dizabilitățile de învățare pot fi definite în termeni practici, medicali și legali. Tema comună în toate cele trei definiții este că o dizabilitate de învățare este o tulburare în unul sau mai multe procese psihologice de bază care se pot manifesta ca o abilitate imperfectă în anumite domenii ale învățării, cum ar fi citirea, expresia scrisă sau matematica.

definiție practică

termenul „dizabilități de învățare”, uneori denumit dizabilități specifice de învățare, este un termen umbrelă care acoperă o serie de tulburări neurologice în învățare și diferite grade de severitate a acestor tulburări. Termenii predecesori includ: leziuni minime ale creierului și disfuncții minime ale creierului.

dizabilitățile de învățare variază de la individ la individ și se pot prezenta într-o varietate de moduri. Dizabilitățile de învățare se pot manifesta ca dificultate: (1) prelucrarea informațiilor prin mijloace vizuale și auditive, care pot avea impact asupra citirii, ortografiei, scrisului și înțelegerii sau utilizării limbajului, (2) prioritizarea, organizarea, efectuarea matematicii și respectarea instrucțiunilor, (3) stocarea sau extragerea informațiilor din memoria pe termen scurt sau lung, (4) utilizarea limbajului vorbit și (5) neîndemânare sau dificultate cu scrisul de mână.

dizabilitățile de învățare nu sunt tulburări emoționale, dizabilități intelectuale sau deficiențe senzoriale. Ele nu sunt cauzate de părinți inadecvate sau lipsa de oportunități educaționale.

evaluarea cognitivă, inclusiv evaluarea psihoeducațională sau neuropsihologică, este de o importanță critică în diagnosticarea unei dizabilități de învățare. Dizabilitățile de învățare pot fi diagnosticate de psihologi școlari sau educaționali calificați, de psihologi clinici și de neuropsihologi clinici care sunt instruiți și experimentați în evaluarea dizabilităților de învățare.

definiție medicală

proiectul celei de-a cincea ediții a Manualului de Diagnostic și Statistică a Tulburărilor Mentale (DSM-V) conține o secțiune pentru tulburările neurodezvoltării și, în cadrul acestei secțiuni, o categorie pentru tulburările specifice de învățare. Secțiunea tulburări neurodezvoltare conține, de asemenea, categorii pentru tulburări de comunicare și tulburări motorii. Tulburarea specifică de învățare în proiectul DSM-V include dificultăți în citire, exprimare scrisă și matematică.

DSM-IV-TR, care este în prezent în vigoare, include: Tulburare de citire, tulburare matematică, tulburare de exprimare scrisă și tulburare de învățare nespecificată altfel (NOS).

definiție legală

Legea privind educația persoanelor cu dizabilități (IDEA) prevede că „dizabilitate specifică de învățare” înseamnă „o tulburare în 1 sau mai multe dintre procesele psihologice de bază implicate în înțelegerea sau utilizarea limbajului, vorbit sau scris, tulburare care se poate manifesta în capacitatea imperfectă de a asculta, gândi, vorbi, citi, scrie, scrie sau face calcule matematice.”Un astfel de termen „include Condiții precum dizabilități perceptuale, leziuni cerebrale, disfuncție cerebrală minimă, dislexie și afazie de dezvoltare.”Un astfel de termen nu include „o problemă de învățare care este în primul rând rezultatul dizabilităților vizuale, auditive sau motorii, al dizabilităților intelectuale, al tulburărilor emoționale sau al dezavantajelor de mediu, culturale sau economice.”20 U. S. C Secțiunea 1401 (30).

termenul „dizabilități de învățare” nu este definit în mod expres în Legea americanilor cu dizabilități (ADA) , dar instanțele s-au referit la definiția ideii în cazurile care implică ADA.

De ce să oferim servicii educaționale de cazare persoanelor cu dizabilități de învățare?

dizabilitățile de învățare sunt deficiențe pe tot parcursul vieții care pot afecta toate domeniile vieții unui individ. Este important să se furnizeze servicii și cazare care sunt cerute de lege, nu doar din cauza cerinței legale, ci și pentru că furnizarea acestor servicii și cazare aduce beneficii persoanelor cu dizabilități de învățare și societății în general prin facilitarea participării depline în societate a persoanelor cu dizabilități de învățare.

adoptat de Consiliul de Administrație al LDA 22 septembrie 2012