• dimensiunea textului Mai maredimensiunea textului maredimensiunea textului regular

ce este un IEP?

copiii cu abilități întârziate sau alte dizabilități ar putea fi eligibili pentru servicii speciale care oferă programe de educație individualizată în școlile publice, gratuit familiilor. Înțelegerea modului de a accesa aceste servicii poate ajuta părinții să fie avocați eficienți pentru copiii lor.trecerea versiunii actualizate a Legii Educației persoanelor cu dizabilități (IDEA 2004) a făcut părinții copiilor cu nevoi speciale și mai importanți membri ai echipei de educație a copilului lor.

părinții pot lucra acum cu educatorii pentru a dezvolta un plan — programul de educație individualizată (IEP) — pentru a ajuta copiii să reușească în școală. IEP descrie obiectivele pe care echipa le stabilește pentru un copil în timpul anului școlar, precum și orice sprijin special necesar pentru a ajuta la atingerea acestora.

Cine are nevoie de un IEP?

un copil care are dificultăți de învățare și funcționare și a fost identificat ca student cu nevoi speciale este candidatul perfect pentru un IEP.

copiii care se luptă în școală se pot califica pentru servicii de sprijin, permițându-le să fie învățați într-un mod special, din motive precum:

• dizabilități de învățare
• tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție (ADHD)
• tulburări emoționale
• provocări cognitive
• autism
• deficiențe de auz
• deficiențe de vedere
• tulburări de vorbire sau limbaj
• întârziere de dezvoltare
• dizabilități fizice

cum sunt furnizate serviciile?

în majoritatea cazurilor, serviciile și obiectivele prezentate într-un IEP pot fi furnizate într-un mediu școlar standard. Acest lucru se poate face în sala de clasă obișnuită (de exemplu, un profesor de lectură care ajută un grup mic de copii care au nevoie de asistență suplimentară în timp ce ceilalți copii din clasă lucrează la lectură cu profesorul obișnuit) sau într-o sală de resurse speciale din școala obișnuită. Sala de resurse poate servi un grup de copii cu nevoi similare care sunt reuniți pentru ajutor.cu toate acestea, copiii care au nevoie de o intervenție intensă pot fi învățați într-un mediu școlar special. Aceste clase au mai puțini elevi pe profesor, permițând o atenție mai individualizată.

în plus, profesorul are de obicei o pregătire specifică în a ajuta copiii cu nevoi educaționale speciale. Copiii își petrec cea mai mare parte a zilei într-o clasă specială și se alătură cursurilor obișnuite pentru activități nonacademice (cum ar fi muzică și sală de gimnastică) sau în activități academice în care nu au nevoie de ajutor suplimentar.

deoarece scopul ideii este de a se asigura că fiecare copil este educat în cel mai puțin restrictiv mediu posibil, se depun eforturi pentru a ajuta copiii să rămână într-o clasă obișnuită. Cu toate acestea, atunci când nevoile sunt îndeplinite cel mai bine într-o clasă specială, atunci copiii ar putea fi plasați într-una.

procesul de sesizare și evaluare

procesul de sesizare începe, în general, atunci când un profesor, părinte sau medic este îngrijorat de faptul că un copil ar putea avea probleme în clasă, iar profesorul notifică consilierul școlar sau psihologul.

primul pas este de a aduna date specifice cu privire la progresul elevului sau probleme academice. Acest lucru se poate face prin:

• o conferință cu părinții
• o conferință cu elevul
• observarea elevului
• analiza performanței elevului (atenție, comportament, finalizarea lucrărilor, teste, lucrări de clasă, teme etc.)

aceste informații ajută personalul școlii să determine următorul pas. În acest moment, strategiile specifice elevului ar putea fi folosite pentru a ajuta copilul să aibă mai mult succes în școală. Dacă acest lucru nu funcționează, copilul va fi testat pentru o anumită dizabilitate de învățare sau altă deficiență pentru a ajuta la determinarea calificării pentru servicii speciale.

este important să rețineți, totuși, că prezența unui handicap nu garantează automat că un copil va primi servicii. Pentru a fi eligibil, dizabilitatea trebuie să afecteze funcționarea la școală.

pentru a determina eligibilitatea, o echipă multidisciplinară de profesioniști va evalua copilul pe baza observațiilor lor; performanța copilului la teste standardizate; și munca zilnică, cum ar fi teste, teste, lucrări de clasă și teme.

cine este în echipă?

profesioniștii din echipa de evaluare pot include:

• un psiholog
• un kinetoterapeut
• un terapeut ocupațional
• un logoped
• un educator special
• un specialist în viziune sau auz
• altele, în funcție de nevoile specifice ale copilului

ca părinte, puteți decide dacă să vă evaluați copilul. Dacă alegeți să faceți acest lucru, vi se va cere să semnați un formular de permisiune care va detalia cine este implicat în proces și tipurile de teste pe care le utilizează. Aceste teste pot include măsuri de abilități școlare specifice, cum ar fi citirea sau matematica, precum și abilități de dezvoltare mai generale, cum ar fi vorbirea și limbajul. Testarea nu înseamnă neapărat că un copil va primi servicii.

odată ce membrii echipei își finalizează evaluările individuale, ei elaborează un raport cuprinzător de evaluare (CER) care compilează concluziile lor, oferă o clasificare educațională și conturează abilitățile și sprijinul de care va avea nevoie copilul.

părinții au apoi șansa de a revizui raportul înainte de elaborarea IEP. Unii părinți nu vor fi de acord cu raportul și vor avea ocazia să lucreze împreună cu școala pentru a veni cu un plan care să răspundă cel mai bine nevoilor copilului.

dezvoltarea unui IEP

următorul pas este o întâlnire IEP la care echipa și părinții decid ce va intra în plan. În plus față de echipa de evaluare, un profesor obișnuit ar trebui să fie prezent pentru a oferi sugestii despre modul în care planul poate ajuta progresul copilului în curriculumul standard de educație.

la întâlnire, echipa va discuta nevoile educaționale ale copilului dvs. — așa cum este descris în CER — și va veni cu obiective specifice, măsurabile pe termen scurt și anuale pentru fiecare dintre aceste nevoi. Dacă participați la această întâlnire, puteți juca un rol activ în dezvoltarea obiectivelor și determinarea abilităților sau domeniilor care vor primi cea mai mare atenție.

pagina de copertă a IEP prezintă serviciile de asistență pe care le va primi copilul dvs. și cât de des vor fi furnizate (de exemplu, terapie ocupațională de două ori pe săptămână). Serviciile de asistență pot include educație specială, logopedie, terapie ocupațională sau fizică, consiliere, Audiologie, servicii medicale, asistență medicală și terapie vizuală sau auditivă. Acestea ar putea include, de asemenea, transportul; gradul de participare la programe pentru studenții fără dizabilități; ce, dacă este cazul, sunt necesare modificări în administrarea evaluării la nivel de stat a rezultatelor elevilor; și, începând cu vârsta de 14 ani, includerea planificării tranziției ca parte a procesului.

dacă echipa recomandă mai multe servicii, timpul pe care îl iau în programul școlar al copilului poate părea copleșitor. Pentru a ușura această sarcină, unele servicii pot fi furnizate pe bază consultativă. În aceste cazuri, profesionistul se consultă cu profesorul pentru a veni cu strategii pentru a ajuta copilul, dar nu oferă instrucțiuni practice. De exemplu, un terapeut ocupațional poate sugera cazare pentru un copil cu probleme motorii fine care afectează scrisul de mână, iar profesorul de clasă ar încorpora aceste sugestii în lecțiile de scriere de mână predate întregii clase.

alte servicii pot fi furnizate chiar în clasă, astfel încât ziua copilului să nu fie întreruptă de terapie. Copilul care are dificultăți în scrierea de mână ar putea lucra unu la unu cu un terapeut ocupațional, în timp ce toți ceilalți își practică abilitățile de scriere de mână. Atunci când se decide cum și unde sunt oferite Serviciile, confortul și demnitatea copilului ar trebui să fie o prioritate maximă.

IEP ar trebui revizuit anual pentru a actualiza obiectivele și a vă asigura că nivelurile de servicii satisfac nevoile copilului dumneavoastră. Cu toate acestea, IEP-urile pot fi modificate în orice moment, după cum este necesar. Dacă credeți că copilul dvs. are nevoie de servicii mai multe, mai puține sau diferite, puteți solicita o întâlnire și puteți reuni echipa pentru a discuta preocupările dvs.

drepturile dvs. legale

termenele specifice asigură că dezvoltarea unui IEP trece de la trimitere la furnizarea de servicii cât mai repede posibil. Asigurați-vă că întrebați despre acest interval de timp și obțineți o copie a drepturilor părinților dvs. atunci când copilul dvs. este trimis. Aceste linii directoare (uneori numite garanții procedurale) conturează drepturile dvs. ca părinte pentru a controla ce se întâmplă cu copilul dvs. în fiecare etapă a procesului.

drepturile părinților descriu, de asemenea, modul în care puteți proceda dacă nu sunteți de acord cu orice parte a CER sau a IEP — medierea și audierile sunt ambele opțiuni. Puteți obține informații despre reprezentarea legală ieftină sau gratuită din districtul școlar sau, dacă copilul dvs. este în intervenție timpurie (pentru copii până la vârsta de 3 ani), prin intermediul acestui program.

avocații și avocații plătiți familiarizați cu procesul IEP vă vor oferi reprezentare dacă aveți nevoie. De asemenea, puteți invita pe oricine cunoaște sau lucrează cu copilul dvs. a cărui contribuție considerați că ar fi utilă să se alăture echipei IEP. Programele susținute federal în fiecare stat sprijină activitățile de informare și formare de la părinte la părinte pentru părinții copiilor cu nevoi speciale. Proiectele de instruire și informare a părinților desfășoară ateliere, publică buletine informative și răspund la întrebări prin telefon sau prin poștă despre activitățile părinte-părinte.

un ultim cuvânt

părinții au dreptul să aleagă unde vor fi educați copiii lor. Această alegere include școlile elementare publice sau private și școlile secundare, inclusiv școlile religioase. De asemenea, include școli charter și școli de acasă.

cu toate acestea, este important să înțelegem că drepturile copiilor cu dizabilități care sunt plasați de părinți în școli elementare private și școli secundare nu sunt aceleași cu cele ale copiilor cu dizabilități care sunt înscriși în școli publice sau plasați de agenții publice în școli private atunci când școala publică nu este în măsură să ofere o educație publică adecvată gratuită (FAPE).

două diferențe majore pe care părinții, profesorii, alți angajați ai școlii, reprezentanții școlilor private și copiii trebuie să le cunoască sunt:

1. copiii cu dizabilități care sunt plasați de părinți în școli private pot să nu primească aceleași servicii pe care le-ar primi într-o școală publică.
2. nu toți copiii cu dizabilități plasați de părinți în școli private vor primi servicii.

procesul IEP este complex, dar este, de asemenea, o modalitate eficientă de a aborda modul în care copilul învață și funcționează. Dacă aveți nelămuriri, nu ezitați să puneți întrebări despre rezultatele evaluării sau obiectivele recomandate de echipă. Îți cunoști cel mai bine copilul și ar trebui să joace un rol central în crearea unui plan de învățare adaptat nevoilor sale specifice.