soi et une image négative des autres. Ils préfèrent éviter les relations étroites et l’intimité avec les autres afin de rester un sentiment d’indépendance et d’invulnérabilité.

Les adultes méprisants nient la détresse associée aux relations et minimisent l’importance de l’attachement en général, considérant les autres comme indignes de confiance.

Attachement préoccupé

Attachement préoccupé

Un style d’attachement préoccupé est démontré par les adultes qui sont trop préoccupés par l’incertitude d’une relation.

Les adultes préoccupés ont une image négative de soi et une image positive des autres, ce qui signifie qu’ils ont un sentiment d’indignité mais qu’ils ont généralement évalué les autres positivement.

En tant que tels, ils s’efforcent de s’accepter en essayant d’obtenir l’approbation et la validation de leurs relations avec d’autres personnes significatives. Ils exigent également des niveaux plus élevés de contact et d’intimité de la part des relations avec les autres.

De plus, ils étaient préoccupés par la dépendance à l’égard de leurs propres parents et luttaient toujours activement pour leur plaire.

Styles d’attachement romantique

Styles d’attachement romantique

Bien que la catégorisation par Main et ses collègues (1985) de la conceptualisation des relations d’attachement par les adultes soit importante, elle s’est concentrée sur les concepts d’attachement de haut niveau en s’interrogeant principalement sur les relations parents-enfants.

De nombreuses questions d’entrevue d’attachement étaient liées à la relation des adultes avec leurs propres parents et enfants), et ne tenaient pas compte d’autres types de relations d’attachement, par exemple la relation entre deux adultes.

Une forme cruciale de relations d’attachement entre deux adultes est une relation amoureuse. Hazan et Shaver (1987) ont lancé les recherches dans ce domaine en analysant des questionnaires autodéclarés qui demandaient aux adultes de caractériser leurs relations amoureuses les plus importantes.

Hazan et Shaver (1987) ont identifié trois styles d’attachement distincts dans les relations amoureuses qui correspondaient à peu près aux styles d’attachement des nourrissons et à Main et al. (1985)’ s characterization from the Adult Attachment Interview.

Amants sécurisés

Amants sécurisés

Les amants sécurisés ont caractérisé leurs relations amoureuses les plus importantes comme heureuses et confiantes. Ils ont pu soutenir leurs partenaires malgré les défauts des partenaires.

Leurs relations avaient également tendance à durer plus longtemps. Les amoureux sûrs croyaient que, bien que les sentiments romantiques puissent s’estomper et s’estomper, un amour romantique ne s’estomperait jamais.

Grâce à une analyse statistique, il a été constaté que les amoureux en sécurité avaient eu des relations plus chaleureuses avec les parents pendant l’enfance.

Les Amants évitants

Les Amants évitants

Les amants évitants étaient caractérisés par la peur de l’intimité, les hauts et les bas émotionnels et la jalousie. Les amants évitants étaient souvent incertains de leurs sentiments envers leurs partenaires romantiques, croyaient que l’amour romantique pouvait rarement durer et estimaient qu’il leur était difficile de tomber amoureux.

Par rapport aux amants sûrs, les amants évitants ont rapporté des relations plus froides avec leurs parents pendant leur enfance et ont trouvé leurs mères particulièrement froides et rejetantes.

Amants ambivalents

Amants ambivalents

Les amants ambivalents caractérisaient leurs relations amoureuses les plus importantes par l’obsession, le désir de réciprocité et d’union, des hauts et des bas émotionnels, et une attirance sexuelle et une jalousie extrêmes.

Les amoureux ambivalents croyaient qu’il leur était facile de tomber amoureux, mais ils affirmaient également que l’amour indéfectible était difficile à trouver. Par rapport aux amoureux sécurisés, les amoureux ambivalents ont rapporté des relations plus froides avec les parents pendant leur enfance.

Modèles à quatre catégories

Modèles à quatre catégories

L’Influence de l’attachement sur l’Enfance et la Relation adulte

L’Influence de l’Attachement sur l’Enfance et la Relation adulte

Selon la théorie de Bowlby (1988), lorsque nous formons notre attachement primaire, nous faisons également une représentation mentale de ce qu’est une relation (modèle de travail interne) que nous utilisons ensuite pour toutes les autres relations à l’avenir c’est-à-dire des amitiés, des relations professionnelles et amoureuses.

Selon Bowlby (1969), les relations ultérieures sont probablement une continuation des styles d’attachement précoces (sûrs et non sécurisés) car le comportement de la figure d’attachement primaire du nourrisson favorise un modèle de travail interne des relations qui amène le nourrisson à s’attendre à la même chose dans les relations ultérieures. En d’autres termes, il y aura une continuité entre les premières expériences d’attachement et les relations ultérieures. C’est ce qu’on appelle l’hypothèse de continuité.

Amitiés d’enfance

Selon la théorie de l’attachement, l’enfant qui a un style d’attachement sécurisé devrait être plus confiant dans les interactions avec ses amis.

Des preuves considérables ont étayé ce point de vue. Par exemple, l’étude du Minnesota (2005) a suivi les participants de la petite enfance à la fin de l’adolescence et a constaté une continuité entre l’attachement précoce et le comportement émotionnel / social ultérieur. Plus tard dans l’enfance, les enfants solidement attachés étaient mieux notés pour leurs compétences sociales, étaient moins isolés et plus populaires que les enfants peu attachés.

Hartup et.al (1993) soutiennent que les enfants ayant un type d’attachement sécurisé sont plus populaires à la crèche et s’engagent davantage dans des interactions sociales avec d’autres enfants. En revanche, les enfants insécurisés ont tendance à dépendre davantage des enseignants pour l’interaction et le soutien émotionnel.

Style parental

Il existe des preuves que les styles d’attachement peuvent être transmis d’une génération à l’autre.

La recherche indique une continuité intergénérationnelle entre les types d’attachement des adultes et leurs enfants, y compris les enfants adoptant les styles parentaux de leurs propres parents. Les gens ont tendance à baser leur style parental sur le modèle de travail interne, de sorte que le type d’attachement a tendance à se transmettre de génération en génération.

Main, Kaplan et Cassidy (1985) ont trouvé une forte association entre la sécurité du modèle d’attachement des adultes et celle de leurs nourrissons, avec une corrélation particulièrement forte entre les mères et les nourrissons (par rapport aux pères et aux nourrissons).

De plus, la même étude a également révélé que les adultes méprisants étaient souvent les parents de nourrissons évitants, alors que les adultes préoccupés étaient souvent les parents de nourrissons résistants / ambivalents, suggérant que la façon dont les adultes conceptualisaient les relations d’attachement avait un impact direct sur la façon dont leurs nourrissons s’y attachaient.

Une autre explication de la continuité dans les relations est l’hypothèse du tempérament qui soutient que le tempérament d’un nourrisson affecte la façon dont un parent réagit et peut donc être un facteur déterminant du type d’attachement du nourrisson. Le tempérament du nourrisson peut expliquer ses problèmes (bons ou mauvais) avec les relations plus tard dans la vie.

Relations amoureuses

Il semble également y avoir une continuité entre les premiers styles d’attachement et la qualité des relations amoureuses adultes ultérieures. Cette idée est basée sur le modèle de travail interne où l’attachement primaire d’un nourrisson forme un modèle (modèle) pour les relations futures.

Le modèle de travail interne influence l’attente d’une personne à des relations ultérieures, ce qui affecte ses attitudes à leur égard. En d’autres termes, il y aura une continuité entre les premières expériences d’attachement et les relations ultérieures.

Les relations adultes sont susceptibles de refléter un style d’attachement précoce, car l’expérience qu’une personne a avec son fournisseur de soins dans l’enfance conduirait à s’attendre aux mêmes expériences dans les relations ultérieures.

Ceci est illustré dans l’expérience love quiz de Hazan et Shaver. Ils ont mené une étude pour recueillir des informations sur les styles d’attachement précoces des participants et leurs attitudes envers les relations amoureuses. Ils ont constaté que ceux qui étaient solidement attachés en tant que nourrissons avaient tendance à avoir des relations durables heureuses.

D’un autre côté, les personnes peu attachées trouvaient les relations adultes plus difficiles, avaient tendance à divorcer et croyaient que l’amour était rare. Cela soutient l’idée que les expériences de l’enfance ont un impact significatif sur l’attitude des gens envers les relations ultérieures.

Les hypothèses de continuité sont accusées d’être réductionnistes car elles supposent que les personnes qui ne sont pas attachées de manière précaire en tant que nourrissons auraient des relations adultes de mauvaise qualité. Ce n’est pas toujours le cas. Les chercheurs ont trouvé de nombreuses personnes ayant des relations heureuses malgré des attachements peu sûrs. Par conséquent, la théorie pourrait être une simplification excessive.

Brennan et Shaver (1995) ont découvert qu’il existait une forte association entre son propre type d’attachement et le type d’attachement du partenaire romantique, suggérant que le style d’attachement pouvait avoir un impact sur son choix de partenaires.

Pour être plus précis, l’étude a révélé qu’un adulte en sécurité était le plus susceptible d’être jumelé à un autre adulte en sécurité, alors qu’il était le moins probable qu’un adulte évitant soit jumelé à un adulte en sécurité; lorsqu’un adulte en sécurité ne s’est pas jumelé à un partenaire en sécurité, il était plus susceptible d’avoir un partenaire inquiet à la place.

De plus, chaque fois qu’un adulte évitant ou anxieux ne s’accouplait pas avec un partenaire sûr, il était plus susceptible de se retrouver avec un partenaire évitant; il était très peu probable qu’un adulte anxieux soit jumelé avec un autre adulte anxieux.

Le style d’attachement des adultes a également un impact sur la façon dont on se comporte dans les relations amoureuses (jalousie, confiance, recherche de proximité, etc.) et combien de temps ces relations peuvent durer, comme indiqué dans les paragraphes précédents sur les conclusions de Hazar et Shaver (1987).

Ceux-ci sont à leur tour liés à la satisfaction globale de la relation. Brennan et Shaver (1995) ont constaté que l’inclinaison vers un type d’attachement sécurisé était positivement corrélée à la satisfaction de la relation, tandis que le fait d’être plus évitant ou anxieux était négativement associé à la satisfaction de la relation.

En termes de comportements liés à l’attachement dans les relations, le fait d’être enclin à rechercher la proximité et à faire confiance aux autres était à la fois positivement corrélé à la satisfaction relationnelle.

Le fait d’être autonome, ambivalent, jaloux, collant, facilement frustré envers son partenaire ou en général peu sûr de lui était en corrélation négative avec la satisfaction de sa relation.

Le style d’attachement et les comportements associés de ses partenaires ont également un impact sur la satisfaction relationnelle. Sans surprise, le fait d’avoir un partenaire sécurisé a augmenté la satisfaction de sa relation.

Cependant, un partenaire évitant était le seul type de partenaire qui semblait contribuer négativement à la satisfaction de sa relation, tandis qu’un partenaire anxieux n’avait aucun impact significatif sur cet aspect.

L’inclination du partenaire à rechercher la proximité et à faire confiance aux autres augmente sa satisfaction, tandis que l’ambivalence et la frustration de son partenaire envers soi-même diminuent sa satisfaction.

Évaluation critique

Évaluation critique

Il faut garder à l’esprit que l’on peut présenter différents styles d’attachement dans différentes relations.

Une étude menée sur de jeunes adultes a révélé que les participants possédaient des modèles d’attachement distincts pour différents types de relations (parent-participant, amitié et relation amoureuse) et ne connaissaient pas une « orientation générale de l’attachement”, à l’exception d’un certain chevauchement de l’anxiété ressentie dans les relations amoureuses et amoureuses (Caron et al., 2012).

De telles preuves empiriques rappellent que le style d’attachement peut être spécifique au contexte et qu’il ne faut pas considérer les résultats d’une évaluation comme le seul indicateur de son style d’attachement.De plus, il est également à noter que le style d’attachement peut également changer avec le temps.

À travers différentes recherches, il a été constaté qu’environ 70% des personnes avaient des styles d’attachement plus stables, tandis que les 30% restants étaient plus soumis au changement.

Baldwin et Fehr (1995) ont constaté que 30% des adultes ont changé leurs cotes de style d’attachement en peu de temps (allant d’une semaine à plusieurs mois), ceux qui s’identifiaient à l’origine comme anxieux et ambivalents étant les plus enclins à changer.

Dans une étude longitudinale de 20 ans, Waters et al. (2000) ont mené l’entrevue sur l’attachement des adultes avec de jeunes adultes qui avaient participé à l’expérience Strange Situation il y a 20 ans. Ils ont constaté que 72 % des participants ont reçu les mêmes classifications sécurisées ou non sécurisées qu’au cours de la petite enfance.

Les participants restants ont changé en termes de modèles d’attachement, la majorité d’entre eux – mais pas tous – ayant vécu des événements négatifs majeurs de la vie.

Ces résultats suggèrent que les évaluations du style de pièce jointe doivent être interprétées avec plus de prudence; de plus, il y a toujours une possibilité de changement – et cela n’a même pas besoin d’être lié à des événements négatifs non plus.

Références de style APA

Ainsworth, M. D. S., Blehar, M. C., Waters, E., & Mur, S. (1978). Modèles d’attachement: Une étude psychologique de la situation étrange. Lawrence Erlbaum.

Baldwin, M.W., &Fehr, B. (1995). Sur l’instabilité des cotes de style d’attachement. Relations personnelles, 2, 247-261.

Bartholomew, K., &Horowitz, L.M. (1991). Styles d’attachement Chez les Jeunes Adultes: Un test d’un Modèle à quatre Catégories. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 61 (2), 226-244.

Bowlby, J. (1969). Attachement et perte: Volume I. Attachement. Londres: Hogarth Press.

Brennan, K. A., Clark, C. L., &Shaver, P. R. (1998). Mesure de l’auto-évaluation de l’attachement des adultes: Un aperçu intégratif. Dans J. A. Simpson &W. S. Rholes (Éd.), Théorie de l’attachement et relations étroites (p. 46-76). La presse de Guilford.

Brennan, K. A., &Shaver, P. R. (1995). Les dimensions de l’attachement des adultes, affectent la régulation et le fonctionnement des relations amoureuses. Bulletin de la personnalité et de psychologie sociale, 21(3), 267-283.

Caron, A., Lafontaine, M., Bureau, J., Levesque, C. et Johnson, S.M. (2012). Comparaisons de Relations étroites: Une Évaluation de la Qualité des Relations et des Modèles d’Attachement aux Parents, aux Amis et aux Partenaires Romantiques chez les Jeunes Adultes. Revue canadienne des sciences du comportement, 44(4), 245-256.

George, C., Kaplan, N., &Main, M. (1984). L’Entrevue d’attachement Pour adultes. Manuscrit inédit, Université de Californie à Berkeley.

Harlow, H. (1958). La nature de l’amour. Psychologue américain, 13, 573-685.

Hazan, C., &Shaver, P. (1987). L’amour romantique conceptualisé comme un processus d’attachement. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 52 (3), 511-524.

Main, M., Kaplan, N., &Cassidy, J. (1985). Sécurité dans la petite enfance, l’enfance et l’âge adulte: Un passage au niveau de représentation. Dans I. Bretherton & E. Waters (Éd.), Points croissants de la théorie de l’attachement et de la recherche. Monographies de la Société de Recherche sur le développement de l’enfant, 50 (1-2), 66-104.

Main, M., &Solomon, J. (1986). Découverte d’un modèle d’attachement non sécurisé – désorganisé / désorienté. Dans T. B. Brazelton & M. W. Yogman (Éd.), Développement affectif dans la petite enfance. Éditions Ablex.

Waters, E., Merrick, S., Treboux, D., Crowell, J., &Albersheim, L. (2000). Sécurité de l’attachement dans la petite enfance et au début de l’âge adulte: Une étude longitudinale de vingt ans. Développement de l’enfant, 71(3), 684-689.

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