La Maisonnette prevede suit une approche pédagogique mixte, mise à jour par les découvertes continues mises en évidence par la recherche dans le secteur, afin de favoriser la formation d’un individu multiforme et éclectique, qui sait exprimer et utiliser les différentes ressources personnelles dans la vie quotidienne.

trilinguisme

La Maisonnette distringue L’apprentissage d’autres langues suit le principe  » une langue, une personne « . La méthode pratiquée implique un bilinguisme avec immersion précoce et utilisation véhiculaire de la langue. L’école utilise uniquement des éducateurs de langue maternelle.
les langues et les cultures coexistent sans se confondre, enrichissant le bagage culturel de l’enfant, le conduisant à une réalité qui accepte la diversité, les intégrant. Des études récentes confirment un développement métacognitif et métalinguistique plus important des sujets multilingues dès l’enfance.

dès les premiers mois de la vie, l’enfant a la possibilité de vivre immergé dans des langues étrangères sans courir le risque de les confondre, grâce à l’application du principe « une personne, une langue” et d’utiliser des mots et des expressions assimilés pour effectuer des actions concrètes non dans le but « d’apprendre une nouvelle langue”.
l’enfant commence à discriminer les premiers sons et à reconnaître chaque nouveau mot introduit comme appartenant à un certain système linguistique.
la recherche récemment menée par la Faculté d’Éducation de l’Université Roma Tre, intitulée « la formation continue dans la dimension linguistique préscolaire”, menée par Dr. Raffella Filippi, Chercheuse universitaire en pédagogie générale et Sociale, par Dr. Paola Lume, experte en langues étrangères et Études de langues à l’Université de Roma Tre et Directrice scientifique de la Recherche Prof. Paolo Impara, Professeur titulaire de pédagogie à l’Université de Rome Tre, apporte une contribution supplémentaire à l’expérience de trente ans de La Maisonnette, confirmant et démontrant comment, grâce à une méthode efficace et calibrée sur les caractéristiques et les besoins des enfants, il est possible d’obtenir des résultats importants dans l’apprentissage des langues à un âge précoce avec de fortes répercussions également dans l’apprentissage de la langue principale.
Le Rif de Maisonnette en linguistique à l’UCLA et actuellement professeur émérite à l’Université de Californie du Sud (selon lequel le processus d’acquisition d’une langue étrangère est similaire à celui de la langue maternelle), grâce à ses modalités particulières d’intervention didactique, assure, tout au long de la fréquentation des différentes sections (de la maternelle à la maternelle et avec les ateliers de langue de l’après-midi), l’acquisition d’une prononciation parfaite et la capacité d’encoder à la fois verbalement et visuellement des langues étrangères.
la curiosité et l’intérêt stimuleront le désir de connaître et de comprendre et enfin de communiquer. L’enfant ne comprendra et ne communiquera que pour et avec le plaisir de le faire, poussé sans contrainte dans un climat serein. L’école offre la possibilité de poursuivre le voyage avec la langue française et anglaise entrepris par la crèche avec des cours de l’après-midi, structurés par âge, qui accompagneront les enfants jusqu’à la fin du cycle élémentaire.de cette manière, un processus d’appropriation et d’apprentissage de la langue seconde sera initié selon des techniques, des méthodes et des schémas mentaux déjà utilisés pour la langue maternelle, la curiosité et l’intérêt stimuleront le désir de connaître et de comprendre et enfin de communiquer.