Les objectifs d’apprentissage ne sont pas seulement une liste de ce que vous couvrez en classe. De bons objectifs d’apprentissage sont ce que vous voulez que vos étudiants / stagiaires apprennent ou atteignent (« à la fin de ce cours, vous pourrez le faire…”). Si vous ne connaissez pas l’objectif final — et que vous n’avez pas certains points de contrôle mesurables — vous pouvez vous perdre en cours de route. Voici quelques conseils pour vous aider à démarrer :

1. Identifiez le Niveau de connaissances Nécessaire pour Atteindre Votre Objectif

Avant de commencer à rédiger des objectifs, arrêtez-vous et réfléchissez au type de changement que vous souhaitez que votre formation apporte. En d’autres termes, que voulez-vous que vos participants fassent différemment lorsqu’ils retournent au travail? Les domaines d’apprentissage peuvent être classés comme affectif (attitude), psychomoteur (compétences) et cognitif (connaissances). Un moyen facile de s’en souvenir est avec l’acronyme ASK:

• Attitude — Change la façon dont un apprenant choisit d’agir. La formation à la conformité est un bon exemple du moment où vous devrez enseigner dans ce domaine. C’est généralement le plus difficile d’élaborer des objectifs pour cela, car il s’agit de gérer les sentiments, les émotions et les attitudes.
• Compétences – Ce domaine se concentre sur la modification ou l’amélioration des tâches qu’un apprenant peut effectuer.
• Connaissances — Ce domaine vise à accroître ce que les participants savent. L’apprentissage des règles de sécurité, le dépannage et la cotation des prix à partir de la mémoire sont autant d’exemples de ce niveau d’apprentissage.

2. Sélectionnez un verbe d’action

Maintenant que vous avez identifié le domaine sur lequel vous souhaitez vous concentrer pour votre objectif, il est temps de commencer à élaborer votre objectif. Pour ce faire, il sera utile d’avoir un verbe d’action pour décrire le comportement au niveau d’apprentissage approprié. Voici une liste de verbes d’action, séparés par domaine. Évitez d’avoir plus d’un verbe d’action pour chaque niveau d’apprentissage et assurez-vous que c’est un verbe qui peut être mesuré. « Comprendre » est trop vague, mais « complet”, « identifier” ou  » reconnaître » sont spécifiques.

• ATTITUDE
  Avocat • Accepter • Accepter • Autoriser • Analyser • Approuver • Évaluer • Croire • Choisir • Collaborer • Se Conformer • Convaincre • Coopérer • Décider De • Défendre• Approuver • Évaluer • Choisir • Recommander • Sélectionner • Soutenir • Tolérer • Bénévole
• CONNAISSANCES
  Comparer • Définir • Décrire • Désigner • Découvrir • Distinguer • Expliquer • Identifier • Détailler • Étiquette • Liste • Nom • Réciter • Reconnaître • Recompter • Rapporter • Raconter • Spécifier • Épeler • État • Dire * Terme • Écrire
• COMPÉTENCES
  Actionner • Ajuster • Administrer • Aligner • Modifier • Assembler • Construire • Calibrer • Changer • Copier • Démontrer • Concevoir • Développer • Brouillon * Exécuter * Formulaire * Manipuler * Manipuler * Mesurer • Réparer * Effectuer * Préparer * Traiter * Enregistrer * Réguler * Supprimer * Réparer • Remplacer * Définir *Service

3. Créez votre Propre Objectif

Maintenant, c’est à votre tour de lui donner un tourbillon.

4. Vérifiez votre objectif

Assurez-vous que vos objectifs comprennent quatre éléments: public, comportement, condition et degré de maîtrise. Pour chacun d’eux, identifiez et étiquetez le composant. Voici les A, B, C, D que chaque objectif doit contenir:

• Audience: Il est important que votre objectif identifie les personnes qui feront l’apprentissage. En règle générale, cela impliquera le mot, « apprenant » ou « participant. »
• Comportement: Vous devrez identifier ce que les participants vont faire différemment. Ce composant contiendra votre verbe d’action.
• Condition : Cette partie de l’objectif décrira la situation des participants.
• Degré de maîtrise: Cette partie de l’objectif est étroitement liée au changement de comportement, car elle stipule le degré du changement.

Essayez d’étiqueter chacun des quatre composants de vos objectifs pour vous assurer de ne rien oublier. Dans les exemples suivants, le public sera en italique, le comportement sera souligné, la condition sera de type régulier et le degré de maîtrise sera en gras.

Exemple 1

Avec un rapport de dépenses, l’apprenant remplira le formulaire d’entreprise sans erreur.

Exemple 2

Après avoir terminé la formation de conception de trois jours, l’apprenant sera en mesure de lister les 8 étapes du processus de conception dans l’ordre.

5. Répétez, Répétez, Répétez

Suivez ce processus pour chaque objectif. Ne vous arrêtez pas tant que vous ne sentez pas que vous avez suffisamment d’objectifs pour mesurer efficacement votre performance. N’oubliez pas que les objectifs fonctionnent comme des points de contrôle qui mènent à la réalisation d’un objectif. Il est important que vous en ayez assez pour vous empêcher de vous perdre. Commencez par ce que vous voulez réaliser et travaillez en arrière.

Si vous souhaitez améliorer votre jeu en créant des objectifs ou en concevant une classe, consultez l’un de nos cours, en particulier l’atelier sur la conception pédagogique.

Publié à l’origine par Jordan Meyers, adapté de la session de Becky Pluth sur les objectifs d’écriture lors de la conférence sur les Techniques de Formation Créatives 2014.