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Was ist ein IEP?

Kinder mit verzögerten Fähigkeiten oder anderen Behinderungen haben möglicherweise Anspruch auf spezielle Dienste, die individualisierte Bildungsprogramme an öffentlichen Schulen anbieten, die für Familien kostenlos sind. Wenn Sie wissen, wie sie auf diese Dienste zugreifen können, können Eltern effektive Fürsprecher für ihre Kinder sein.Die Verabschiedung der aktualisierten Version des Individuals with Disabilities Education Act (IDEA 2004) machte Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen zu noch wichtigeren Mitgliedern des Bildungsteams ihres Kindes.Eltern können jetzt mit Pädagogen zusammenarbeiten, um einen Plan zu entwickeln — das individualisierte Bildungsprogramm (IEP) -, um Kindern zu helfen, in der Schule erfolgreich zu sein. Das IEP beschreibt die Ziele, die das Team für ein Kind während des Schuljahres setzt, sowie jede besondere Unterstützung, die benötigt wird, um diese zu erreichen.

Wer braucht ein IEP?

Ein Kind, das Schwierigkeiten beim Lernen und Funktionieren hat und als Schüler mit besonderen Bedürfnissen identifiziert wurde, ist der perfekte Kandidat für ein IEP.

Kinder, die in der Schule Schwierigkeiten haben, können sich für Unterstützungsdienste qualifizieren, die es ihnen ermöglichen, auf besondere Weise unterrichtet zu werden, aus Gründen wie:

• Lernbehinderungen
• Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
• emotionale Störungen
• kognitive Herausforderungen
• Autismus
• Hörbehinderung
• Sehbehinderung
• Sprach- oder Sprachbehinderung
• Entwicklungsverzögerung
• körperliche Behinderungen

Wie werden Dienstleistungen erbracht?

In den meisten Fällen können die in einem IEP skizzierten Leistungen und Ziele in einer Standardschulumgebung erbracht werden. Dies kann im regulären Klassenzimmer (z. B. ein Leselehrer, der einer kleinen Gruppe von Kindern hilft, die zusätzliche Unterstützung benötigen, während die anderen Kinder in der Klasse mit dem regulären Lehrer am Lesen arbeiten) oder in einem speziellen Ressourcenraum in der regulären Schule erfolgen. Der Ressourcenraum kann einer Gruppe von Kindern mit ähnlichen Bedürfnissen dienen, die um Hilfe zusammengebracht werden.Kinder, die eine intensive Intervention benötigen, können jedoch in einer speziellen Schulumgebung unterrichtet werden. Diese Klassen haben weniger Schüler pro Lehrer, was eine individuellere Aufmerksamkeit ermöglicht.

Darüber hinaus hat der Lehrer in der Regel eine spezielle Ausbildung, um Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu helfen. Die Kinder verbringen den größten Teil ihres Tages in einem speziellen Klassenzimmer und nehmen an den regulären Kursen für nichtakademische Aktivitäten (wie Musik und Fitnessstudio) oder an akademischen Aktivitäten teil, bei denen sie keine zusätzliche Hilfe benötigen.Da das Ziel von IDEA darin besteht, sicherzustellen, dass jedes Kind in einer möglichst wenig restriktiven Umgebung unterrichtet wird, werden Anstrengungen unternommen, um Kindern zu helfen, in einem regulären Klassenzimmer zu bleiben. Wenn die Bedürfnisse jedoch am besten in einer speziellen Klasse erfüllt werden, können Kinder in eine Klasse eingeteilt werden.

Der Überweisungs- und Bewertungsprozess

Der Überweisungsprozess beginnt im Allgemeinen, wenn ein Lehrer, ein Elternteil oder ein Arzt besorgt ist, dass ein Kind Probleme im Klassenzimmer haben könnte, und der Lehrer benachrichtigt den Schulberater oder Psychologen.

Der erste Schritt besteht darin, spezifische Daten über den Fortschritt des Schülers oder akademische Probleme zu sammeln. Dies kann durch:

• eine Konferenz mit den Eltern
• eine Konferenz mit dem Schüler
• Beobachtung des Schülers
• Analyse der Leistung des Schülers (Aufmerksamkeit, Verhalten, Arbeitsabschluss, Tests, Klassenarbeiten, Hausaufgaben usw.)

Diese Informationen helfen dem Schulpersonal, den nächsten Schritt zu bestimmen. An diesem Punkt könnten spezifische Strategien für den Schüler verwendet werden, um dem Kind zu helfen, in der Schule erfolgreicher zu werden. Wenn dies nicht funktioniert, wird das Kind auf eine bestimmte Lernbehinderung oder andere Beeinträchtigung getestet, um die Qualifikation für spezielle Dienste zu bestimmen.Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass das Vorhandensein einer Behinderung nicht automatisch garantiert, dass ein Kind Dienstleistungen erhält. Um förderfähig zu sein, muss die Behinderung das Funktionieren in der Schule beeinträchtigen.Um die Förderfähigkeit zu bestimmen, wird ein multidisziplinäres Team von Fachleuten das Kind anhand seiner Beobachtungen bewerten; die Leistung des Kindes bei standardisierten Tests; und tägliche Arbeit wie Tests, Quiz, Klassenarbeiten und Hausaufgaben.

Wer ist im Team?

Die Fachleute des Evaluierungsteams können:

• ein Psychologe
• ein Physiotherapeut
• ein Ergotherapeut
• ein Logopäde
• ein Sonderpädagoge
• ein Seh- oder Hörspezialist
• andere, abhängig von den spezifischen Bedürfnissen des Kindes

Als Eltern können Sie entscheiden, ob Sie Ihr Kind untersuchen lassen möchten. Wenn Sie sich dafür entscheiden, werden Sie aufgefordert, ein Berechtigungsformular zu unterschreiben, in dem detailliert beschrieben wird, wer an dem Prozess beteiligt ist und welche Arten von Tests sie verwenden. Diese Tests können Maßnahmen für spezifische schulische Fähigkeiten wie Lesen oder Mathematik sowie allgemeinere Entwicklungsfähigkeiten wie Sprache und Sprache umfassen. Testen bedeutet nicht unbedingt, dass ein Kind Dienstleistungen erhält.

Sobald die Teammitglieder ihre individuellen Bewertungen abgeschlossen haben, entwickeln sie einen umfassenden Bewertungsbericht (CER), der ihre Ergebnisse zusammenstellt, eine pädagogische Klassifizierung bietet und die Fähigkeiten und Unterstützung umreißt, die das Kind benötigt.

Die Eltern haben dann die Möglichkeit, den Bericht zu überprüfen, bevor das IEP entwickelt wird. Einige Eltern werden dem Bericht nicht zustimmen, und sie werden die Möglichkeit haben, mit der Schule zusammenzuarbeiten, um einen Plan zu entwickeln, der den Bedürfnissen des Kindes am besten entspricht.

Entwicklung eines IEP

Der nächste Schritt ist ein IEP-Meeting, bei dem das Team und die Eltern entscheiden, was in den Plan aufgenommen wird. Zusätzlich zum Bewertungsteam sollte ein regulärer Lehrer anwesend sein, um Vorschläge zu unterbreiten, wie der Plan den Fortschritt des Kindes im Standardlehrplan unterstützen kann.Bei dem Treffen wird das Team die Bildungsbedürfnisse Ihres Kindes besprechen — wie in der CER beschrieben – und spezifische, messbare kurzfristige und jährliche Ziele für jeden dieser Bedürfnisse festlegen. Wenn Sie an diesem Meeting teilnehmen, können Sie eine aktive Rolle bei der Entwicklung der Ziele übernehmen und bestimmen, welche Fähigkeiten oder Bereiche die meiste Aufmerksamkeit erhalten.

Das Deckblatt des IEP beschreibt die Unterstützungsleistungen, die Ihr Kind erhalten wird, und wie oft sie erbracht werden (z. B. zweimal pro Woche Ergotherapie). Unterstützungsdienste können Sonderpädagogik, Sprachtherapie, Ergotherapie oder Physiotherapie, Beratung, Audiologie, medizinische Dienste, Krankenpflege und Seh- oder Hörtherapie umfassen. Sie könnten auch den Transport umfassen; das Ausmaß der Teilnahme an Programmen für Schüler ohne Behinderungen; was, wenn überhaupt, Änderungen sind bei der Verwaltung der landesweiten Bewertung der Schülerleistungen erforderlich; und, ab dem Alter 14, die Einbeziehung der Übergangsplanung als Teil des Prozesses.

Wenn das Team mehrere Dienste empfiehlt, kann der Zeitaufwand für den Schulplan des Kindes überwältigend erscheinen. Um diese Belastung zu verringern, können einige Dienste auf beratender Basis bereitgestellt werden. In diesen Fällen berät sich der Fachmann mit dem Lehrer, um Strategien zu entwickeln, um dem Kind zu helfen, bietet jedoch keine praktischen Anweisungen an. Zum Beispiel kann ein Ergotherapeut Unterkünfte für ein Kind mit feinmotorischen Problemen vorschlagen, die die Handschrift beeinflussen, und der Klassenlehrer würde diese Vorschläge in den Handschriftunterricht integrieren, der der gesamten Klasse beigebracht wird.

Andere Dienstleistungen können direkt im Klassenzimmer erbracht werden, so dass der Tag des Kindes nicht durch die Therapie unterbrochen wird. Das Kind, das Schwierigkeiten mit der Handschrift hat, kann eins zu eins mit einem Ergotherapeuten arbeiten, während alle anderen ihre handschriftlichen Fähigkeiten üben. Bei der Entscheidung, wie und wo Dienstleistungen angeboten werden, sollte der Komfort und die Würde des Kindes oberste Priorität haben.Das IEP sollte jährlich überprüft werden, um die Ziele zu aktualisieren und sicherzustellen, dass das Serviceniveau den Bedürfnissen Ihres Kindes entspricht. IEPs können jedoch jederzeit nach Bedarf geändert werden. Wenn Sie der Meinung sind, dass Ihr Kind mehr, weniger oder andere Dienstleistungen benötigt, können Sie ein Meeting anfordern und das Team zusammenbringen, um Ihre Bedenken zu besprechen.

Ihre gesetzlichen Rechte

Spezifische Zeitpläne stellen sicher, dass die Entwicklung eines IEP so schnell wie möglich von der Empfehlung zur Erbringung von Dienstleistungen übergeht. Fragen Sie unbedingt nach diesem Zeitrahmen und erhalten Sie eine Kopie der Rechte Ihrer Eltern, wenn Ihr Kind überwiesen wird. Diese Richtlinien (manchmal auch als Verfahrensgarantien bezeichnet) beschreiben Ihre Rechte als Elternteil, um zu kontrollieren, was mit Ihrem Kind während jedes Schritts des Prozesses passiert.Die Rechte der Eltern beschreiben auch, wie Sie vorgehen können, wenn Sie mit einem Teil des CER oder des IEP nicht einverstanden sind — Mediation und Anhörungen sind beide Optionen. Sie können Informationen über kostengünstige oder kostenlose rechtliche Vertretung aus dem Schulbezirk oder, wenn Ihr Kind in der Frühintervention ist (für Kinder bis zum Alter von 3), durch dieses Programm erhalten.Anwälte und bezahlte Anwälte, die mit dem IEP-Prozess vertraut sind, werden bei Bedarf vertreten. Sie können auch jeden einladen, der Ihr Kind kennt oder mit ihm arbeitet, dessen Beitrag Ihrer Meinung nach hilfreich wäre, um dem IEP-Team beizutreten. Föderal unterstützte Programme in jedem Staat unterstützen Eltern-zu-Eltern-Informations- und Schulungsaktivitäten für Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen. Die Elternschulungs- und Informationsprojekte führen Workshops durch, veröffentlichen Newsletter, und beantworten Sie telefonisch oder per E-Mail Fragen zu Eltern-zu-Eltern-Aktivitäten.

Ein letztes Wort

Eltern haben das Recht zu wählen, wo ihre Kinder erzogen werden. Diese Wahl umfasst öffentliche oder private Grundschulen und weiterführende Schulen, einschließlich religiöser Schulen. Es umfasst auch Charterschulen und Heimschulen.Es ist jedoch wichtig zu verstehen, dass die Rechte von Kindern mit Behinderungen, die von ihren Eltern an privaten Grundschulen und weiterführenden Schulen unterrichtet werden, nicht dieselben sind wie die Rechte von Kindern mit Behinderungen, die an öffentlichen Schulen eingeschrieben sind oder von öffentlichen Stellen in Privatschulen vermittelt werden, wenn die öffentliche Schule keine kostenlose angemessene öffentliche Bildung (FAPE) anbieten kann.

Zwei Hauptunterschiede, die Eltern, Lehrer, anderes Schulpersonal, Vertreter der Privatschulen und die Kinder kennen müssen, sind:

1. Kinder mit Behinderungen, die von ihren Eltern in Privatschulen untergebracht werden, erhalten möglicherweise nicht die gleichen Leistungen, die sie an einer öffentlichen Schule erhalten würden.
2. Nicht alle Kinder mit Behinderungen, die von ihren Eltern in Privatschulen untergebracht werden, erhalten Leistungen.

Der IEP-Prozess ist komplex, aber es ist auch ein effektiver Weg, um anzusprechen, wie Ihr Kind lernt und funktioniert. Wenn Sie Bedenken haben, zögern Sie nicht, Fragen zu den Bewertungsergebnissen oder den vom Team empfohlenen Zielen zu stellen. Sie kennen Ihr Kind am besten und sollten eine zentrale Rolle bei der Erstellung eines Lernplans spielen, der auf seine spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten ist.