Intervenții și suporturi comportamentale pozitive (PBI) și-a pus cu siguranță amprenta asupra lumii Educației. Statele, districtele și școlile au făcut din PBI o cerință în încercarea de a îmbunătăți comportamentele elevilor și, în cele din urmă, rezultatele academice. PBI influențează acum modul în care arată școlile noastre, modul în care școlile noastre disciplinează elevii, modul în care educatorii vorbesc cu elevii și multe altele. Dar cum transformă PBI-urile noastre individuale de clasă? Și care sunt câteva exemple de strategii PBI în clasă?

în primul rând, să vorbim despre PCB-uri

în cadrul PBI-urilor, există ceva numit PCB-uri, care înseamnă suport pozitiv pentru comportamentul în clasă. Pur și simplu, este actul de a folosi practicile PBI în setarea clasei prin practici, sisteme și date. Iată o defalcare a acestor componente:

• practicile sunt ceea ce fac profesorii pentru a preveni comportamentele negative și pentru a încuraja comportamentele pozitive. Aceste practici includ, de asemenea, modul în care răspundem la diferite comportamente din clasă.
• sistemele sunt suporturile furnizate de district și administratori pentru a ajuta profesorii să implementeze PCB-uri.
• datele sunt informațiile pe care profesorul le colectează și le folosește pentru a modela deciziile în clasă. Pe baza datelor, profesorii pot determina ce funcționează și ce trebuie modificat.

8 strategii PBI pe care le puteți utiliza în sala de clasă

atunci când se uită la exemple de clasă, vom explora în principal practici. Acestea sunt lucrurile pe care profesorii le fac pentru a încorpora practicile PBI într-un efort de a reduce perturbările, de a crește instruirea și de a îmbunătăți comportamentul elevilor și succesul academic. Cu PBI, profesorii încearcă să proiecteze cu grijă mediul de învățare fizică, să dezvolte și să predea rutine de clasă și să predea așteptările clasei.

iată câteva practici PBI care sunt frecvent observate în sălile de clasă:

proiectarea gânditor mediul clasă

atunci când se utilizează practicile PBIS pentru a proiecta o clasă, profesorii au o mulțime de a păstra în minte. Un mediu de învățare ar trebui să fie suficient de flexibil pentru a sprijini diverse activități în clasă (grup mic, grup întreg, centre etc.), asigură o mișcare ușoară atât pentru profesor, cât și pentru elevi, menține materialele într-o manieră îngrijită și organizată și oferă resurse utile elevilor (afișe cu formule matematice, un perete de cuvinte etc.). Aceasta include, de asemenea, alegerea locurilor și zonelor alocate pentru a ajuta elevii să rămână pe sarcină și să se concentreze în timpul activităților de învățare. Profesorii se asigură, de asemenea, că toți elevii pot fi văzuți și că au un loc pentru bunurile lor.

exemple în acest sens ar putea include configurarea meselor pentru activitățile de laborator în clasă, utilizarea birourilor pentru timpul individual de lucru, orientarea scaunelor înainte pentru instruirea întregului grup sau aranjarea elevilor într-un cerc pentru o discuție.

dezvoltarea și predarea rutinelor de clasă

sălile de clasă foarte eficiente au rutine extrem de eficiente. Profesorii trebuie să stabilească, să predea și să practice aceste rutine, astfel încât elevii să poată petrece mai mult timp învățând și mai puțin timp pe tranzițiile de activitate. Săli de clasă bune au rutine în loc pentru modul de a transforma în locul de muncă, cum să treacă materiale, și cum să facă pentru munca ratată.

profesorii au adesea o rutină de sosire și concediere, astfel încât elevii să știe cum să înceapă și să încheie ziua fără a perturba procesul de învățare. Profesorii au, de asemenea, o rutină pentru trecerea de la o activitate la alta. Prin intermediul PBI, elevii învață cum și când să ceară ajutor. De asemenea, ei învață ce să facă atunci când au terminat sarcinile lor. De exemplu, puteți oferi studenților o activitate suplimentară, cum ar fi un colț de lectură sau un Chromebook pentru timpul individual de învățare.

postarea, definirea și predarea așteptărilor clasei

așteptările PBI la nivel școlar asigură că întreaga clădire-nu doar o clasă — Postează, definește și consolidează așteptările elevilor. Dacă nu, atunci fiecare profesor va trebui să creeze trei până la cinci așteptări clare în clasă, care sunt declarate pozitiv (de exemplu, „ține mâinile și picioarele pentru tine”, mai degrabă decât „nu atinge pe alții.”). De asemenea, trebuie să fie observabile și ușor de înțeles. Profesorii trebuie să învețe în mod explicit aceste așteptări folosind exemple și oportunități pentru elevi de a practica.

în clasă, aceste așteptări trebuie să fie clar postate pe pereți. Fiecare așteptare ar trebui să fie bine definită: „a fi responsabil înseamnă a-mi întoarce munca la timp la raftul potrivit și apoi a mă întoarce liniștit la locul meu.”Într-o clasă PBIS eficientă, profesorii se referă la aceste exemple atunci când interacționează cu elevii. Aceste așteptări ajută la dezvoltarea unui limbaj care este folosit pentru a vorbi despre comportamentul în clasă.

folosind supravegherea activă și proximitatea

profesorii trebuie să fie în permanență pe degetele de la picioare — ar trebui să se miște în jurul clasei și să interacționeze cu elevii individuali. Puteți folosi acest timp pentru a oferi feedback de calitate studenților. În timp ce predați, puteți face o verificare vizuală a clasei pentru a verifica comportamentul și înțelegerea elevilor.

când acest lucru are loc în clasă, veți observa că profesorii sunt:

• vorbind cu elevii lor și solicitând feedback (de exemplu, „cum te descurci la întrebarea a doua?”).
• mișcându-se și stând lângă studenți în timp ce lucrează.
• supravegherea tranzițiilor între activități pentru a se asigura că lucrurile merg fără probleme.

oferind o mulțime de oportunități pentru elevi de a răspunde

profesorii trebuie să ofere elevilor o varietate de oportunități de a vorbi în clasă. Aceasta poate include întrebări individuale sau de grup mic, precum și răspunsuri la unison și răspunsuri non-verbale. Dacă elevilor nu li se permite să răspundă la instrucțiuni, atunci tot ce fac este să consume informații și să nu le facă proprii.

unii profesori vor apela la întâmplare studenți individuali folosind bețe de gheață sau benzi de hârtie cu nume de studenți pe ele. Alții vor folosi o diagramă de ședere. Scopul principal este de a oferi fiecărui elev șansa de a răspunde. O altă metodă populară de răspuns este think-pair-share. În această activitate, un profesor prezintă o întrebare, elevilor li se acordă timp să se gândească individual, apoi sunt împerecheați cu un coleg de clasă pentru a-și împărtăși gândurile și apoi discută întrebarea cu întreaga clasă. În ceea ce privește metodele de răspuns non-verbal, profesorii folosesc adesea thumbs-up și thumbs-down sau răspunsuri hands-up și hands-down.

utilizarea laudelor eficiente

utilizarea laudelor este importantă pentru a încuraja comportamentele pozitive în clasă. Metodele PBIS subliniază faptul că lauda trebuie să fie specifică, oportună și sinceră. Ar trebui să fie personal pentru ceea ce funcționează pentru fiecare student în parte. Ca regulă generală, fiecare student ar trebui să primească cinci comentarii de laudă pentru fiecare comentariu corectiv. Un profesor ar putea să-i șoptească unui elev: „vă mulțumesc că ați venit în liniște din vacanța de astăzi.”Un alt profesor s-ar putea adresa întregii clase”, ați făcut cu toții o treabă minunată ascultând în liniște prelegerea de astăzi.”

7. Implementarea altor strategii pentru a încuraja comportamentul pozitiv

În afară de laudă, există și alte strategii pentru a încuraja comportamentul pozitiv în clasă. PBI-urile utilizează contracte de comportament, contingențe de grup și economii token. Contractele de comportament sunt liste de comportamente care sunt convenite de clasă (împreună cu recompensele și consecințele pentru aceste comportamente). Elevii pot ajuta la crearea acestui angajament de clasă sau charter și toți elevii îl pot semna pentru a indica faptul că se angajează în aceste comportamente.

contingențele de grup sunt recompense pe care întreaga clasă le poate câștiga comportându-se bine ca un grup. De exemplu, un profesor ar putea oferi aranjamente gratuite de ședere în zilele de vineri dacă toți elevii sunt pe locurile lor când sună clopotul pentru întreaga săptămână. Economiile Token sunt recompense de clasă bazate pe un sistem dat, cum ar fi autocolante, mărci de evidență, puncte bonus, jetoane de poker etc. În aceste săli de clasă, elevii lucrează din greu pentru a câștiga aceste jetoane pentru a obține o recompensă mai mare.

8. Corectarea comportamentelor elevilor

desigur, chiar și cele mai eficiente săli de clasă vor avea momente în care elevii demonstrează comportamente negative. Când se întâmplă acest lucru, profesorii trebuie să intervină cu corecții scurte și specifice. Potrivit PBIS, profesorii ar trebui să precizeze comportamentul observat și apoi să spună ce ar trebui să facă elevul în viitor. Corecțiile trebuie să fie scurte și respectuoase. Dacă elevul corectează comportamentul, profesorul ar trebui să fie sigur că îl laudă pe acel elev.

de exemplu, un elev ar putea fi oprit sarcina în timpul orei. Un profesor ar putea să se apropie de acest elev și să spună: „Steve, te rog să-ți începi misiunea.”Odată ce elevul se întoarce la sarcină și își menține impulsul, profesorul se poate apropia de el și poate comenta: „Vă mulțumesc că ați fost responsabil și ați început să lucrați la misiunea dvs.”Această corecție (și laudă) este doar un mic pas în a ajuta elevii să înțeleagă comportamentele dorite în clasă.

PBI poate face o mare diferență la fiecare nivel

PBI oferă multe perspective și strategii pentru școli pentru a ajuta la crearea unui mediu de învățare care este pozitiv, productiv și favorabil învățării. Pe o scară la nivel de școală sau la nivel de district, PBI-urile ajută la menținerea profesorilor pe aceeași pagină prin standardizarea unora dintre terminologia și așteptările managementului clasei. În interiorul fiecărei clase, profesorii au puterea de a implementa PBI-uri la o scară mai mică, care poate face o diferență foarte mare. Aceste interacțiuni de zi cu zi în clasă sunt locul în care așteptările comportamentale pot fi predate, practicate și stăpânite.

credit Foto: pan xiaozhen / Unshplash.com