L’ESSAI de DIVISION DE CLASSIFICATION

La division est le processus de décomposition d’un tout en parties; la classification est le processus de tri des éléments individuels en catégories. Même si les processus interdépendants de classification et de division se produisent invariablement ensemble, ce sont deux opérations distinctes (Kirszner et Mandell 435-36). Divisiondéalise avec une seule chose. Il sépare cette chose en parties, morceaux, sections ou catégories for pour un examen plus approfondi. . . . La classification traite d’unassortiment de choses qui partagent certaines similitudes. Il regroupe ces choses systématiquement (Lannon194). Grâce à la classification et à la division, nous pouvons donner un sens aux idées apparemment aléatoires en mettant en œuvre des informations éparses et cohérentes. En divisant un grand groupe en catégories plus petites et en attribuant des éléments individuels à des catégories plus grandes, nous pouvons identifier les relations entre un tout et ses parties et les relations entre les parties elles-mêmes. . . . Lorsque vous classez, vous triez des exemples individuels enune variété de catégories différentes (Kirszner et Mandell 435). Les écrivains classent ou divisent souvent pour informer (Clouse 444).

LIGNES DIRECTRICES: PLANIFICATION, RÉDACTION ET RÉVISION D’UN ESSAI DE DIVISION DE CLASSIFICATION

● PRÉ-ÉCRITURE

( Sebranek, Verne, andKemper 198)

○Selecta topic: Examinez vos cours pour des sujets qui ont des sous-catégories – types de gouvernements représentatifs, types de défenses corporelles contre les maladies, types de glucides, types d’instruments à anche, etc. Sélectionnez un sujet qui correspond à la tâche eta plusieurs catégories (trois à six) à explorer dans un essai significatif.

(Biddle95, Clouse 447, Kirszner et Mandell 437, et McCuen et Winkler 202)

○ Principe de commande déterminé:

■ Un principe d’ordre, ou un principe de classification, est la signification particulière que vous recherchez dans les objets, la manière dont vous percevez l’univers de votre sujet.

■ Chaque groupe de personnes, de choses ou d’idées peut être classé de plusieurs façons. Déterminer et choisir la manière dont quelque chose peut être classé devient votre principe de classification.

■ Lorsque vous décidez du principe unique que vous utiliserez pour regrouper ou diviser les éléments sous la considération, gardez votre objectif à l’esprit et choisissez un principe compatible avec ce but.

(Kirszner et Mandell 437-38, Clouse 447-48, et McCuen et Winkler 205)

○ Sélectionnez et organisez les catégories:

■ Sélectionnez vos catégories en divisant une classe entière entre des parties (ou en regroupant des catégories individuelles dans une classe plus large) et en regroupant un certain nombre d’éléments différents dans chaque partie.

● Liste de contrôle pour établir des catégories:

○Toutes les catégories dérivées du même principe

○Toutes les catégories doivent appartenir au même niveau

○Toutes les catégories significatives et pertinentes sont discutées

■ Organisez vos catégories dans un ordre logique afin que les lecteurs puissent voir comment les catégories sont liées et quelle est leur importance relative.

■ Séparez chaque catégorie d’une classification des autres (choisissez des catégories distinctes).

■ Accordez une attention égale à chaque segment de la classification ou de la division.

(Clouse 448, 451)

○Détails de collecte:

■ Vos détails à l’appui peuvent inclure une large gamme de modèles de développement destinés à expliquer les caractéristiques de chaque catégorie ou partie. Bien sûr, vous n’utiliserez pas tous ces modèles dans un seul essai, mais ils sont tous disponibles pour votre considération comme moyens d’atteindre votre objectif d’écriture.

■ Posez-vous ces questions de chaque élément ou caractéristique sur lequel vous envisagez d’écrire:

● Puis-je raconter une histoire pour développer cet élément ou cette caractéristique?

● Puis-je décrire quelque chose pour développer cet élément ou cette caractéristique?

● Puis-je analyser les causes ou les effets pour développer cet élément ou cette caractéristique?

● Puis-je donner un exemple pour développer cet élément ou cette caractéristique?

● Puis-je définir quelque chose pour développer cet élément ou cette caractéristique?

● Puis-je comparer ou contraster pour développer cet élément ou cette caractéristique?

● Puis-je utiliser processanalysis pour développer cet élément ou cette caractéristique ?

(Kirsznerand Mandell 438)

○ Thèse de développement:

■ Votre énoncé de thèse doit identifier votre sujet, présenter les catégories dont vous discuterez et peut-être montrer aux lecteurs les relations de vos catégories entre elles et peut-être avec le sujet dans son ensemble.

■ De plus, votre énoncé de thèse devrait indiquer à vos lecteurs pourquoi vos catégories sont significatives ou devraient établir leur valeur correspondante.

(Clouse 448)

■ La thèse pour la division de la classification peut être réalisée de différentes manières:

● Vous pouvez indiquer ce que vous classez ou divisez et le principe de classement que vous utiliserez.

● Vous pouvez indiquer ce que vous classez ou indiquez sans mentionner le principe de classement.

● Vous pouvez indiquer ce qui sera classé ou divisé, ainsi que les groupements spécifiques qui seront discutés.

● ÉCRITURE

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Écrire votre première ébauche: Créez une ouverture qui introduit le sujet etprésente votre thèse, en prévisualisant la façon dont vous classerez le sujet. Continuez en discutant des catégories et en soutenant votre thèse avec les détails que vous avez rassemblés. Résumez votre essai d’une manière qui laisse le lecteur avec une nouvelle compréhension du sujet.

(Kirszner et Mandell 439 et Serre 448-49)

○Introduction:Votre introduction doit orienter les lecteurs en identifiant votre sujet, le principe de classification de votre matériel et les catégories individuelles dont vous envisagez de discuter;votre thèse devrait également être introduite.

○ Bodyparagraphs: Vos paragraphes de corps doivent être dédiés à la discussion de vos catégories une par une, dans le même ordre que celui dans lequel vous les avez mentionnées dans votre introduction.

■ Topicsentences et transitions:

● Les phrases de sujet doivent introduire les groupes individuels.

● Pour passer en douceur d’un regroupement à un autre, incluez des transitions:

● first ● second ● third ● final ● another

● a more (important, significant, common, etc.) ● the most (important, common, etc.

○ Conclusion:Votre conclusion devrait reformuler votre thèse, en résumant les points que vous avez soulevés et en tenant compte des implications.

● RÉVISION

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○Vérifiez vos idées: Ai-je un sujet général intéressant? Avez-vous analysé les différentes parties de celui-ci? Ai-je fourni de nombreux détails intéressants?

○ Commentairevotre organisation: Chaque partie (introduction, corps, conclusion) fonctionne-t-elle bien? Est-ce que j’utilise des mots de transition et des phrases pour connecter les pièces?

(Kirszner et Mandell 441)

○ Mon affectation appelle-t-elle une division de classification?

○ Ai-je identifié un principe de classification pour mon matériel?

○ Ai-je identifié les catégories que je prévois de discuter et décidé comment je vais les traiter?

○ Ai-je organisé mes catégories dans un ordre logique?

○ Ai-je traité toutes les catégories de la même manière?

○ Mon essai a-t-il une thèse clairement énoncée qui identifie mon sujet et les catégories dont je parlerai et indiquerai la signification de ma classification?

○ Ai-je utilisé des mots et des phrases de transition pour afficher les relations entre les catégories?

(Clouse 451)

○ J’ai inclus toutes les catégories ou divisions pertinentes.

○ J’ai omis des catégories ou des divisions non liées à mon principe de classification.

○ Ma thèse indique si je classe ou divide et, le cas échéant, mon principe de classification.

○ Les transitions m’aident à passer en douceur d’une catégorie ou d’une division à la suivante.

○ Si j’ai discuté des mêmes caractéristiques pour chaque catégorie ou division, elles apparaissent dans le même ordre.

● ÉDITION

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Édition pour la fluidité de la voix, du choix des mots et des phrases: Est-ce que Isound est compétent et intéressé? Ai-je utilisé un langage précis et définitous les termes inconnus? Ai-je utilisé une variété de phrases?

(Kirszner et Mandell 442)

○ Dois-je introduire ma liste de catégories avec un acolon précédé d’une phrase complète?

○ Les éléments de ma liste de catégories sont-ils séparés par des virgules?

○ Dois-je inclure une virgule avant le et qui relie les deux derniers éléments de ma liste?

○ Do I express the items on my list in parallelterms?

● PROOFREADING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Checkfor conventions: Have I used correct punctuation, capitalization,spelling, and grammar

● PUBLISHING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Presentyour work: Envisagez d’illustrer votre essai avec des photos oudes dessins et partagez votre travail avec des camarades de classe qui ont un intérêt similaire.. Vous pouvez choisir de faire une présentation orale ou de publier votre essai sur un site Web.

ÉCHANTILLONS POUR LA DIVISION DE CLASSIFICATION

●Littéraire

○ Le transcendantalisme américain a été qualifié de « goulache des religions et philosophies mondiales. »Identifiez trois points de vue majorfilosophiques du transcendantalisme, examinant leur relation à l’ensemble (Pogreba).

● Non littéraire

○ Rédigez un article examinant les différentes options de carrière que vous avez envisagées. Classez-les et divisez-les en fonction de leur financierexigences potentielles, éducatives et épanouissement personnel (Pogreba).

○ Internet est une mine d’informations, remplieavec divers moteurs de recherche. Rédigez un essai de classification axé sur au moins trois moteurs de recherche de yourchoice.

● Crossing The Curriculum

○Histoire des États-Unis: Les présidents américains modernes ont été caractérisés comme des dirigeants microgérés, délégataires et absents. Écrivez un article expliquant comment au moins troisles résidents correspondent à ces classifications (Pogreba).

○ Chimie: Expliquez comment les réactions chimiques sont équilibrées et comment elles sont classées (TELPAS Invite pour le lycée).

○ Littérature sportive: Beaucoup considèrent la violence dansles sports comme un problème grave. Écrivez une réponse exprimant votre point de vue sur ce problème. En utilisant une structure de classification et de division, catégorisez les informationselon les sources de violence (telles que les joueurs, la nature du jeu et les fans) (Kirszner et Mandell 487).

○ Littérature M.A.S.H. : Pour aider à expliquer leur présentation, classer les films d’horreur ou les décomposer en différentes parties (Clouse 488).

WorksCited

Biddle,Arthur. Writer to Writer. New York: McGraw Hill,1985. Print.

Clouse,Barbara Fine. Patterns for a Purpose: A Rhetorical Reader. 4th Edition. Boston: McGraw,2006. Print.

Kirszner,Laurie G. and Stephen R. Mandell. Patterns for College Writing: A RhetoricalReader and Guide. 12th Edition. Il s’agit de la première édition de la série. Imprimer.

Lannon, John M. Le processus d’écriture: Une rhétorique Concise. 7ème édition. Il s’agit d’une série de romans. Imprimer.

McCuen, Jo Ray et Anthony C. Winkler. De l’idée à l’essai: Rhétorique, Lecteur et Manuel. 4ème Édition. Chicago : Science Research Associates, 1986. Imprimer.

Programme d’enrichissement du langage PJSADual. « Invite TELPAS du Lycée. » n.d. PdF.

Pogreba, Don. « Un argument pour les Modes d’écriture Basés sur l’exposition. »Printemps 2008. PowerPoint.

Sebranek,Patrick, Verne Meyer, and Dave Kemper. Write for College: A Student Handbook. Wilmington, MA: Write Source, 2007. Print.

AdditionalResources for Classification Division Essays (in no particular order)

https://www.asdk12.org/staff/habberstad_amy/pages/ClassificationDivision.pdf

http://overnightessay.com/blog/2012/07/05/classification-essay-topics-70-inspirational-ideas/