Un article de revue récent intitulé « Prédicteurs de motivation et de jugement de la réussite scolaire afro-américaine aux PQI et aux HBCUs”, a suggéré que la réussite des élèves Noirs dans des Établissements à prédominance blanche (PQI) nécessite des efforts supplémentaires par rapport à la réussite des élèves noirs dans un HBCU (Reeder& Schmitt, 2013). En apprenant cela, je me suis intéressé à l’étude des expériences des étudiants noirs qui fréquentent les IEP et à la différence entre les expériences de ces étudiants et celles de ceux qui fréquentent les UEHB. Plus précisément, je voulais examiner les différences de perception de la confiance académique entre les étudiants de diverses universités. Avant d’arriver à l’Université Clark d’Atlanta, j’avais une éducation principalement blanche de la maternelle à la 12e année. Je me suis inscrite à un HBCU parce que je voulais en savoir plus sur l’histoire des Noirs, être immergée dans la culture noire et côtoyer plus de personnes qui me ressemblaient. Au cours des 3 dernières années chez Clark, je suis devenue plus confiante sur le plan scolaire et j’ai pu acquérir un plus grand sentiment de fierté envers mon identité raciale que lors de mes années de scolarité précédentes.

Des recherches antérieures ont indiqué que le type d’établissement peut modérer la relation entre la confiance académique et la variable psychosociale de l’identité raciale chez les étudiants afro-américains (Adames et al., 2016; Klimstra Et coll., 2017; Oswald Et coll., 2004). Des études antérieures ont également discuté de la nécessité pour les étudiants noirs de PWI de développer des comportements qui les aident à faire face à un environnement où la culture noire n’était pas dominante, et comment cette adaptation pourrait affecter le développement de leur confiance académique et de leur identité raciale (Cross & Strauss, 1998; Smith, Payne, 2002; Suddler).

Mis à part les recherches susmentionnées, il n’y a tout simplement pas assez de littérature sur la confiance académique et l’identité raciale chez les étudiants de HBCUs. J’ai récemment mené une étude quantitative et qualitative. Dans l’étude qualitative, j’ai examiné deux groupes de discussion; l’un composé de 5 étudiants transférés de PWI à un HBCU, et l’autre de 5 étudiants qui ont commencé leur carrière collégiale à l’Université Clark Atlanta. Mon étude quantitative était une enquête utilisant des questions de l’Échelle de l’identité raciale croisée et de l’Échelle de confiance académique. Le sondage a été envoyé aux étudiants d’un PWI et de plusieurs HBCU à travers le pays, ce qui a donné un total de participants 40 dont les voix ont été incluses dans l’étude. Dans les deux études, j’ai constaté que les étudiants qui passaient d’un PWI à un HBCU estimaient avoir une confiance académique plus élevée dans un HBCU qu’un PWI. Dans le groupe de discussion avec des participants qui ont eu à la fois une expérience PWI et HBCU, les étudiants ont affirmé qu’ils se sentaient plus à l’aise de demander de l’aide en classe et de participer à des conférences dans un HBCU qu’ils ne l’ont fait à leur PWI. Les étudiants ont estimé que la participation à un HBCU les a aidés à augmenter leur estime de soi en raison de l’atmosphère et des affirmations positives constantes qu’ils ont reçues de leurs pairs et de leurs professeurs. L’un des participants qui a été transféré d’un PWI a déclaré qu’ils se sentaient plus confiants après leur transfert à un HBCU. Un étudiant actuel de l’Université Clark Atlanta a partagé qu’il avait l’impression de contribuer à l’excellence des Noirs en fréquentant un HBCU et a affirmé qu’il trouvait la joie de voir des Noirs diplômés de l’université, de s’engager dans un service communautaire et d’atteindre leurs objectifs — cet étudiant a déclaré qu’il aimait aller dans un HBCU parce qu’il était capable de voir d’autres Noirs gagner (Triche, 2018).

Bien que je n’ai pas fréquenté un PWI, dans mes années de scolarité de la maternelle à la 12e année, je me sentais invisible. L’école que j’ai fréquentée n’a pas pris le temps de reconnaître les figures importantes de l’histoire des Noirs. Le programme de mon lycée à prédominance blanche était très européanisé et les enseignants ne parlaient que des pionniers blancs dans leurs matières particulières. Chez Clark Atlanta, nous découvrons tous les premiers pionniers noirs dans tous les domaines. Chez Clark, de nombreux professeurs ne donnent pas aux étudiants l’impression d’être un nombre dans leur classe. Les professeurs ont l’intention d’être culturellement compétents et d’inclure tout le monde dans la salle de classe. En classe dans un HBCU, j’ai eu des expériences où les professeurs faisaient tous les efforts pour établir une relation personnelle avec les étudiants et souvent, ces membres du corps professoral deviennent comme une famille. Bien qu’ils soient comme une famille, beaucoup de mes professeurs maintiennent les étudiants à un niveau élevé et les étudiants ressentent une excitation et une joie d’être dans un environnement noir.

Les HBCU sont souvent bien connectés et beaucoup offrent aux étudiants la possibilité de trouver un emploi dans des entreprises à la recherche d’universitaires noirs. Chez HBCUs, les étudiants ne se sentent pas à leur place sur leur campus. Mon HBCU m’a également appris à naviguer dans les institutions souvent inéquitables en Amérique tout en embrassant ma noirceur. Étant dans une HBCU, il y a une implication constante dans les activités politiques et sociales des Noirs. Jessie Jackson, Stacy Abrams et Roland Martin sont parmi les rares personnes qui se sont rendues à l’Université Clark Atlanta pour discuter de l’importance du vote, de la brutalité policière et de l’importance des HBCUs. En marchant sur la Promenade du marché jeudi, tout étudiant peut trouver des vendeurs 20 vendant des produits pour nous, y compris des Dashikis, des produits capillaires naturels, du beurre de karité et des t-shirts avec les noms de ceux qui ont été victimes de brutalité policière gravés sur la poitrine. C’est ce qui, à mon avis, rend tous les HBCUs géniaux; tous les étudiants noirs devraient ressentir une augmentation de la fierté et de l’identité raciales et avoir la possibilité d’être entourés par l’excellence noire.

Dans une HBCU, nous comptons. Bien que la fréquentation d’un HBCU ne soit pas un objectif pour tous les étudiants noirs, je pense que si les étudiants noirs choisissent de fréquenter un PWI, ils devraient exhorter les administrateurs de leur établissement à mettre en œuvre plus de programmes qui favorisent l’inclusion et l’élévation des Noirs. Les PMI doivent considérer comment leur structure institutionnelle perpétue le doute académique et supprime la confiance académique pour les étudiants noirs. Peut-être que les administrateurs de PWI peuvent commencer par embaucher et s’assurer que plus de professeurs sont culturellement compétents. Ou même, en reconnaissant leurs lacunes et en comprenant que leur établissement peut ne pas répondre aux besoins de leurs étudiants noirs. Si les PMI ne sont pas en mesure de fournir ces espaces, il y a toujours de l’espace dans les collèges noirs où les étudiants noirs peuvent se sentir appréciés et respectés.

David Triche est senior à l’Université Clark Atlanta (CAU) avec une spécialisation en psychologie. David a choisi d’étudier à l’Université Clark d’Atlanta en raison de la longue et illustre histoire de CAU d’offrir aux étudiants afro-américains une éducation de classe mondiale. David savait que de nombreux étudiants fréquentant l’Université Clark d’Atlanta auraient des antécédents, des circonstances et des expériences culturelles similaires aux siens. David croit que CAU offre une atmosphère de communauté et de collaboration entre le corps étudiant et les professeurs. Il note que la faculté a été là pour l’aider à le nourrir et à le guider tout au long de ses études collégiales jusqu’à présent.

David a grandi à Frankfort, dans l’Illinois, où il a appris à jouer de plusieurs instruments, lutté, joué au tennis et était un fier membre du Kappa Leadership Institute de Chicago. Alors qu’il était membre de la Ligue Kappa, David a eu l’opportunité d’étudier à l’étranger au Chili, en Amérique du Sud, pendant deux mois pour un programme d’immersion linguistique.

Actuellement, David est un membre actif de la Société Nationale d’Honneur Phi Kappa Phi, ainsi que de la Société Nationale pour le Leadership et le Succès, et fait également partie de Psi Chi, la Société Internationale d’Honneur en Psychologie.