Cite this guide: Bowen, R. S. (2017). Understanding by Design. Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved from https://cft.vanderbilt.edu/understanding-by-design/.

• översikt
• fördelarna med att använda Bakåtdesign
• de tre stegen i Bakåtdesign
• bakåt Designmall

översikt

förståelse genom Design är en bok skriven av Grant Wiggins och Jay mctighe som erbjuder ett ramverk för att designa kurser och Innehållsenheter som heter ”Backward Design.”Instruktörer närmar sig vanligtvis kursdesign på ett” framåtriktat ” sätt, vilket innebär att de överväger inlärningsaktiviteterna (hur man undervisar innehållet), utvecklar bedömningar kring sina inlärningsaktiviteter och försöker sedan knyta kopplingar till kursens inlärningsmål. Däremot har bakåtdesignmetoden instruktörer att överväga kursens inlärningsmål först. Dessa inlärningsmål förkroppsligar de kunskaper och färdigheter instruktörer vill att deras elever ska ha lärt sig när de lämnar kursen. När inlärningsmålen har fastställts innebär det andra steget bedömning av bedömningen. Bakåtdesignramen föreslår att instruktörer bör överväga dessa övergripande inlärningsmål och hur eleverna ska bedömas innan man överväger hur man lär ut innehållet. Av denna anledning anses bakåtdesign vara ett mycket mer avsiktligt tillvägagångssätt för kursdesign än traditionella designmetoder.

denna undervisningsguide kommer att förklara fördelarna med att integrera bakåtdesign. Då kommer det att utarbeta de tre stegen som bakåtdesign omfattar. Slutligen är en översikt över en bakåtdesignmall försedd med länkar till tomma mallsidor för bekvämlighet.

fördelarna med att använda Bakåtdesign

” våra lektioner, enheter och kurser bör logiskt härledas från de sökta resultaten, inte härledda från de metoder, böcker och aktiviteter som vi är mest bekväma med. Läroplanen bör lägga ut de mest effektiva sätten att uppnå specifika resultat… kort sagt, de bästa mönstren härleds bakåt från de lärdomar som eftersträvas.”

I förståelse genom Design hävdar Wiggins och McTighe att bakåtdesign främst är inriktad på elevernas lärande och förståelse. När lärare utformar lektioner, enheter eller kurser fokuserar de ofta på aktiviteter och instruktioner snarare än utdata från instruktionen. Därför kan det konstateras att lärare ofta fokuserar mer på undervisning snarare än lärande. Detta perspektiv kan leda till missuppfattningen att lärande är aktiviteten när lärande faktiskt härrör från en noggrann övervägning av aktivitetens mening.

som tidigare nämnts är bakåtdesign till nytta för instruktörer eftersom det medfött uppmuntrar intentionalitet under designprocessen. Det uppmuntrar kontinuerligt instruktören att fastställa syftet med att göra något innan den genomförs i läroplanen. Därför är bakåtdesign ett effektivt sätt att ge vägledning för undervisning och design av lektioner, enheter och kurser. När lärandemålen, eller önskade resultat, har identifierats, kommer instruktörer att ha lättare att utveckla bedömningar och instruktioner kring jordade lärandemål.

införlivandet av bakåtdesign lämpar sig också för transparent och uttrycklig instruktion. Om läraren uttryckligen har definierat kursens inlärningsmål, har de en bättre uppfattning om vad de vill att eleverna ska få ut av inlärningsaktiviteter. Dessutom, om det görs noggrant, eliminerar det möjligheten att göra vissa aktiviteter och uppgifter för att göra dem. Varje uppgift och instruktion har ett syfte som passar in i kursens övergripande mål och mål.

som citatet nedan belyser handlar undervisning inte bara om att engagera eleverna i innehåll. Det handlar också om att se till att eleverna har de resurser som krävs för att förstå. Elevernas lärande och förståelse kan mätas mer exakt genom en bakåtdesignmetod eftersom den utnyttjar vad eleverna behöver veta och förstå under designprocessen för att kunna utvecklas.

” vid undervisning av studenter för förståelse måste vi förstå nyckeltanken att vi är tränare för deras förmåga att spela ”spelet” för att utföra med förståelse, inte berättare av vår förståelse för dem på sidelinjen.”

de tre stegen i Bakåtdesign

” avsiktlig och fokuserad instruktionsdesign kräver att vi som lärare och läroplanförfattare gör ett viktigt skifte i vårt tänkande om vårt jobb. Skiftet innebär att tänka en hel del, för det första, om de specifika lärdomar som eftersträvas, och bevis på sådana lärdomar, innan tänka på vad vi, som lärare, kommer att göra eller ge i undervisning och lärande aktiviteter.”