este un lucru pentru a afla despre cum pune împreună un eseu GMAT Awa, dar destul de un alt lucru pentru a face acest lucru de fapt. Uneori, ajută pentru a vedea un exemplu în acțiune. Păstrați lectură pentru a obține subiectul nostru eșantion GMAT AWA, exemplu eseu, și analiza de ce funcționează.

exemplu GMAT eseu subiect

pentru a actualiza, aici este argumentul AWA prompt luate de la OG13:

următoarele au apărut într-un memorandum scris de președintele departamentului de muzică președintelui universității Omega.

„experții în sănătate mintală au observat că simptomele bolilor mintale sunt mai puțin pronunțate la mulți pacienți după sesiunile de terapie muzicală de grup, iar deschiderile de locuri de muncă în domeniul terapiei muzicale au crescut în ultimul an. În consecință, absolvenții programului nostru de studii pentru terapeuți muzicali nu ar trebui să aibă probleme în a găsi poziții bune. Pentru a ajuta la îmbunătățirea stării financiare a Universității Omega, ar trebui, prin urmare, să ne extindem programul de studii de muzică prin creșterea țintelor de înscriere.

discutați cât de bine argumentat găsiți acest argument. În discuția dvs., asigurați-vă că analizați linia de raționament și utilizarea dovezilor în argument. De exemplu, poate fi necesar să luați în considerare ce ipoteze discutabile subliniază gândirea și ce explicații alternative sau contraexemple ar putea slăbi concluzia. De asemenea, puteți discuta ce fel de dovezi ar întări sau respinge argumentul, ce schimbări în argument ar face să sune mai logic și ce, dacă este ceva, v-ar ajuta să evaluați mai bine concluziile sale.

eseul ideal GMAT în acțiune

în Brainstorming pentru GMAT AWA, am demonstrat câteva tehnici de brainstorming și am identificat șase obiecții la acest argument de scriere analitică GMAT. Apoi am selectat trei dintre ele ca bază a eseului care urmează. Aceasta este o metodă de a merge despre scris eseu. Vom demonstra din nou aici.

paragraf introductiv:

într-o notă către Președintele Universității Omega, Catedra Departamentului de muzică a susținut că universitatea ar trebui să extindă programul de terapie muzicală. Acest argument este în mod substanțial eronată. Argumentul prezintă informații neconcludente, oferind un sprijin dubios și, din aceasta, trage concluzii nerezonabil de profunde.

primul paragraf principal:

dovezile citate implică un limbaj ambiguu. De exemplu, argumentul afirmă că simptomele bolilor mintale sunt „mai puțin pronunțate” după un grup de sesiuni de terapie muzicală. Desigur, muzica calmă va avea un efect liniștitor asupra aproape oricui, dar poate fi considerat un tratament legitim pentru bolnavii mintali? Probabil, beneficiile terapiei muzicale nu sunt nici la fel de puternice, nici la fel de durabile ca cele ale medicamentelor adecvate. Pur și simplu făcând afirmația că simptomele sunt „mai puțin pronunțate”, autorul nu a reușit să indice dacă îmbunătățirea este suficient de semnificativă pentru a merita orice investiție serioasă în acest nou domeniu. Catedra de muzică citează, de asemenea, o „creștere” a locurilor de muncă în domeniul muzicoterapiei. Acesta este un alt cuvânt, din păcate, nedefinit. Cuvântul „creștere” ar putea însemna că terapia muzicală este un domeniu nou în plină dezvoltare, deși nimic nu sugerează că acesta este cazul. Alternativ, cuvântul „creștere” ar putea indica, de exemplu, o creștere de la 60 de locuri de muncă la nivel național anul trecut la 70 în acest an — desigur, aceasta este o creștere, deși o schimbare a unui număr atât de mic nu ar fi suficient de mare pentru a justifica modificări majore în programele unei universități.

al doilea paragraf principal:

după ce a prezentat astfel de dovezi discutabile, Catedra de muzică trage apoi o concluzie grandioasă: absolvenții programului Universității vor avea „nici o problemă” să găsească locuri de muncă în acest domeniu. Destul de rară este combinația dintre un domeniu profesional vibrant și o economie înfloritoare, astfel încât solicitanții care intră în acest domeniu nu au „probleme” în găsirea unui loc de muncă. Chiar dacă există o mulțime de locuri de muncă în această nișă de sănătate mintală, de unde știm că aceste locuri de muncă ar merge la absolvenții recenți ai Universității Omega? Cu siguranță, practicienii cu ani de experiență sau absolvenții recenți ai universităților mai prestigioase ar fi preferați pentru astfel de funcții. Chiar interpretând dovezile discutabile în lumina sa cea mai optimistă, cu greu ne putem aștepta ca acest domeniu să explodeze cu posibilități de angajare pentru absolvenții Omega. Această concluzie este mult prea puternică și, prin urmare, cererea de finanțare nu este bine justificată.

al treilea paragraf principal:

acest program de terapie prin muzică este deja în existență, așa că probabil că a avut deja absolvenți părăsească universitatea Omega în căutarea unui loc de muncă. Dovezile că toți acești absolvenți recenți de terapie muzicală au găsit posibilități robuste de muncă care îi așteptau ar întări enorm argumentul. Curios, regizorul muzical tace pe această temă. Dacă am cunoaște statisticile privind ocuparea forței de muncă ale acestor absolvenți recenți, aceste numere ne-ar ajuta să evaluăm mai bine acest argument.

al patrulea paragraf principal:

Catedra de muzică trage o altă concluzie incontestabil de puternică atunci când afirmă că extinderea acestui program va „ajuta la îmbunătățirea stării financiare a Universității Omega.”Când absolvenții unei universități fac milioane sau chiar miliarde și aleg să dea înapoi în cantități substanțiale alma mater-ului lor, Acest lucru întărește, fără îndoială, situația financiară a unei universități. Nu cunoaștem specificul locurilor de muncă în terapia muzicală, dar salariile lor cu siguranță nu rivalizează cu cele ale managerilor de fonduri speculative; serviciile de sănătate mintală nu sunt în mod clar un domeniu în care practicienii acumulează în mod obișnuit o bogăție remarcabilă. Chiar dacă absolvenții de muzică-terapie au avut perspective de muncă relativ bune, ceea ce este îndoielnic, având câțiva absolvenți cu venituri din clasa de mijloc până la clasa de mijloc superioară, care, dacă aleg, pot aduce unele contribuții modeste, să zicem, la fondul anual al Universității-aceasta nu este o problemă de impact în bilanțul general al bugetului total al Universității. Afirmația că acești absolvenți vor îmbunătăți substanțial „statutul financiar” al universității este supraevaluată hiperbolic.

punctul final:

Acest argument nu este nici sunet, nici convingător. Directorul muzical nu a reușit să transmită niciun motiv convingător pentru ca Universitatea Omega să extindă programul de terapie muzicală în departamentul său.

De ce acest exemplu de eseu GMAT AWA funcționează bine

acesta este un exemplu special de eseu GMAT lung și aprofundat, dar vă oferă o idee despre ceea ce este nevoie pentru a obține un 6. În conformitate cu instrucțiunile AWA, observați că am organizat, dezvoltat și exprimat ideile mele despre argumentul prezentat. Am oferit motive și exemple de susținere relevante — adică nu am spus doar „acest lucru este rău”, ci am oferit o critică convingătoare și motivată. În cele din urmă, am „controlat” elementele limbii engleze scrise standard: adică (a) nu am făcut greșeli de ortografie sau gramatică, (B) am folosit un vocabular larg (fără a repeta prea mult niciun cuvânt) și (C) am variat structura propoziției (folosind clauze subordonate, paralelism, fraze infinitive, fraze participative, clauze substanțiale etc.) Pe măsură ce scrieți eseuri de practică, verificați-vă după aceea: este fiecare formă gramaticală frecvent teste pe GMAT corecție teză prezente în eseu practică? Acesta este un standard excelent de utilizat.

cât de important este să obții un 6 pentru AWA? Cât de importantă este secțiunea AWA pe GMAT? Așa cum am discuta în acest post, AWA este în mod clar partea cea mai puțin importantă a GMAT, mai puțin important decât fie IR sau cantitative sau verbale, dar nu se poate neglija în întregime. Acest subiect eșantion GMAT AWA și exemplu eseu ar trebui să vă dau o idee despre standardul pentru care să depună eforturi pe analiza scris analitic.