obțineți știri și analize importante despre educație livrate direct în căsuța de e – mail

amintiți-vă cele trei Rs-citire, scriere și ” rithmetic? Pregătește-te să adaugi un al patrulea: rigoare. Este cuvântul cheie în educație. De la președinți la directori, miliardari la membrii consiliului școlar, guvernatori la profesori, toată lumea pare să promită rigoare, să ceară rigoare sau să deplângă lipsa de rigoare în școlile americane.”este timpul să așteptăm mai mult de la studenții noștri”, a declarat președintele Barack Obama în martie 2009, adăugând refrenului. „Este timpul să pregătim fiecare copil, oriunde în America, să depășească orice muncitor, oriunde în lume. Este timpul să oferim tuturor americanilor o educație completă și competitivă de la leagăn până la Carieră”, a spus Obama.

cu 48 de state și Washington, D. C. care dezvoltă acum în comun standarde comune de stat – care sunt menite să „includă conținut riguros și aplicarea cunoștințelor prin abilități de înaltă ordine”-conceptul de rigoare va fi un pilon al agendei educaționale pentru viitorul previzibil.

dar traducerea retoricii despre rigoare în realitatea clasei s-a dovedit dificilă. Tensiunea dintre idealurile de excelență academică și accesul universal la educație a fost o temă de durată în educația publică americană tot drumul înapoi la Horace Mann și mișcarea „școală comună”, în secolul al 19-lea. Generații de educatori și politicieni s-au străduit să reconcilieze standardele înalte cu obiectivul lăudabil de a ajuta toți elevii să atingă. Cruciada a devenit mai intensă la sfârșitul anilor 1980, când statele au început să-și mărească cerințele de absolvire după avertismente că un „val în creștere de mediocritate” în școlile americane amenința să distrugă economia națiunii.

de atunci, ideea că, cu sprijinul potrivit, toți studenții pot stăpâni conținut riguros a dominat discuțiile de politică publică și a pus un nou accent pe ideea de rigoare. Liderii politici și de afaceri sporesc presiunea asupra școlilor ca răspuns la performanțele slabe ale SUA la testele internaționale, creșterea ratelor de finalizare a universităților în multe țări, revoluția digitală, creșterea concurenței economice și dereglementarea economiilor din India și China. (Click aici pentru detalii cu privire la modul în care Statele Unite tarifele la nivel global.)

școlile riguroase sunt promovate ca o armă puternică în lupta împotriva declinului industrial. Nouăzeci la sută din locurile de muncă din sectoarele cu cea mai rapidă creștere a economiei vor necesita o educație post-secundară în viitor. Demografi, economiști, lideri de afaceri și experți în Politici educaționale consideră că SUA nu produc suficienți absolvenți de facultate bine calificați pentru a ocupa aceste locuri de muncă. Raportul de sinteză pentru un summit din 2008 privind rigoarea academică a concluzionat că Statele Unite sunt „o națiune în mijlocul unei crize educaționale care amenință să submineze poziția noastră în lume.”Prețul pentru acest declin este imens. În aprilie 2009, consultanții de management McKinsey & Co. a calculat că, dacă realizările studenților americani ar fi fost comparabile cu cele ale Finlandei sau Coreei de Sud în ultimii ani, dimensiunea economiei în 2008 ar fi fost de 1,3 trilioane de dolari până la 2,3 trilioane de dolari mai mare.

lumea nonprofit a îmbrățișat și impulsul pentru o mai mare rigoare. Proiectul de lege& Fundația Melinda Gates a cheltuit 2 miliarde de dolari pentru a ridica ratele de absolvire a liceului pregătite pentru facultate, în parte prin promovarea unei rigori mai mari în clasă. „Ca mulți alții, am îndoieli profunde cu privire la starea educației din Statele Unite”, a declarat fostul președinte Microsoft Bill Gates în 2008. „Prea mulți dintre studenții noștri nu reușesc să absolve Liceul cu abilitățile de bază de care vor avea nevoie pentru a reuși în economia secolului 21, cu atât mai puțin pregătiți pentru rigorile colegiului și ale carierei. … Recordul nostru privind matematica și educația științifică din liceu este deosebit de îngrijorător.”

Statele răspund la această presiune începând să solicite elevilor să ia algebră, geometrie și științe de laborator pentru a absolvi liceul. În 2009, cinci state au spus în mod explicit că aceste clase trebuie să fie riguroase – deși nu au definit termenul. Până în 2015, politicile din 17 state vor cere rigoare. Inițiativa savanților de stat, un program care a început în Longview, Texas, în 1989, recomandă elevilor de liceu să urmeze cursuri de 16 ani în engleză, matematică, studii sociale, știință și limbi străine. Studenții din 24 de state care iau și trec aceste cursuri sunt eligibili pentru o bursă federală. Clasele de plasament avansat, care odinioară se adresau doar celor mai elite studenți, sunt acum omniprezente și de facto curriculum-ul de pregătire a colegiului în multe licee urbane. (Click aici pentru o privire la programul AP și inițiativa savanți de Stat.) Cele mai multe state acum lasa, de asemenea, elevii de liceu să ia cursuri de colegiu comunitate pentru credit.

o doză sănătoasă de scepticism

dar a spune că un program sau un curriculum este riguros nu face acest lucru. Calitatea acestor eforturi variază foarte mult. Cuvântul ” R ” a devenit un instrument de marketing pentru grădinițe, tabere de vară și chiar programe după școală, care promit acum rigoare, deoarece se lăudau odată cu creșterea stimei de sine a copiilor.

în iarna anului 2008, patru studenți din Alabama au conceput un curs de studiu independent care presupunea consumul de grătar în cât mai multe state și scrierea despre mesele lor. Solicitat de un reporter să răspundă scepticismului Facultății cu privire la astfel de cursuri concepute de studenți, Un oficial al agenției de acreditare le-a apărat ca fiind riguroase, deoarece studenții semnează un contract pentru a finaliza un plan de învățare.

deconectarea dintre rigoare și rezultate apare cu fermitate atunci când elevii de liceu se înscriu la facultate. Absolvenții recenți de liceu au luat mult mai multe cursuri de știință de laborator, algebră, geometrie și engleză decât au făcut studenții atunci când a fost emis raportul Nation at Risk din 1983. Dar conținutul predat în astfel de clase este adesea redus, în ciuda standardelor academice de stat și a programelor de testare. Organizația de testare ACT a raportat în 2008 că mai mult de trei sferturi dintre studenții care au luat și au trecut un curriculum de bază pentru pregătirea colegiului au fost totuși nepregătiți să facă muncă la nivel de colegiu. Aproape jumătate dintre absolvenții de liceu testați în 2005 care au obținut nota A sau B în Algebra II a liceului nu erau pregătiți pentru matematica universitară și mai mult de jumătate dintre cei care au obținut nota A sau B în fizica liceului nu erau pregătiți pentru știința universitară.treizeci la sută dintre studenții de patru ani și 60 la sută dintre studenții de la Colegiul comunitar necesită matematică sau engleză de remediere, estimează Michael Kirst, profesor emerit de educație și afaceri la Universitatea Stanford. Creșterea mare a numărului de studenți care iau cursuri de AP și Bacalaureat internațional poate fi, de asemenea, înșelătoare dacă rezultatul final este rate de trecere considerabil mai mici.

în mod clar, atunci când un politician sau director promite să ofere rigoare academică, întrebările ulterioare sunt în ordine: care este viziunea ta despre rigoare? Cum o măsurați? Cum arată predarea riguroasă? Cum te vei asigura că se va întâmpla asta? Ce face programul tău riguros? Rigoarea pe care o pretinzi apare la orice test independent sau în succesul elevilor după ce părăsesc școala? Controversele cu privire la semnificația exactă a „rigorii” vor apărea pe măsură ce statele sunt rugate de administrația Obama să-și îmbunătățească standardele și evaluările și pe măsură ce majoritatea țării se îndreaptă spre adoptarea unor standarde comune de bază.

ce este rigoarea?

rigoarea academică este determinată nu doar de ceea ce este predat, ci de modul în care este predat și cum este evaluat, potrivit Barbara Blackburn, care predă la Universitatea din Carolina de Nord, Charlotte și care ajută profesorii și districtele școlare să ridice nivelul de rigoare în sălile de clasă. Un curriculum exigent nu este atât de solicitant dacă este predat într-un mod în care elevii nu îl pot învăța sau dacă, la teste, elevii nu sunt cu adevărat așteptați să-l cunoască.

un curriculum riguros este „concentrat, coerent și adecvat provocator”, a declarat William Schmidt, profesor de Stat din Michigan care studiază practicile educaționale ale țărilor care depășesc Statele Unite la testele internaționale. Pentru a atinge acest obiectiv, Județul Montgomery, Md., districtul școlar a analizat conținutul claselor AP de liceu și apoi și-a dat seama ce ar trebui să învețe elevii începând din preșcolar pentru a se descurca bine în acele clase. Acum, a spus Superintendentul Jerry D. Weast, școlile sale îndeplinesc definiția sa de rigoare „oferind elevilor un curriculum care îi va pregăti pentru a reuși în facultate sau în lumea muncii.”

dar proiectarea curriculumului este doar o parte din ceea ce definește rigoarea. Ceea ce se întâmplă de fapt în sălile de clasă este extrem de important, de asemenea. Carol Jago, autorul cărții cu rigoare pentru toți și președinte al Consiliului Național al profesorilor de limba engleză, a declarat că” mai mult este mai mult ” în ceea ce privește numărul de cărți pe care elevii ar trebui să le citească. „În sălile de clasă riguroase din punct de vedere academic, elevii citesc cel puțin o carte la fiecare două până la trei săptămâni – în mod ideal mai mult”, a spus ea.este demn de remarcat faptul că mulți educatori echivalează rigoarea cu durerea, gândirea rigidă și asprimea. „Prea des, rigoarea devine ” să dăm mai multe teme”, a spus Dick Flanary de la Asociația Națională a directorilor de școli secundare. „Lecțiile trebuie să fie „riguroase” dacă îi fac pe copii să sufere. Diane Ravitch, Istoricul Educației, asociază cuvântul rigoare cu” rigor mortis ” și se teme că programa devine îngustă, rigidă și plictisitoare pe măsură ce profesorii încearcă să acopere mai multe subiecte. Un fost profesor, ca răspuns la remarcile președintelui Obama despre ridicarea Baroului academic, a scris o scrisoare către New York Times îndemnându-l să nu mai vorbească despre „”realizări” și „rigoare”, care nu au nicio legătură cu curiozitatea, hotărârea, gândirea creativă și perseverența de care au nevoie studenții pentru o învățare autentică pe tot parcursul vieții.”

grupul de cercetare socială MDRC definește rigoarea academică ca ” un curriculum exigent, dar accesibil, care generează abilități de gândire critică, precum și cunoștințe de conținut.”Elevii ar trebui să „ridice întrebări, să gândească, să raționeze, să rezolve probleme și să reflecte”, a spus Beverly L. Hall din Atlanta, Superintendentul Național al anului 2009. Pe lângă dobândirea de cunoștințe despre un subiect, studenților „ar trebui să li se ceară să înțeleagă, să aplice, să analizeze, să sintetizeze, să evalueze – folosind aceste cunoștințe”, potrivit Education Trust, o organizație nonprofit din Washington dedicată închiderii lacunelor rasiale și socio-economice.

vizualizarea clasei

oricare ar fi definiția, a face sălile de clasă mai riguroase din punct de vedere intelectual nu este o provocare mică. O evaluare din 2005 a granturilor legate de liceu ale Fundației Gates a analizat dacă sarcinile profesorilor din școlile care primesc bani de granturi devin din ce în ce mai riguroase. S-a constatat că sarcinile de engleză erau mai riguroase decât cele din școlile din apropiere, dar că sarcinile de matematică erau mai puțin. „Calitatea muncii studenților în toate școlile … studiate este alarmant de scăzută”, au scris cercetătorii.

„oamenii nu știu ce înseamnă”, a spus Barbara Blackburn. „Profesorilor cu care lucrez li se spune că ar trebui să includă rigoare. Este cu siguranță aroma lunii. Dar toți profesorii spun că toată lumea îmi spune ce să fac, dar nu-mi pot spune cum să o fac.”

Blackburn a publicat o carte în 2008 numită Rigor nu este un cuvânt din patru litere pentru a ajuta profesorii să treacă de scepticismul lor și să învețe cum să-și facă lecțiile mai riguroase. „Există atât de multe teorii acolo, dar profesorii vor spune:” Spune-mi cum pot face asta mâine în clasă, care nu va costa mulți bani și este ușor de făcut”, a spus Blackburn.indiferent cât de exigente sunt standardele unui stat, nimic nu se va schimba pentru elevi decât dacă profesorii își schimbă lecțiile. Pentru a vedea dacă acest lucru se întâmplă, Blackburn sugerează să se acorde mai multă atenție la ceea ce se întâmplă cu adevărat în sălile de clasă. Printre întrebările pe care ar trebui să ni le punem:

• sunt toți elevii implicați și gânditori, sau doar cei care răspund la o întrebare?
• Ce fel de Întrebări Pune profesorul? Adevărat sau fals? Amintirea faptelor? Sau li se cere elevilor să-și amintească ceva ce știu deja și să-l folosească pentru a rezolva o nouă problemă?
• sunt elevii dat timp să se gândească prin răspunsuri? Dacă nu au răspunsul imediat, profesorul trece la altcineva? Sunt elevii vorbesc și schimbul de informații în mod corespunzător, sau există tăcere totală?

raportul Hechinger oferă o raportare aprofundată, bazată pe fapte, imparțială asupra educației, care este gratuită pentru toți cititorii. Dar asta nu înseamnă că este liber să producă. Munca noastră ține educatorii și publicul informat cu privire la problemele presante din școli și campusuri din întreaga țară. Spunem întreaga poveste, chiar și atunci când detaliile sunt incomode. Ajută-ne să facem asta.

Alăturați-vă astăzi.