eseul diviziei de clasificare

diviziunea este procesul de rupere a unui întreg în părți; clasificarea este procesul de sortare a articolelor individuale în categorii. Chiardeși procesele interdependente de clasificare și divizare apar invariabilîmpreună, ele sunt două operații separate (Kirszner și Mandell 435-36). Divizia se ocupă de un singur lucru. Separă acel lucru în părți, bucăți, secțiuni sau categorii-pentru o examinare mai atentă. . . . Clasificarea se referă la anasortiment de lucruri care împărtășesc anumite asemănări. Grupează aceste lucruri sistematic (Lannon194). Prin clasificare și împărțire, putem înțelege ideile aparent aleatorii prin punerea în funcțiune a unor bucăți de informații împrăștiate, coerente. Împărțind un grup mare încategorii mai mici și atribuind elemente individuale unor categorii mai mari, putem identifica relațiile dintre un întreg și părțile sale și relațiile dintre părțile în sine. . . . Când clasificați, Sortați Exemple individualeo varietate de categorii diferite (Kirszner și Mandell 435). Scriitorii clasifică sau împart adesea pentru a informa (Clouse 444).

linii directoare:planificarea, scrierea și revizuirea unui eseu de clasificare a diviziilor

prewriting-ul

(sebranek, Verne, andkemper 198)

: Examinați-vă cursurile pentru subiecte care au subcategorii-tipuri de guverne reprezentative, tipuri de apărare corporală împotriva bolilor,tipuri de carbohidrați, tipuri de instrumente de trestie și așa mai departe. Selectați un subiect care se potrivește misiunii șiare mai multe categorii (trei până la șase) pentru a explora într-un eseu semnificativ.

(Biddle95, Clouse 447, Kirszner și Mandell 437, și McCuen și Winkler 202)

principiul de ordonare determinant al:

un principiu de ordonare, sau un principiu de clasificare, este semnificația specială pe care o căutați în articole, modul în care percepeți universul subiectului.

fiecare grup de oameni, lucruri sau idei poate fi clasificat în multe feluri. Determinarea și alegerea modului în care poate fi clasificat ceva devine principiul dvs. de clasificare.

XV când decideți principiul unic pe care îl veți folosi pentru a grupa sau diviza elementele, țineți cont de scopul dvs. și alegeți un principiu compatibil cu acest scop.

(Kirszner și Mandell 437-38,Clouse 447-48, și McCuen și Winkler 205)

selecteaza si aranjeaza categoriile:

XV selectați categoriile dvs. împărțind o clasă întreagă în părți (sau grupând categorii individuale într-o clasă mai largă) și grupând un număr de elemente diferite împreună în fiecare parte.

lista de verificare pentru stabilirea categoriilor:

XV toate categoriile derivate din același principiu

XV toate categoriile ar trebui să aparțină aceluiași nivel

XV toate categoriile semnificative și relevante sunt discutate

XV aranjați-vă categoriile într-o ordine logică, astfel încât cititorii să poată vedea cum sunt legate categoriile și care este importanța lor relativă.

XV faceți ca fiecare categorie dintr-o clasificare să fie separată de celelalte (alegeți categorii distincte).

XV acordați o atenție egală fiecărui segment al clasificării sau divizării.

(Clouse 448, 451)

Gatherdetails:

detalii de sprijin pot include o gamă largă de modele de dezvoltare menite să explice caracteristicile fiecărei categorii sau părți. Desigur, nu veți folosi toate aceste modele într-un singur eseu, dar toate sunt disponibile pentruconsiderarea dvs. ca modalități de a vă atinge scopul scrisului.

intreaba-te la aceste intrebari ale fiecarui element saucaracteristic pe care planuiesti sa scrii:

pot sa povestesc o poveste pentru a dezvolta acest element sau caracteristica?

pot descrie ceva pentru a dezvolta acest element sau caracteristică?

pot analizacauze sau efecte pentru a dezvolta acest element sau caracteristică?

pot daun exemplu pentru a dezvolta acest element sau caracteristică?

pot defini ceva pentru a dezvolta acest element sau caracteristică?

pot compara contrast pentru a dezvolta acest element sau caracteristică?

pot folosi processanalysis pentru a dezvolta acest element sau caracteristică?

(Kirsznerand Mandell 438)

:

articolul tezei dumneavoastră ar trebui să vă identifice subiectul, să introducă categoriile pe care le veți discuta și, probabil, să le arate cititorilorrelațiile categoriilor dvs. între ele și, probabil, subiectulca întreg.

în plus, declarația tezei dvs. ar trebui să spună cititorilor dvs. de ce categoriile dvs. sunt semnificative sau ar trebui să-și stabilească valoarea relativă.

(Clouse 448)

:

XV puteți indica ce clasificați sauîmpărțirea și principiul de comandă pe care îl veți folosi.

XV puteți indica ceea ce clasificați sauîmpărțirea fără a menționa principiul ordonării.

XV puteți indica ce va fi clasificat sauîmpărțit, împreună cu grupările specifice care vor fi discutate.

scriere la nivel de cod

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

scriere la nivel de cod la nivel de cod la nivel de cod la nivel de cod la nivel de cod: Creați o deschidere care introduce subiectul șiprezintă teza dvs., previzualizând modul în care veți clasifica subiectul. Continuați discutând categoriile șisprijinind teza dvs. cu detalii pe care le-ați adunat. Rezumați eseul într-un mod care lasăcititor cu o nouă înțelegere a subiectului.

(Kirszner and Mandell 439 andClouse 448-49)

introducere:introducerea dvs. ar trebui să orienteze cititorii identificând subiectul dvs., principiul clasificării materialului dvs. și categoriile individuale pe care intenționați să le discutați;teza dvs. ar trebui, de asemenea, introdusă.

paragrafele corpului dvs. ar trebui să fie dedicate discuției categoriilor dvs. unul câte unul, în aceeași ordine în care le-ați menționat în introducerea dvs.

actualsentences și tranziții de la sec:

propozițiile de la secund ar trebui să introducă grupurile individuale.

:

● first ● second ● third ● final ● another

● a more (important, significant, common, etc.) ● the most (important, common, etc.

○ Conclusion:Concluzia dvs. ar trebui să vă reafirme teza, rezumând punctele pe care le-ați făcut și poate luând în considerare implicațiile.

XV revizuind

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

verifică ideile tale: am un subiect de ansamblu interesant? Au analizat Iclearly diferitele părți ale acesteia? Am oferit multe detalii interesante?

recenzie la unktoxorganizația dvs.: fiecare parte (introducere, corp, concluzie)funcționează bine? Folosesc cuvinte de tranziție șifraze pentru a conecta piesele?

(Kirszner și Mandell 441)

○ Are misiunea mea suna pentru classificationdivision?

XV am identificat un principiu de clasificarepentru materialul meu?

XV am identificat categoriile pe care intenționez să le discut și am decis cum le voi trata?

am aranjat categoriile mele într-o ordine logică?

XV am tratat toate categoriile în mod similar?

○ mea eseu au declarat în mod clar teza thatidentifies subiectul meu și categoriile voi discuta și indică thesignificance de clasificare meu?

am folosit cuvinte și fraze tranzitorii pentru a arăta relațiile dintre categorii?

(Clouse 451)

am inclus toate categoriile relevante saudiviziuni.

XV am omis categorii sau diviziuni nerelaționate principiului meu de clasificare.

olxteza mea indică dacă clasific sau divizez și, dacă este cazul, principiul meu de clasificare.

tranzițiile de la o categorie la alta.

XV dacă am discutat aceleași caracteristici pentru fiecare categorie sau diviziune, ele apar în aceeași ordine.

editing

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

editingpentru voce, alegere cuvânt, și fluență propoziție: Nu Isound cunoștință și interesat? Am folosit un limbaj precis și am definitorice termeni necunoscuți? Am folosit avarietate de propoziții?

(Kirszner și Mandell 442)

XV introduc lista mea de categorii cu acolon precedat de o propoziție completă?

sunt elementele de pe lista mea de categorii separate prin virgule?

XV includ o virgulă înainte de și care conectează ultimele două elemente dinlista mea?

○ Do I express the items on my list in parallelterms?

● PROOFREADING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Checkfor conventions: Have I used correct punctuation, capitalization,spelling, and grammar

● PUBLISHING

(Sebranek, Verne, andKemper 198)

○ Presentyour work: Luați în considerare ilustrarea eseului dvs. cu fotografii saudesene și împărtășiți-vă munca cu colegii de clasă care au un interes similar.. Puteți alege să oferiți o prezentare oralăsau publicați eseul pe un site web.

probe pentru Diviziunea de clasificare

literary

transcendentalismul american a fost numit”gulaș al religiilor și filozofiilor lumii.”Identificați trei majorepuncte de vedere filosofice ale transcendentalismului, examinând relația lor cuîntregul (Pogreba).

XV Nonliteral

XV scrieți o lucrare examinând diferite opțiuni de carieră pe care le-ați luat în considerare. Clasificați-le și împărțiți-le în termeni financiaripotențiale, cerințe educaționale și împlinire personală (Pogreba).

XV Internetul este o multitudine de informații, completatecu diverse motoare de căutare. Scrieți un eseu de clasificare concentrându-se pe cel puțin trei motoare de căutare ale dvs. alegere.

XV Crossingthe Curriculum

istoria SUA: președinții americani moderni au fost caracterizați ca micromanagement,delegare și lideri absenți. Scrieți o lucrare despre modul în care cel puțin treipreședinții se potrivesc acestor clasificări (Pogreba).

chimie: explicați cum sunt echilibrate reacțiile chimice și cum sunt clasificate (solicitări TELPAS pentru liceu).

: Mulți consideră violența însportul este o problemă serioasă. Scrieți anessay exprimându-vă opiniile cu privire la această problemă. Folosind o structură de clasificare și divizare, clasificați informațiileîn funcție de sursele de violență (cum ar fi jucătorii, natura jocului și fanii) (Kirszner și Mandell 487).

M. A. S. H. literatura de specialitate: pentru a ajuta la explicarea lorapel, clasifica filmele de groază sau le descompun în diferite părți(Clouse 488).

WorksCited

Biddle,Arthur. Writer to Writer. New York: McGraw Hill,1985. Print.

Clouse,Barbara Fine. Patterns for a Purpose: A Rhetorical Reader. 4th Edition. Boston: McGraw,2006. Print.

Kirszner,Laurie G. and Stephen R. Mandell. Patterns for College Writing: A RhetoricalReader and Guide. 12th Edition. Boston: Bedford, 2012. Print.

Lannon,John M. procesul de scriere: o retorică concisă. Ediția a 7-a. New York:Longman, 2001. Print.

McCuen,Jo Ray și Anthony C. Winkler. De la idee la eseu: retorică, cititor și manual. Ediția a 4-a. Chicago: Asociații De Cercetare Științifică, 1986. Print.

programul de îmbogățire a limbajului PJSADual. „Liceul telpas solicită.”n.D. PdF.

Pogreba,Don. „Un Argument pentru modurile de scriere bazată pe expunere.”Primăvara anului 2008. PowerPoint.

Sebranek,Patrick, Verne Meyer, and Dave Kemper. Write for College: A Student Handbook. Wilmington, MA: Write Source, 2007. Print.

AdditionalResources for Classification Division Essays (in no particular order)

https://www.asdk12.org/staff/habberstad_amy/pages/ClassificationDivision.pdf

http://overnightessay.com/blog/2012/07/05/classification-essay-topics-70-inspirational-ideas/