conștientizarea spațială este cunoașterea cât spațiu ocupă corpul și modul de utilizare a corpului în spațiu. Este una dintre abilitățile motorii perceptive pe care copiii le dezvoltă pentru a putea interacționa cu mediul prin combinarea utilizării simțurilor și abilităților motorii. Abilitățile senzoriale vizuale, auditive și tactile sunt combinate cu abilitățile motorii emergente pentru a dezvolta conștientizarea corpului, conștientizarea spațială, conștientizarea direcțională și conștientizarea temporală.1

copiii învață că au propriul lor spațiu personal, precum și spațiul general disponibil în jurul lor și spațiul restricționat în care se pot deplasa. De asemenea, ei învață că corpul lor poate lua diferite forme, deoarece își asumă poziții diferite, poate călători în diferite niveluri în raport cu solul și poate urma diferite căi pe măsură ce se mișcă prin spațiu.2

conștientizarea spațială este o abilitate cognitivă complexă care necesită o organizare a cunoașterii obiectelor atât în raport cu sine, cât și în raport unul cu celălalt. De asemenea, implică înțelegerea relațiilor obiectelor pe măsură ce își schimbă poziția. Concepte precum distanța, viteza și plasarea sunt dezvoltate ca parte a percepției generale a obiectelor pe măsură ce copiii experimentează mișcarea în spațiu.

inițial pentru un copil foarte mic, conștientizarea spațială se bazează pe locație. Pe măsură ce copilul ajunge la o jucărie, el învață cât de departe să întindă mușchii din brațe pentru a ajunge la obiect. Propriocepția este dezvoltată pe măsură ce copilul devine conștient de locul în care membrele sale sunt în spațiu. Pe măsură ce copilul ajunge la obiect a doua oară, începe să recunoască cât de departe trebuie să-și întindă brațele pentru a ajunge la distanța jucăriei. Aceste cunoștințe învățate sunt apoi aplicate obiectelor și situațiilor similare.3

pentru a îndeplini sarcina simplă de a ajunge la un obiect, multe semnale complexe sunt trimise de la terminațiile nervoase din articulații și mușchii degetelor, încheieturii mâinii și brațului care trimit semnale către creier. Creierul răspunde cu semnale către corp, determinând o coordonare suplimentară a percepției vizuale a copilului, a controlului muscular și a planificării mișcării. Pe măsură ce un copil începe să se târască și să se miște singur, coordonarea sa vestibulară este, de asemenea, dezvoltată pentru a-l ajuta să-și păstreze echilibrul și să rămână în poziție verticală.

pe măsură ce un copil începe să meargă, începe să înțeleagă că de departe un obiect pare mai mic, în timp ce de aproape, obiectul pare mai mare. O activitate preferată a copilului de a pune blocuri în și dintr-un container dezvoltă relații spațiale, cum ar fi conceptele de intrare, ieșire, plin și gol. Aceste concepte spațiale sunt dezvoltate în timp, pe măsură ce interacțiunile copilului cu oamenii și obiectele sunt extinse pentru a include mai multe situații.4 pe măsură ce oamenii din jurul copilului întăresc conceptele spațiale cu indicii verbale, copilul începe să înțeleagă relațiile de locații, comparații, distanțe și direcții, cu termeni, cum ar fi pe, sub, mai mare, mai mic, mai aproape, mai departe, stânga și dreapta.

majoritatea copiilor dezvoltă conștientizarea spațială în mod natural pe măsură ce își explorează lumea și se angajează în joc. Există multe motive pentru care copiii pot avea o conștientizare spațială slabă. Copiii cu dizabilități fizice sau de învățare pot prezenta semne de dificultate, precum și copiii cu autism sau sindromul Asperger.5 acești copii au adesea dificultăți în percepția vizuală. Ele pot părea stângace, lovindu-se de lucruri. Jocul cu mingea poate fi dificil pentru copiii care au dificultăți în a judeca viteza și distanța unei mingi care se apropie. Ei pot avea dificultăți în a judeca unde să stea pe teren sau în raport cu alți jucători.

conștientizarea spațială slabă poate duce la dificultăți în matematică datorită naturii abstracte a subiectului, în special cu conceptele de spațiu, forme, zonă și volum. Scrierea poate fi dificilă știind câtă presiune trebuie exercitată asupra creionului pentru a scrie lizibil. Dificultatea de a urma instrucțiunile poziționale, cum ar fi stânga, dreapta, peste sau sub, poate fi un alt indicator al conștientizării spațiale slabe.

terapeuții ocupaționali folosesc multe activități pentru a ajuta la îmbunătățirea conștientizării spațiale pentru copii. Aruncarea sacilor de fasole în găleți și jocuri țintă similare sunt o terapie excelentă pentru judecarea distanței. Cursurile de obstacole și sălile de sport din junglă îi ajută pe copii să învețe cum să-și poziționeze corpul în raport cu obstacolele. Trecerea la muzică și dans ajută la viteză și ritm. Punerea puzzle-urilor împreună și construirea modelelor cu instrucțiuni de construcție ajută atât la coordonarea ochi-mână, cât și la înțelegerea relațiilor.6

• 1. Frost, Joe L., Sue Wortham și Stuart Reifel. Jocul și dezvoltarea copilului. Râul șa superioară, NJ: Prentice-Hall, Inc., 2001. p. 164.
• 2. Gallahue, David L. și Frances Cleland Donnelly. Educație fizică de dezvoltare pentru toți copiii, ediția a 4-a. Champaign, IL: cinetica umană. 2003. p. 115.
• 3. Eckersley, Sian. „Conștientizarea Spațială.” Occupational Therapy for Children. <http://occupationaltherapyforchildren.over-blog.com/article-spatial-awareness-108726104.html> 13 Sep. 2016.
• 4. Miller, Susan A., Ellen Booth Church, and Carla Poole. „Ages & Stages: All About Body Awareness.” Scholastic. <http://www.scholastic.com/teachers/article/ages-stages-all-about-body-awareness> 13 Sep. 2016.
• 5. Morrisey, Beth. „Spatial Awareness in Young Children.” Kids’ Development. <http://www.kidsdevelopment.co.uk/spatialawarenessyoungchildren.html> 13 Sep. 2016.
• 6. Epstein, Varda. „Dificultăți De Conștientizare Spațială: Copilul Dvs. Are O Problemă?”Kars4Kids. <http://www.kars4kids.org/blog/spatial-awareness-difficulties-child-problem/> 13 Sep. 2016.