• större textstorlekstor textstorlekregelbunden textstorlek

Vad är en IEP?

barn med försenad kompetens eller andra funktionshinder kan vara berättigade till specialtjänster som tillhandahåller individuella utbildningsprogram i offentliga skolor, gratis till familjer. Att förstå hur man får tillgång till dessa tjänster kan hjälpa föräldrar att vara effektiva förespråkare för sina barn.

passagen av den uppdaterade versionen av lagen om personer med funktionshinder (IDEA 2004) gjorde föräldrar till barn med särskilda behov ännu viktigare medlemmar i deras barns utbildningsteam.

föräldrar kan nu arbeta med lärare för att utveckla en plan — individualized education program (IEP) — för att hjälpa barnen att lyckas i skolan. IEP beskriver de mål som laget sätter för ett barn under skolåret, liksom eventuellt särskilt stöd som behövs för att uppnå dem.

Vem behöver en IEP?

ett barn som har svårt att lära sig och fungera och har identifierats som en student med särskilda behov är den perfekta kandidaten för en IEP.

barn som kämpar i skolan kan kvalificera sig för supporttjänster, så att de kan undervisas på ett speciellt sätt, av skäl som:

• inlärningssvårigheter
• attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
• känslomässiga störningar
• kognitiva utmaningar
• autism
• hörselskador
• synfel
• utvecklingsfördröjning
• fysiska funktionshinder

hur levereras tjänster?

i de flesta fall kan de tjänster och mål som beskrivs i en IEP tillhandahållas i en vanlig skolmiljö. Detta kan göras i det vanliga klassrummet (till exempel en läslärare som hjälper en liten grupp barn som behöver extra hjälp medan de andra barnen i klassen arbetar med att läsa med den vanliga läraren) eller i ett speciellt resursrum i den vanliga skolan. Resursrummet kan tjäna en grupp barn med liknande behov som samlas för hjälp.

barn som behöver intensivt ingripande kan dock undervisas i en specialskolmiljö. Dessa klasser har färre elever per lärare, vilket möjliggör mer individualiserad uppmärksamhet.

dessutom har läraren vanligtvis särskild utbildning för att hjälpa barn med särskilda utbildningsbehov. Barnen tillbringar större delen av sin dag i ett speciellt klassrum och går med i de vanliga klasserna för icke-akademiska aktiviteter (som musik och gym) eller i akademiska aktiviteter där de inte behöver extra hjälp.

eftersom tanken är att se till att varje barn utbildas i den minst restriktiva miljön som möjligt, görs ansträngningar för att hjälpa barnen att stanna i ett vanligt klassrum. Men när behov bäst tillgodoses i en speciell klass, då barnen kan placeras i en.

hänvisnings-och utvärderingsprocessen

hänvisningsprocessen börjar vanligtvis när en lärare, förälder eller läkare är orolig för att ett barn kan ha problem i klassrummet, och läraren meddelar skolrådgivaren eller psykologen.

det första steget är att samla in specifika uppgifter om studentens framsteg eller akademiska problem. Detta kan göras genom:

• en konferens med föräldrar
• en konferens med studenten
• observation av studenten
• analys av studentens prestanda (uppmärksamhet, beteende, färdigställande av arbetet, tester, klassarbete, läxor etc.)

denna information hjälper skolpersonal att bestämma nästa steg. Vid denna tidpunkt kan strategier som är specifika för studenten användas för att hjälpa barnet att bli mer framgångsrikt i skolan. Om detta inte fungerar skulle barnet testas för en specifik inlärningssvårigheter eller annan funktionsnedsättning för att bestämma kvalifikationen för specialtjänster.

det är dock viktigt att notera att förekomsten av funktionshinder inte automatiskt garanterar att ett barn kommer att få tjänster. För att vara berättigad måste funktionshinder påverka funktionen i skolan.

för att bestämma behörighet kommer ett tvärvetenskapligt team av proffs att utvärdera barnet baserat på deras observationer; barnets prestanda på standardiserade tester; och dagligt arbete som tester, frågesporter, klassarbete och läxor.

Vem är med i laget?

de professionella i utvärderingsteamet kan inkludera:

• en psykolog
• en sjukgymnast
• en arbetsterapeut
• en talterapeut
• en specialpedagog
• en syn-eller hörselspecialist
• andra, beroende på barnets specifika behov

som förälder kan du bestämma om ditt barn ska bedömas. Om du väljer att göra det blir du ombedd att underteckna ett behörighetsformulär som beskriver vem som är involverad i processen och vilka typer av tester de använder. Dessa tester kan omfatta mått på specifika skolfärdigheter, såsom läsning eller matematik, samt mer allmänna utvecklingsförmåga, såsom tal och språk. Testning betyder inte nödvändigtvis att ett barn kommer att få tjänster.när teammedlemmarna har slutfört sina individuella bedömningar utvecklar de en omfattande utvärderingsrapport (CER) som sammanställer sina resultat, erbjuder en pedagogisk klassificering och beskriver de färdigheter och stöd barnet behöver.

föräldrarna har då en chans att granska rapporten innan IEP utvecklas. Vissa föräldrar kommer inte att hålla med rapporten, och de får möjlighet att arbeta tillsammans med skolan för att komma fram till en plan som bäst uppfyller barnets behov.

utveckla ett IEP

nästa steg är ett IEP-möte där laget och föräldrarna bestämmer vad som ska gå in i planen. Förutom utvärderingsteamet bör en vanlig lärare vara närvarande för att ge förslag på hur planen kan hjälpa barnets framsteg i standardutbildningsplanen.

vid mötet kommer teamet att diskutera ditt barns utbildningsbehov – som beskrivs i CER-och komma med specifika, mätbara kortsiktiga och årliga mål för vart och ett av dessa behov. Om du deltar i detta möte kan du ta en aktiv roll i att utveckla målen och bestämma vilka färdigheter eller områden som får mest uppmärksamhet.

omslaget till IEP beskriver vilka supporttjänster ditt barn kommer att få och hur ofta de kommer att tillhandahållas (till exempel arbetsterapi två gånger i veckan). Supporttjänster kan omfatta specialutbildning, talterapi, yrkes-eller fysioterapi, rådgivning, audiologi, medicinska tjänster, omvårdnad och syn-eller hörselterapi. De kan också omfatta transport; omfattningen av deltagande i program för studenter utan funktionshinder; vad, om några, ändringar behövs i administrationen av statewide bedömning av student prestation; och, börjar vid ålder 14, införandet av övergångsplanering som en del av processen.

om teamet rekommenderar flera tjänster kan den tid de tar i barnets skolschema verka överväldigande. För att underlätta denna belastning kan vissa tjänster tillhandahållas på Rådgivande basis. I dessa fall konsulterar den professionella med läraren att komma med strategier för att hjälpa barnet men erbjuder ingen praktisk instruktion. Till exempel kan en arbetsterapeut föreslå boende för ett barn med finmotoriska problem som påverkar handskrift, och klassrumsläraren skulle införliva dessa förslag i handskriftslektionerna som lärs ut till hela klassen.

andra tjänster kan levereras direkt i klassrummet, så barnets dag avbryts inte av terapi. Barnet som har svårt med handskrift kan arbeta en och en med en arbetsterapeut medan alla andra utövar sina handskriftskunskaper. När man bestämmer hur och var tjänster erbjuds bör barnets komfort och värdighet vara högsta prioritet.

IEP bör ses över årligen för att uppdatera målen och se till att servicenivåerna uppfyller ditt barns behov. IEPs kan dock ändras när som helst efter behov. Om du tror att ditt barn behöver fler, färre eller olika tjänster kan du begära ett möte och samla teamet för att diskutera dina problem.

dina juridiska rättigheter

specifika tidslinjer säkerställer att utvecklingen av en IEP går från hänvisning till att tillhandahålla tjänster så snabbt som möjligt. Var noga med att fråga om denna tidsram och få en kopia av dina föräldrars rättigheter när ditt barn hänvisas. Dessa riktlinjer (ibland kallade rättssäkerhetsgarantier) beskriver dina rättigheter som förälder för att kontrollera vad som händer med ditt barn under varje steg i processen.

föräldrarnas rättigheter beskriver också hur du kan gå vidare om du inte håller med någon del av CER eller IEP — medling och utfrågningar båda är alternativ. Du kan få information om Billig eller gratis juridisk representation från skoldistriktet eller, om ditt barn är i tidigt ingripande (för barn upp till 3 år), genom det programmet.advokater och betalda advokater som är bekanta med IEP-processen kommer att ge representation om du behöver det. Du kan också bjuda in alla som känner eller arbetar med ditt barn vars input du tycker skulle vara till hjälp att gå med i IEP-teamet. Federalt stödda program i varje statligt stöd förälder till förälder information och utbildning aktiviteter för föräldrar till barn med särskilda behov. Föräldrautbildnings-och Informationsprojekten genomför workshops, publicerar nyhetsbrev och svarar på frågor per telefon eller per post om föräldraaktiviteter.

ett sista ord

föräldrar har rätt att välja var deras barn ska utbildas. Detta val inkluderar offentliga eller privata grundskolor och gymnasieskolor, inklusive religiösa skolor. Det inkluderar också charterskolor och hemskolor.

det är dock viktigt att förstå att rättigheterna för barn med funktionshinder som placeras av sina föräldrar i privata grundskolor och gymnasieskolor inte är desamma som för barn med funktionshinder som är inskrivna i offentliga skolor eller placeras av offentliga myndigheter i privata skolor när den offentliga skolan inte kan tillhandahålla en gratis lämplig offentlig utbildning (FAPE).

två stora skillnader som föräldrar, lärare, annan skolpersonal, privata skolrepresentanter och barnen behöver veta om är:

1. barn med funktionshinder som placeras av sina föräldrar i privata skolor får inte samma tjänster som de skulle få i en offentlig skola.
2. inte alla barn med funktionshinder som placeras av sina föräldrar i privata skolor kommer att få tjänster.

IEP-processen är komplex, men det är också ett effektivt sätt att ta itu med hur ditt barn lär sig och fungerar. Om du har problem, tveka inte att ställa frågor om utvärderingsresultaten eller de mål som rekommenderas av laget. Du känner ditt barn bäst och bör spela en central roll för att skapa en inlärningsplan anpassad till hans eller hennes specifika behov.