numărul total de studenți de la colegiile și universitățile din SUA a crescut dramatic în ultimii 20 de ani, creșterea fiind alimentată aproape exclusiv de un aflux de studenți din familii cu venituri mici și studenți de culoare. Dar aceste schimbări nu au loc uniform în peisajul postsecundar. Creșterea studenților săraci și minoritari a fost cea mai pronunțată în colegiile publice de doi ani și în cele mai puțin selective colegii și universități de patru ani, potrivit unei noi analize a Centrului de Cercetare Pew a datelor statistice ale Centrului Național pentru Educație. Au existat mai puține schimbări la colegiile și universitățile mai selective de patru ani ale națiunii, unde majoritatea studenților dependenți continuă să provină din familii cu venituri medii și mai mari.

începând cu anul universitar 2015-16 (cele mai recente date disponibile), aproximativ 20 de milioane de studenți erau înscriși în învățământul universitar, în creștere de la 16,7 milioane în 1995-96, 1 dintre cei înscriși în 2015-16, 47% erau non-albi și 31% erau în sărăcie, în creștere de la 29% și, respectiv, 21%, cu 20 de ani mai devreme.2

proporția în creștere a studenților în sărăcie nu reflectă tendințele mai largi din societate. Rata oficială a sărăciei pentru adulții cu vârsta cuprinsă între 18 și 64 de ani (12%) a fost similară în 1996 și 2016, sugerând că accesul la facultate pentru studenții din medii cu venituri mai mici a crescut din 1996.

ponderea studenților în sărăcie diferă considerabil între studenții dependenți – cei cu vârsta sub 24 de ani și se presupune că primesc sprijin financiar de la familia lor – și studenți independenți, care include acele vârste de 24 de ani și mai mari, precum și studenți mai tineri care se presupune că primesc puțin sau deloc sprijin financiar de la părinții lor. În 2016, 20% dintre studenții dependenți erau în sărăcie, în creștere față de 12% în 1996. În rândul studenților independenți, 42% erau în sărăcie în 2016, comparativ cu 29% cu 20 de ani mai devreme.creșterea ponderii studenților dependenți care se află în sărăcie a fost cea mai pronunțată la Colegiile private cu scop lucrativ, la instituțiile publice de doi ani și la colegiile și universitățile cu admitere minim selectivă și deschisă de patru ani. În instituțiile mai selective, o pondere tot mai mare a studenților dependenți provin din familii cu venituri mai mari (venituri de cel puțin 7,5 ori pragul sărăciei). Pentru studenții independenți săraci, creșterea a fost substanțială în diferite tipuri de instituții postsecundare.

ponderea studenților care sunt minorități rasiale sau etnice a crescut în toate tipurile de instituții postsecundare, reflectând cel puțin parțial schimbarea demografică a țării. Dar schimbarea a fost cea mai pronunțată în colegiile publice de doi ani și minim selective de patru ani.

creșterea ponderii minoritare a studenților vine pe fondul unei creșteri relativ mari a înscrierii hispanice. Studenții hispanici și-au dublat cota de înscriere la colegii și universități de patru ani din 1996 (de la 6% la 16% în 2016). Hispanicii sunt acum cel mai mare grup minoritar în rândul studenților la instituții minim selective de patru ani (eclipsând ponderea neagră a înscrierii) și sunt chiar cu ponderea neagră a înscrierii la instituții moderat selective de patru ani.

analiza constată, de asemenea, că studenții de astăzi sunt mai predispuși să împrumute pentru a plăti cheltuielile colegiului, cu cea mai mare creștere în rândul studenților cu venituri medii și mai mari. În 2016, 39% dintre studenții cu venituri medii au luat un împrumut, similar cu rata de împrumut a studenților în sărăcie (38%). Probabilitatea de împrumut este acum în mare parte fără legătură cu veniturile, marcând o schimbare semnificativă față de trecut. Studenții sunt, de asemenea, semnificativ mai puțin probabil să fie angajați în timp ce sunt înscriși decât în 1996.

acțiuni mai mari Participă acum la instituții cu scop lucrativ de patru ani și private, cu mai puține la colegiile comunitare

comparativ cu acum 20 de ani, studenții sunt acum mai puțin susceptibili de a fi înscriși la colegiile comunitare. Instituțiile publice de doi ani au educat 36% dintre studenți în 2016, în scădere de la 44% în 1996.3 înscrierea a crescut la colegiile și universitățile publice de patru ani și la instituțiile private cu scop lucrativ. În 2016, 32% dintre studenți erau înscriși în instituții publice de patru ani, comparativ cu 30% în 1996. Cota înregistrată în instituții private cu scop lucrativ a crescut abrupt din 1996 (5%) până în 2012 (13%), Dar s-a contractat recent (9%).în timp ce ponderea studenților la colegii și universități de patru ani a crescut în general, ponderea studenților de patru ani educați de instituții foarte selective a scăzut din 1996. Cota înscrisă la instituțiile de admitere minim selectivă și deschisă a crescut în acest timp.

tipul de instituție la care participă un student este important, deoarece instituțiile mai selective sunt asociate cu rezultate mai bune ale studenților. De exemplu, aproximativ patru din zece studenți care încep la colegii publice de doi ani (39%) au terminat o acreditare de licență (fie un certificat, o diplomă de asociat sau o diplomă de licență) în termen de șase ani. Rata de finalizare corespunzătoare pentru studenții care încep la o instituție de patru ani este semnificativ mai mare (67%).

Mai mult-instituțiile selective dedică mai multe resurse educației unui student în ceea ce privește cheltuielile de instruire și calificările Facultății. În plus, studenții absolvesc la rate mai mari la instituții mai selective, iar câștigurile după facultate pot fi mai mari pentru studenții din instituții selective.

studenții din ce în ce mai probabil să provină din familii în sărăcie

în 2016, 20% dintre studenții dependenți proveneau din familii în sărăcie, o creștere accentuată față de 1996 (12%). Deoarece sărăcia în rândul populației cu vârste cuprinse între 18 și 64 de ani a rămas la un nivel scăzut, la aproximativ 12% în aceleași perioade, sugerează că mai mulți studenți săraci participă la învățământul postsecundar decât cu 20 de ani mai devreme.

ponderea studenților dependenți care provin din familii cu venituri mai mari a rămas la aproximativ unul din zece studenți din 1996 până în 2016.pe măsură ce rândurile studenților săraci și aproape săraci au crescut și ponderea studenților cu venituri mai mari s-a menținut constantă, ponderea studenților dependenți din familiile cu venituri medii și medii a scăzut din 1996 (63%) până în 2016 (52%).

studenții independenți sunt de aproximativ două ori mai susceptibili ca studenții dependenți să fie în sărăcie (42% față de 20%). Așa cum se întâmplă în rândul studenților dependenți, ponderea studenților independenți în sărăcie a crescut considerabil din 1996, în timp ce ponderea care are venituri mai mici-medii și medii a scăzut, iar ponderea care are venituri mai mari a rămas stabilă la 3%.

ponderea studenților în sărăcie a crescut cel mai mult la instituțiile mai puțin selective

creșterea ponderii studenților dependenți din familii în sărăcie a fost inegală în învățământul postsecundar. Prezența lor în creștere a fost cea mai dramatică în rândul instituțiilor mai puțin selective. La colegiile comunitare, ponderea studenților dependenți care se află în sărăcie s-a dublat de la 13% în 1996 la 27% în 2016. În mod similar, instituțiile private cu scop lucrativ au înregistrat o creștere cu 13 puncte procentuale a ponderii studenților dependenți care provin din familii sărace. La rândul lor, școlile publice și private nonprofit de patru ani au avut o creștere mai modestă a elevilor din familiile sărace (6 și, respectiv, 3 puncte procentuale) din 1996.

ponderea studenților dependenți din familii cu venituri mai mari a rămas relativ stabilă la colegiile publice de doi ani și patru ani și la instituțiile private cu scop lucrativ din 1996. Dar o pondere mai mare a studenților dependenți la școlile private nonprofit de patru ani provine acum din familii cu venituri mai mari (17% în 2016 față de 11% în 1996).

un model similar apare atunci când se analizează ponderea studenților din fiecare grup de venituri la colegii și universități de patru ani prin selectivitate de admitere.4 la instituțiile de admitere minim selective și deschise, studenții săraci și-au dublat aproape prezența de la 14% în 1996 la 25% în 2016. Creșterea ponderii studenților săraci la instituțiile de patru ani moderat selective și foarte selective a fost mai modestă. La colegii și universități mai selective de patru ani, o pondere tot mai mare de studenți dependenți provin din familii cu venituri mai mari. De exemplu, la instituțiile moderat selective de patru ani, 12% dintre studenții dependenți proveneau dintr-un mediu cu venituri mai mari în 2016, în creștere de la 7% în 1996.

un model diferit apare în contextul veniturilor în schimbare ale studenților independenți. În rândul studenților independenți, modificările nu sunt aliniate cu selectivitatea. De exemplu, acțiunile studenților independenți cu venituri mai mari sunt mici și neschimbate între toate tipurile de instituții. Între timp, ponderea în creștere a studenților independenți este în sărăcie, iar cea mai mare creștere a avut loc la instituții foarte selective de patru ani: 52% dintre acești studenți erau în sărăcie în 2016, în creștere de la 32% în 1996 (a se vedea cifrele din anexă).

ponderea studenților non-albi a crescut la toate tipurile de instituții postsecundare

reflectând schimbări mai largi în populația SUA, minoritățile rasiale și etnice cresc ca o pondere a studenților la colegii și universități publice și private nonprofit de patru ani. Același lucru este valabil și la instituțiile publice de doi ani și private cu scop lucrativ, deși albii rămân majoritatea la instituțiile de patru ani.

creșterea ponderii minoritare a studenților a fost mai mare în nivelurile mai puțin selective ale învățământului postsecundar. Ponderea studenților non-albi la colegiile comunitare și colegiile și universitățile publice de patru ani a crescut fiecare cu 19 puncte procentuale din 1996 până în 2016, dar doar 10 puncte la instituțiile private nonprofit de patru ani (de la 27% la 37%).în rândul studenților înscriși la instituții publice și private nonprofit de patru ani, prezența studenților minoritari a crescut cel mai mult la instituțiile de admitere minim selective și deschise (21 de puncte procentuale). Ponderea minoritară a persoanelor înscrise a crescut mai puțin la instituțiile foarte selective și moderat selective de patru ani (cu 16 și, respectiv, 15 puncte).

creșterea numărului de înscriși minoritari este parțial determinată de creșterea înscrierii hispanice. Creșterea studenților hispanici reflectă atât tendințele demografice, cât și creșterea nivelului educațional. Începând cu recensământul din 2000, hispanicii au devenit al doilea cel mai mare grup rasial și etnic din populația generală, în spatele albilor non-hispanici. Hispanicii au avut nevoie de mai mult timp pentru a atinge repere similare în realizarea educațională. Hispanicii au depășit numărul negrilor în rândul absolvenților de liceu public din țară începând cu anul universitar 2007-08. Ponderea tinerilor hispanici care se înscriu la facultate a crescut semnificativ în acest secol.

creșterea universitară hispanică a fost cea mai mare la niveluri mai puțin selective. Ponderea hispanică a înscrierilor publici pe doi ani a crescut de la 11% în 1996 la 24% în 2016-o creștere de 12 puncte procentuale.5 prezența lor la instituții private non-profit pe patru ani a crescut cu 6 puncte mai modeste (de la 5% în 1996 la 12% în 2016).

în rândul persoanelor înscrise pe patru ani, hispanicii și-au mărit ponderea la instituțiile de patru ani cu admitere minim selectivă și deschisă cu 15 puncte procentuale (de la 6% în 1996 la 22% în 2016). La colegii și universități moderat selective și foarte selective de patru ani, hispanicii și-au mărit cota de înscriere cu 8 puncte procentuale. Dar creșterea hispanică în rândul instituțiilor moderat selective de patru ani a fost suficientă pentru a egala acum ponderea neagră a înscrierii la aceste instituții.

studenții în sărăcie nu sunt mai predispuși să ia un împrumut pentru studenți decât alți studenți

o pondere în creștere a studenților se împrumută pentru a plăti Colegiul. Aproximativ 39% dintre studenți au luat un împrumut în cursul anului universitar 2016, comparativ cu 26% în 1996.6

modelul împrumuturilor de către studenți s-a schimbat radical din 1996. În 1996, studenții care erau în sărăcie erau cei mai predispuși să împrumute (33%), iar studenții cu venituri mai mari erau cei mai puțin susceptibili să facă acest lucru (8%). În 2016, nu mai exista o relație clară între probabilitatea împrumuturilor și veniturile studenților: 38% dintre studenții aflați în sărăcie au luat împrumuturi, la fel ca 30% dintre studenții cu venituri mai mari. Studenții cu venituri medii au fost la fel de susceptibili să împrumute (39%) ca și cei care erau în sărăcie (38%).

studenții care frecventează colegii și universități de patru ani au mai multe șanse să împrumute decât studenții de la Colegiul Comunitar. Dar, cu excepția studenților în privat pentru-profit, ponderea studenților de împrumut a crescut cu aproximativ 10 puncte procentuale la ambele instituții de doi ani și patru ani.

analiza constată, de asemenea, că studenții din ce în ce nu lucrează în timp ce sunt înscriși. În 2016, 36% dintre studenți nu erau angajați, comparativ cu 20% în 2000 (informații comparabile despre muncă nu sunt disponibile pentru 1996). Cota de lucru cu normă întreagă a scăzut semnificativ, de la 38% în 2000 la 25% în 2016.