en ny tidskriftsartikel med titeln ”Motivational and Judgment Predictors of African American Academic Achievement at PWIs and HBCUs” föreslog att svart studentprestation vid övervägande vita institutioner (PWIs) kräver ytterligare ansträngning jämfört med svart studentprestation vid en HBCU (Reeder & Schmitt, 2013). När jag lärde mig detta blev jag intresserad av att studera erfarenheterna från svarta studenter som deltar i PWIs och hur dessa elevernas erfarenheter skilde sig från de som deltar i HBCUs. Mer specifikt ville jag undersöka skillnaderna i uppfattningar om akademiskt förtroende mellan studenter vid olika universitet. Innan jag kom till Clark Atlanta University, jag har haft en övervägande vit K-12 utbildning. Jag anmälde mig till en HBCU eftersom jag ville lära mig mer om svart historia, vara nedsänkt i svart kultur och vara runt fler individer som såg ut som jag. Inom det förflutna 3 år på Clark, jag har blivit mer akademiskt självsäker och har kunnat få en större känsla av stolthet i min rasidentitet än jag gjorde under mina tidigare skolår.

tidigare forskning indikerade att typen av institution kan moderera förhållandet mellan akademiskt förtroende och den psykosociala variabeln av rasidentitet för afroamerikanska studenter (Adames Et al., 2016; Klimstra Et al., 2017; Oswald Et al., 2004). Tidigare studier diskuterade också behovet av svarta studenter vid PWIs att utveckla beteenden som hjälper dem att hantera en miljö där svart kultur inte var framträdande, och hur denna hantering kan påverka utvecklingen av deras akademiska förtroende och rasidentitet (Cross & Strauss, 1998; Smith, Payne, 2002; Suddler).

bortsett från ovannämnda forskning finns det helt enkelt inte tillräckligt med litteratur om akademiskt förtroende och rasidentitet hos studenter vid HBCUs. Jag genomförde nyligen en kvantitativ och kvalitativ studie. I den kvalitativa studien undersökte jag två fokusgrupper; en som bestod av 5 studenter som överfördes från PWIs till en HBCU, och en med 5 studenter som började sin kollegiala karriär vid Clark Atlanta University. Min kvantitativa studie var en undersökning med frågor från Cross Racial Identity Scale och Academic Confidence Scale. Undersökningen skickades ut till studenter vid en PWI och flera HBCUs över hela landet vilket gav totalt 40 deltagare vars röster ingick i studien. I båda studierna fann jag att studenter som överförde från en PWI till en HBCU kände att de hade högre akademiskt förtroende för en HBCU än en PWI. I fokusgruppen med deltagare som har haft både PWI och HBCU erfarenhet, studenter hävdade att de kände sig mer bekväm att be om hjälp i klassen och delta i föreläsningar på en HBCU än de gjorde på deras PWI. Eleverna kände att delta i en HBCU har hjälpt dem att öka sin självkänsla på grund av atmosfären och de ständiga positiva affirmationer de fått från sina kamrater och deras professorer. En av deltagarna som överförde från en PWI uppgav att de kände sig mer självförtroende efter överföring till en HBCU. En nuvarande student vid Clark Atlanta University delade att de kände att de bidrog till svart excellens genom att delta i en HBCU och hävdade att de fann glädje i att se svarta människor examen från college, engagera sig i samhällstjänst och uppnå sina mål—den här studenten delade de älskade att gå till en HBCU eftersom de kunde se andra svarta människor vinna (Triche, 2018).

Även om jag inte deltog i en PWI, kände jag mig osynlig under mina år av K-12-skolgång. Skolan jag gick på tog inte tid att känna igen de viktiga siffrorna i svart historia. Läroplanen på min övervägande vita gymnasium var mycket europeiserad och lärarna pratade bara om de vita pionjärerna i deras specifika ämnen. På Clark Atlanta lär vi oss om alla de första svarta pionjärerna inom alla områden. På Clark får många professorer inte eleverna att känna att de är ett nummer i sitt klassrum. Professorerna är avsiktliga med att vara kulturellt kompetenta och inkluderande av alla i klassrummet. I klassrummet på en HBCU har jag haft erfarenheter när professorer gjorde allt för att bygga en personlig relation med studenter och ofta blir dessa fakultetsmedlemmar som familj. Även om de är som familj, många av mina professorer hålla eleverna till en hög standard och eleverna känner en spänning och glädje i att vara i Svarta omgivningar.

HBCUs är ofta väl anslutna och många ger möjligheter för studenter att säkra jobb med företag som söker svarta forskare. På HBCUs känner eleverna inte på sin plats på deras campus. Min HBCU har också lärt mig hur man navigerar de ofta orättvisa institutionerna i Amerika samtidigt som jag omfamnar min svarthet. Att vara på en HBCU finns det ständigt engagemang i Svarta politiska och sociala aktiviteter. Jessie Jackson, Stacy Abrams och Roland Martin är bland de få som har varit på Clark Atlanta University för att diskutera vikten av att rösta, polisbrutalitet och vikten av HBCUs. Bara gå på strandpromenaden på marknaden torsdag varje elev kan hitta 20 leverantörer som säljer produkter för oss av oss inklusive Dashikis, naturliga hårprodukter, sheasmör, och t-shirts med namnen på dem som var offer för polisbrutalitet etsade över bröstet. Det här är vad jag tycker gör alla HBCUs stora; Alla svarta studenter ska känna en ökning av rasstolthet och identitet och ha möjlighet att vara omgiven av svart excellens.

Vid en HBCU spelar vi roll. Även om att delta i en HBCU inte är ett mål för alla svarta högskolestudenter, tror jag att om svarta studenter väljer att delta i en PWI, borde de uppmana institutionens administratörer att genomföra fler program som främjar inklusivitet och svart upplyftning. PWIs måste överväga hur deras institutionella struktur upprätthåller akademisk tvivel och undertrycker akademiskt förtroende för svarta studenter. Kanske kan PWI-administratörer börja med att anställa och se till att fler lärare är kulturellt kompetenta. Eller till och med erkänna sina brister och förstå att deras institution kanske inte uppfyller behoven hos sina svarta studenter. Om PWIs inte kan tillhandahålla dessa utrymmen finns det alltid utrymme på svarta högskolor där svarta studenter kan känna sig uppskattade och respekterade.

David Triche är senior vid Clark Atlanta University (CAU) huvudämne i psykologi. David valde att studera vid Clark Atlanta University på grund av CAU: s långa och berömda historia att erbjuda afroamerikanska studenter en utbildning i världsklass. David visste att många studenter som deltog i Clark Atlanta University skulle ha liknande bakgrunder, omständigheter och liknande kulturupplevelser till sin egen. David tror CAU erbjuder en atmosfär av gemenskap och samarbete mellan studentkåren och professorer. Han noterar att fakulteten har varit där för att hjälpa till att vårda och vägleda honom under hela sin högskoleutbildning hittills.

David växte upp i Frankfort, Illinois där han lärde sig spela flera instrument, brottades, spelade tennis och var en stolt medlem av Kappa Leadership Institute, Chicago. Medan han var medlem i Kappa League hade David möjlighet att studera utomlands i Chile, Sydamerika i två månader för ett språkfördjupningsprogram.för närvarande är David en aktiv medlem av Phi Kappa Phi National Honor Society, liksom National Society for Leadership and Success, och är också en del av Psi Chi International Honor Society i psykologi.