un articol recent din jurnal intitulat „predictori motivaționali și de judecată ai realizărilor academice afro-americane la PWIs și HBCUs”, a sugerat că realizarea studenților negri la instituții predominant albe (PWIs) necesită un efort suplimentar în comparație cu realizarea studenților Negri& Schmitt, 2013). După ce am aflat acest lucru, am devenit interesat să studiez experiențele studenților negri care participă la PWIs și modul în care experiențele acestor studenți diferă de cele care participă la HBCUs. Mai exact, am vrut să examinez diferențele de percepție a încrederii academice între studenții de la diferite universități. Înainte de a ajunge la Universitatea Clark Atlanta, am avut o educație predominant albă K-12. M-am înscris într-un HBCU pentru că am vrut să aflu mai multe despre istoria neagră, să fiu cufundat în cultura neagră și să fiu în preajma mai multor persoane care arătau ca mine. În ultimii 3 ani la Clark, am devenit mai încrezător din punct de vedere academic și am reușit să câștig un sentiment mai mare de mândrie în identitatea mea rasială decât am făcut-o în anii mei precedenți de școlarizare.

cercetările anterioare au indicat că tipul de instituție poate modera relația dintre încrederea academică și variabila psihosocială a identității rasiale pentru studenții afro-americani (Adames și colab., 2016; Klimstra și colab., 2017; Oswald și colab., 2004). Studiile anterioare au discutat, de asemenea, necesitatea ca studenții negri de la PWIs să dezvolte comportamente care să-i ajute să facă față unui mediu în care cultura neagră nu era proeminentă și cum această coping ar putea afecta dezvoltarea încrederii lor academice și a identității rasiale (Cross & Strauss, 1998; Smith, Payne, 2002; Suddler).în afară de cercetările menționate mai sus, pur și simplu nu există suficientă literatură despre încrederea academică și identitatea rasială la studenții de la HBCUs. Am realizat recent un studiu cantitativ și calitativ. În studiul calitativ, am examinat două focus grupuri; unul care a constat din 5 studenți care s-au transferat de la PWIs la un HBCU și unul cu 5 studenți care și-au început cariera colegială la Universitatea Clark Atlanta. Studiul meu cantitativ a fost un sondaj folosind întrebări de la scara identității rasiale încrucișate și scara încrederii academice. Sondajul a fost trimis studenților de la un PWI și mai multe HBCUs din întreaga țară, obținând un total de 40 de participanți ale căror voci au fost incluse în studiu. În ambele studii, am constatat că studenții care s-au transferat de la un PWI la un HBCU au simțit că au o încredere academică mai mare la un HBCU decât la un PWI. În grupul de focus cu participanți care au avut atât experiență PWI, cât și experiență HBCU, elevii au susținut că s-au simțit mai confortabil cerând ajutor în clasă și participând la prelegeri la un HBCU decât au făcut-o la PWI. Elevii au simțit că participarea la un HBCU i-a ajutat să-și crească stima de sine din cauza atmosferei și a afirmațiilor pozitive constante pe care le-au primit de la colegii și profesorii lor. Unul dintre participanții care s-au transferat de la un PWI a declarat că s-au simțit mai încrezători în sine după ce s-au transferat la un HBCU. Un student actual de la Universitatea Clark Atlanta a împărtășit că au simțit că contribuie la Excelența Neagră prin participarea la un HBCU și au susținut că au găsit bucurie în a vedea oamenii negri absolvind Colegiul, angajându—se în serviciul comunității și atingându-și obiectivele-acest student a împărtășit că le-a plăcut să meargă la un HBCU pentru că au putut vedea alți oameni negri câștigând (Triche, 2018).

deși nu am participat la un PWI, în anii mei de școlarizare K-12, m-am simțit invizibil. Școala la care am participat nu a avut timp să recunoască figurile importante din istoria neagră. Curriculum-ul de la liceul meu predominant alb a fost foarte europenizat și profesorii au vorbit doar despre pionierii albi în materiile lor particulare. La Clark Atlanta, aflăm despre toți primii pionieri negri din toate domeniile. La Clark, mulți profesori nu îi fac pe elevi să se simtă ca un număr în clasa lor. Profesorii sunt intenționați să fie competenți din punct de vedere cultural și incluzivi pentru toată lumea din clasă. În sala de clasă la un HBCU, am avut experiențe când profesorii au depus toate eforturile pentru a construi o relație personală cu studenții și de multe ori, acești membri ai facultății devin ca o familie. Deși sunt ca o familie, mulți dintre profesorii mei dețin studenți la un standard ridicat și elevii se simt o emoție și bucurie în a fi într-un mediu Negru.HBCU-urile sunt adesea bine conectate și multe oferă oportunități studenților de a-și asigura locuri de muncă cu companii care caută cercetători Negri. La HBCUs, studenții nu se simt în afara locului în campusul lor. HBCU-ul meu m-a învățat, de asemenea, cum să navighez în instituțiile adesea inechitabile din America, îmbrățișând, de asemenea, întunericul meu. Fiind la un HBCU există o implicare constantă în activitățile politice și sociale Negre. Jessie Jackson, Stacy Abrams și Roland Martin sunt printre puținii care au fost la Universitatea Clark Atlanta pentru a discuta despre importanța votului, brutalitatea poliției și importanța HBCUs. Doar de mers pe jos pe promenada de pe piață joi orice student poate găsi 20 vânzătorii de vânzare de produse pentru noi de noi, inclusiv Dashikis, produse naturale pentru păr, unt de shea, și tricouri cu numele celor care au fost victime ale brutalității poliției gravate pe piept. Aceasta este ceea ce cred că face toate HBCUs mare; toți studenții negri ar trebui să se simtă o creștere a mândriei rasiale și a identității și au posibilitatea de a fi înconjurat de excelență Negru.

la un HBCU, contăm. Deși participarea la un HBCU nu este un obiectiv al tuturor studenților negri care merg la facultate, cred că dacă studenții negri aleg să participe la un PWI, ar trebui să îndemne administratorii instituției lor să implementeze mai multe programe care promovează incluziunea și ridicarea neagră. PWIs trebuie să ia în considerare modul în care structura lor instituțională perpetuează îndoiala academică și suprimă încrederea academică pentru studenții negri. Poate că administratorii PWI pot începe cu angajarea și asigurarea mai multor facultăți competente din punct de vedere cultural. Sau chiar, recunoscând neajunsurile lor și înțelegând că instituția lor nu poate satisface nevoile studenților lor negri. Dacă PWIs nu sunt în măsură să ofere aceste spații, există întotdeauna spațiu la colegiile Negre unde studenții negri se pot simți apreciați și respectați.David Triche este senior la Universitatea Clark Atlanta (CAU) cu specializare în Psihologie. David a ales să studieze la Universitatea Clark Atlanta din cauza istoriei lungi și ilustre a lui CAU de a oferi studenților afro-americani o educație de clasă mondială. David știa că mulți studenți care frecventează Universitatea Clark Atlanta ar avea medii, circumstanțe și experiențe culturale similare cu ale sale. David crede că CAU oferă o atmosferă de comunitate și colaborare între corpul studențesc și profesori. El observă că Facultatea a fost acolo pentru a-l ajuta să-l hrănească și să-l ghideze pe tot parcursul educației sale universitare până acum.David a crescut în Frankfort, Illinois, unde a învățat să cânte la mai multe instrumente, a luptat, a jucat tenis și a fost un membru mândru al Kappa Leadership Institute, Chicago. În timp ce era membru al Ligii Kappa, David a avut ocazia să studieze în străinătate în Chile, America de Sud timp de două luni pentru un program de imersiune lingvistică.în prezent, David este membru activ al Societății Naționale de Onoare Phi Kappa Phi, precum și al Societății Naționale pentru Leadership și succes și face parte, de asemenea, din Psi Chi, Societatea Internațională de Onoare în Psihologie.