Lernziele sind nicht nur eine Liste dessen, was Sie im Unterricht behandeln. Gute Lernziele sind das, was Ihre Schüler / Auszubildenden lernen oder erreichen sollen („Am Ende dieses Kurses werden Sie in der Lage sein…”). Wenn Sie das Endziel nicht kennen und keine bestimmten messbaren Kontrollpunkte haben, können Sie sich auf dem Weg verirren. Hier sind einige Tipps, die Ihnen den Einstieg erleichtern:

1. Identifizieren Sie den Wissensstand, der erforderlich ist, um Ihr Ziel zu erreichen

Bevor Sie mit dem Schreiben von Zielen beginnen, halten Sie inne und überlegen Sie, welche Art von Änderung Ihr Training vornehmen soll. Mit anderen Worten, was möchten Sie, dass Ihre Teilnehmer anders machen, wenn sie zur Arbeit zurückkehren? Die Bereiche des Lernens können als affektiv (Einstellung), psychomotorisch (Fähigkeiten) und kognitiv (Wissen) kategorisiert werden. Eine einfache Möglichkeit, sich daran zu erinnern, ist das Akronym ASK:

• Attitude — Ändert, wie sich ein Lernender verhält. Compliance-Schulungen sind ein gutes Beispiel dafür, wann Sie in diesem Bereich unterrichten müssen. Es ist normalerweise am schwierigsten, Ziele dafür zu erstellen, da es sich um Gefühle, Emotionen und Einstellungen handelt.
• Fähigkeiten – Diese Domäne konzentriert sich auf die Änderung oder Verbesserung der Aufgaben, die ein Lernender ausführen kann.
• Wissen – Dieser Bereich konzentriert sich darauf, das Wissen der Teilnehmer zu erweitern. Das Erlernen von Sicherheitsregeln, die Fehlerbehebung und das Zitieren von Preisen aus dem Speicher sind Beispiele für dieses Lernniveau.

2. Wählen Sie ein Aktionsverb

Nachdem Sie nun identifiziert haben, auf welche Domäne Sie sich für Ihr Ziel konzentrieren möchten, ist es an der Zeit, mit der Erstellung Ihres Ziels zu beginnen. Dazu hilft es, ein Aktionsverb zu haben, um das Verhalten auf der entsprechenden Lernebene zu beschreiben. Hier ist eine Liste von Aktionsverben, getrennt nach Domäne. Vermeiden Sie mehr als ein Aktionsverb für jede Lernstufe und stellen Sie sicher, dass es sich um ein messbares Verb handelt. „Verstehen“ ist zu vage, aber „vollständig“, „identifizieren“ oder „erkennen“ sind spezifisch.

• HALTUNG
  Befürworten * Akzeptieren * Zustimmen • Zulassen * Analysieren * Genehmigen • Bewerten • Glauben • Wählen * Zusammenarbeiten • Einhalten • Konform • Überzeugen • Kooperieren * Entscheiden • Verteidigen * Befürworten • Bewerten • Auswählen • Empfehlen • Auswählen • Unterstützen • Tolerieren * Freiwillig
• WISSEN
  Vergleichen • Definieren • Beschreiben • Bestimmen * Entdecken • Unterscheiden • Erklären • Identifizieren • Auflisten • Beschriften • Liste • Name • Rezitieren • Erkennen • Nachzählen • Beziehen • Nacherzählen • Spezifizieren • Buchstabieren • Zustand * Erzählen • Begriff • Schreiben
• FÄHIGKEITEN
  Betätigen • Anpassen • Verwalten • Ausrichten • Ändern • Zusammenbauen • Bauen • Kalibrieren • Ändern • Kopieren • Demonstrieren • Entwerfen • Entwickeln • Entwurf • Ausführen • Formulieren • Handhaben • Manipulieren • Messen • Reparieren • Durchführen • Vorbereiten • Verarbeiten • Aufzeichnen • Regulieren • Entfernen • Reparieren • Ersetzen • Einstellen * Bedienung

3. Erstellen Sie Ihr eigenes Ziel

Jetzt sind Sie dran, es zu drehen.

4. Überprüfen Sie Ihr Ziel

Stellen Sie sicher, dass Ihre Ziele vier Teile enthalten: publikum, Verhalten, Zustand und Grad der Beherrschung. Identifizieren und kennzeichnen Sie für jede Komponente die Komponente. Hier sind die A, B, C, D’s, die jedes Ziel enthalten sollte:

• Zielgruppe: Es ist wichtig, dass Ihr Ziel die Personen identifiziert, die das Lernen durchführen werden. Typischerweise wird dies das Wort beinhalten, „Lernender“ oder „Teilnehmer.“
• Verhalten: Sie müssen herausfinden, was die Teilnehmer anders machen werden. Diese Komponente enthält Ihr Aktionsverb.
• Bedingung: Dieser Teil des Ziels beschreibt die Situation der Teilnehmer.
• Grad der Beherrschung: Dieser Teil des Ziels ist eng mit der Verhaltensänderung verbunden, da er den Grad der Änderung festlegt.

Versuchen Sie, jede der vier Komponenten in Ihren Zielen zu kennzeichnen, um sicherzustellen, dass Sie nichts vergessen haben. In den folgenden Beispielen wird das Publikum kursiv geschrieben, das Verhalten wird unterstrichen, die Bedingung ist regulär und der Grad der Beherrschung wird fett gedruckt.

Beispiel 1

Bei einer Spesenabrechnung füllt der Lernende das Unternehmensformular fehlerfrei aus.

Beispiel 2

Nach Abschluss des dreitägigen Designtrainings kann der Lernende die 8 Schritte im Designprozess der Reihe nach auflisten.

5. Wiederholen, wiederholen, wiederholen

Gehen Sie diesen Vorgang für jedes Ziel durch. Hören Sie nicht auf, bis Sie das Gefühl haben, genügend Ziele zu haben, um Ihre Leistung effektiv zu messen. Denken Sie daran, dass Ziele als Kontrollpunkte fungieren, die zum Abschluss eines Ziels führen. Es ist wichtig, dass Sie genug davon haben, damit Sie nicht verloren gehen. Beginnen Sie mit dem, was Sie erreichen wollen, und arbeiten Sie rückwärts.

Wenn Sie Ihr Spiel verbessern möchten, indem Sie Ziele erstellen oder eine Klasse entwerfen, schauen Sie sich einen unserer Kurse an, insbesondere den Workshop zum Unterrichtsdesign.

Ursprünglich von Jordan Meyers veröffentlicht, adaptiert aus Becky Pluths Sitzung über Schreibziele auf der Creative Training Techniques Conference 2014.