Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) hat die Welt der Bildung definitiv geprägt. Staaten, Bezirke und Schulen haben PBIS zu einer Anforderung gemacht, um das Verhalten der Schüler und letztendlich die akademischen Ergebnisse zu verbessern. PBIS beeinflusst jetzt, wie unsere Schulen aussehen, wie unsere Schulen Schüler disziplinieren, wie Pädagogen mit Schülern sprechen und vieles mehr. Aber wie verändert PBIS unsere individuellen Klassenzimmer? Und was sind einige Beispiele für PBIS-Strategien im Klassenzimmer?

Lassen Sie uns zuerst über PCBS sprechen

Innerhalb von PBIS gibt es etwas namens PCBS, das für Positive Classroom Behavior Support steht. Einfach ausgedrückt ist es der Akt der Verwendung von PBIS-Praktiken im Klassenzimmer durch Praktiken, Systeme und Daten. Hier ist eine Aufschlüsselung dieser Komponenten:

• Praktiken sind das, was Lehrer tun, um negatives Verhalten zu verhindern und positives Verhalten zu fördern. Zu diesen Praktiken gehört auch, wie wir auf verschiedene Verhaltensweisen im Klassenzimmer reagieren.
• Systeme sind die Unterstützungen, die vom Distrikt und den Administratoren bereitgestellt werden, um Lehrern bei der Implementierung von PCBS zu helfen.
• Daten sind die Informationen, die der Lehrer sammelt und verwendet, um Entscheidungen im Klassenzimmer zu treffen. Anhand der Daten können Lehrer bestimmen, was funktioniert und was geändert werden muss.

8 PBIS-Strategien, die Sie in Ihrem Klassenzimmer anwenden können

Wenn wir uns Unterrichtsbeispiele ansehen, werden wir hauptsächlich Praktiken untersuchen. Dies sind Dinge, die Lehrer tun, um PBIS-Praktiken zu integrieren, um Störungen zu verringern, den Unterricht zu erhöhen und das Verhalten der Schüler und den akademischen Erfolg zu verbessern. Mit PBIS versuchen Lehrer, die physische Lernumgebung sorgfältig zu gestalten, Unterrichtsroutinen zu entwickeln und zu unterrichten und Unterrichtserwartungen zu vermitteln.

Hier sind einige PBIS-Praktiken, die häufig in Klassenzimmern beobachtet werden:

Durchdachte Gestaltung der Unterrichtsumgebung

Wenn Lehrer PBIS-Praktiken zur Gestaltung eines Klassenzimmers verwenden, müssen sie viel beachten. Eine Lernumgebung sollte flexibel genug sein, um verschiedene Unterrichtsaktivitäten zu unterstützen (kleine Gruppe, ganze Gruppe, Zentren usw.), sorgen für eine einfache Bewegung sowohl für den Lehrer als auch für die Schüler, pflegen die Materialien ordentlich und organisiert und bieten den Schülern hilfreiche Ressourcen (Poster mit mathematischen Formeln, eine Wortwand usw.). Dazu gehört auch die Auswahl zugewiesener Plätze und Bereiche, damit die Schüler während der Lernaktivitäten auf der Hut und konzentriert bleiben können. Die Lehrer sorgen auch dafür, dass alle Schüler gesehen werden können und dass sie einen Platz für ihre Sachen haben.Beispiele hierfür könnten sein, Tische für Laboraktivitäten im Klassenzimmer einzurichten, Schreibtische für individuelle Arbeitszeit zu verwenden, die Sitze für den Unterricht in ganzen Gruppen nach vorne zu richten oder die Schüler in einem Kreis für eine Diskussion zu arrangieren.

Entwickeln und Unterrichten von Unterrichtsroutinen

Hochwirksame Klassenzimmer haben hochwirksame Routinen. Lehrer müssen diese Routinen festlegen, unterrichten und üben, damit die Schüler mehr Zeit mit Lernen und weniger Zeit mit Aktivitätsübergängen verbringen können. In guten Klassenzimmern gibt es Routinen, wie man Arbeit abgibt, wie man Materialien verteilt und wie man verpasste Arbeit ausgleicht.Lehrer haben oft eine Ankunfts- und Entlassungsroutine, damit die Schüler wissen, wie sie den Tag beginnen und beenden können, ohne den Lernprozess zu stören. Lehrer haben auch eine Routine für den Übergang von einer Aktivität zur nächsten. Durch PBIS lernen die Schüler, wie und wann sie um Hilfe bitten müssen. Sie lernen auch, was zu tun ist, wenn sie ihre Aufgaben beendet haben. Beispielsweise können Sie eine zusätzliche Aktivität für die Schüler bereitstellen, z. B. eine Leseecke oder ein Chromebook für die individuelle Lernzeit.

Erwartungen im Klassenzimmer veröffentlichen, definieren und vermitteln

Schulweite PBIS-Erwartungen stellen sicher, dass das gesamte Gebäude — nicht nur ein Klassenzimmer — die Erwartungen der Schüler veröffentlicht, definiert und verstärkt. Wenn nicht, muss jeder Lehrer drei bis fünf klare Erwartungen im Klassenzimmer schaffen, die positiv formuliert sind (z. B. „Hände und Füße für sich behalten“ und nicht „Andere nicht berühren“.”). Sie müssen auch beobachtbar und verständlich sein. Lehrer müssen diese Erwartungen explizit anhand von Beispielen und Übungsmöglichkeiten für Schüler vermitteln.

Im Klassenzimmer müssen diese Erwartungen klar an den Wänden angebracht werden. Jede Erwartung sollte klar definiert sein: „Verantwortlich zu sein bedeutet, meine Arbeit pünktlich zum richtigen Regal zu bringen und dann ruhig zu meinem Platz zurückzukehren.“ In einem effektiven PBIS-Klassenzimmer beziehen sich Lehrer auf diese Beispiele, wenn sie mit Schülern interagieren. Diese Erwartungen helfen, eine Sprache zu entwickeln, die verwendet wird, um über das Verhalten im Klassenzimmer zu sprechen.

Mit aktiver Supervision und Nähe

Lehrer müssen ständig auf Trab sein — sie sollten sich im Klassenzimmer bewegen und mit einzelnen Schülern interagieren. Sie können diese Zeit nutzen, um den Schülern qualitativ hochwertiges Feedback zu geben. Während des Unterrichts können Sie das Klassenzimmer visuell durchsuchen, um das Verhalten und das Verständnis der Schüler zu überprüfen.

Wenn dies im Klassenzimmer stattfindet, werden Sie feststellen, dass die Lehrer:

• Mit ihren Schülern sprechen und Feedback einholen (z. B. „Wie geht es Ihnen bei Frage zwei?”).
• Sich bewegen und in der Nähe von Studenten stehen, während sie arbeiten.
• Überwachung der Übergänge zwischen den Aktivitäten, um sicherzustellen, dass die Dinge reibungslos verlaufen.

Viele Möglichkeiten für Schüler, zu antworten

Lehrer müssen den Schülern eine Vielzahl von Möglichkeiten geben, sich im Unterricht zu äußern. Dies kann Einzel- oder Kleingruppenfragungen sowie Unisono-Antworten und nonverbale Antworten umfassen. Wenn Schüler nicht auf Anweisungen reagieren dürfen, konsumieren sie nur Informationen und machen sie sich nicht zu eigen.

Einige Lehrer rufen einzelne Schüler zufällig mit Eis am Stiel oder Papierstreifen mit den Namen der Schüler an. Andere werden einen Sitzplan verwenden. Das Hauptziel ist es, jedem Schüler die Möglichkeit zu geben, zu antworten. Eine weitere beliebte Antwortmethode ist Think-Pair-Share. In dieser Aktivität, Ein Lehrer stellt eine Frage, Die Schüler haben dann Zeit, individuell darüber nachzudenken, Dann werden sie mit einem Klassenkameraden gepaart, um ihre Gedanken zu teilen, und dann diskutieren Sie die Frage mit der gesamten Klasse. Bei nonverbalen Antwortmethoden verwenden Lehrer häufig Daumen hoch und Daumen runter oder Hands-Up und Hands-Down-Antworten.

Verwendung von effektivem Lob

Die Verwendung von Lob ist wichtig, um positives Verhalten im Klassenzimmer zu fördern. PBIS-Methoden betonen, dass Lob spezifisch, zeitnah und aufrichtig sein muss. Es sollte persönlich sein, was für jeden einzelnen Schüler funktioniert. Als Faustregel gilt, dass jeder Schüler für jeden Korrekturkommentar fünf Lobkommentare erhalten sollte. Ein Lehrer könnte einem Schüler zuflüstern: „Danke, dass Sie heute leise aus der Pause gekommen sind.“ Ein anderer Lehrer könnte die ganze Klasse ansprechen: „Sie alle haben heute einen wunderbaren Job gemacht, als Sie dem Vortrag leise zugehört haben.“

7. Umsetzung anderer Strategien zur Förderung von positivem Verhalten

Neben Lob gibt es andere Strategien zur Förderung von positivem Verhalten im Klassenzimmer. PBIS verwendet Verhaltensverträge, Gruppenkontingenzen und Token-Ökonomien. Verhaltensverträge sind Listen von Verhaltensweisen, die von der Klasse vereinbart werden (zusammen mit den Belohnungen und Konsequenzen für diese Verhaltensweisen). Die Schüler können helfen, dieses Klassenversprechen oder diese Charta zu erstellen, und alle Schüler können es unterschreiben, um anzuzeigen, dass sie sich zu diesen Verhaltensweisen verpflichten.

Gruppenkontingenzen sind Belohnungen, die die gesamte Klasse verdienen kann, wenn sie sich als Gruppe gut verhält. Zum Beispiel könnte ein Lehrer freitags freie Sitzgelegenheiten anbieten, wenn alle Schüler auf ihren Plätzen sind, wenn die Glocke für die ganze Woche läutet. Token-Ökonomien sind Klassenprämien, die auf einem bestimmten System basieren, wie Aufkleber, Zählmarken, Bonuspunkte, Pokerchips usw. In diesen Klassenzimmern arbeiten die Schüler hart daran, diese Token zu verdienen, um eine größere Belohnung zu erhalten.

8. Korrigieren des Schülerverhaltens

Natürlich werden selbst die effektivsten Klassenzimmer Zeiten haben, in denen Schüler negatives Verhalten zeigen. In diesem Fall müssen die Lehrer mit kurzen und spezifischen Korrekturen eingreifen. Laut PBIS sollten Lehrer das beobachtete Verhalten angeben und dann sagen, was der Schüler in Zukunft tun soll. Korrekturen sollten kurz und respektvoll sein. Wenn der Schüler das Verhalten korrigiert, sollte der Lehrer diesen Schüler loben.

Zum Beispiel könnte ein Schüler während des Unterrichts arbeitslos sein. Ein Lehrer könnte sich diesem Schüler nähern und sagen: „Steve, bitte beginne deine Aufgabe.“ Sobald der Schüler zur Aufgabe zurückgekehrt ist und den Schwung beibehält, kann sich der Lehrer an ihn wenden und kommentieren: „Danke, dass Sie verantwortlich sind und an Ihrer Aufgabe arbeiten.“ Diese Korrektur (und dieses Lob) ist nur ein kleiner Schritt, um den Schülern zu helfen, die gewünschten Verhaltensweisen im Unterricht zu verstehen.

PBIS kann auf jeder Ebene einen großen Unterschied machen

PBIS bietet Schulen viele Erkenntnisse und Strategien, um eine Lernumgebung zu schaffen, die positiv, produktiv und lernförderlich ist. Auf schul- oder bezirksweiter Ebene hilft PBIS dabei, die Lehrer auf dem Laufenden zu halten, indem einige der Terminologie und Erwartungen des Klassenzimmermanagements standardisiert werden. In jedem Klassenzimmer haben Lehrer die Möglichkeit, PBIS in kleinerem Maßstab zu implementieren, was einen sehr großen Unterschied machen kann. In diesen täglichen Interaktionen im Klassenzimmer können Verhaltenserwartungen vermittelt, geübt und gemeistert werden.

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