Uma Crescente parcela de estudantes de Graduação São De Famílias Pobres, Especialmente em Menos Seletivos de Faculdades
O número total de estudantes de graduação em faculdades e universidades dos EUA tem aumentado dramaticamente nos últimos 20 anos, com o crescimento alimentado quase que exclusivamente por um afluxo de estudantes de famílias de baixa renda e estudantes de cor. Mas estas mudanças não estão ocorrendo uniformemente em toda a paisagem pós-secundária. A ascensão de estudantes pobres e minoritários tem sido mais pronunciada em faculdades públicas de dois anos e nas menos seletivas de quatro anos e universidades, de acordo com uma nova análise Pew Centro de pesquisa do Centro Nacional de dados de estatísticas de Educação. Houve menos mudanças nas faculdades e universidades de quatro anos mais seletivas do país, onde a maioria dos estudantes dependentes continua a ser de famílias de renda média e superior.
o fundo económico dos estudantes baseia-se no rácio rendimento familiar / pobreza, uma medida comum que tem a vantagem de contabilizar a dimensão familiar. Para um dado rendimento, as famílias maiores são menos abastadas.a situação económica dos estudantes dependentes baseia-se nos recursos financeiros dos pais. Para os estudantes independentes, apenas são considerados os rendimentos próprios dos estudantes (bem como quaisquer rendimentos do cônjuge). Na maioria dos casos, a renda do estudante é derivada da aplicação de ajuda financeira do estudante e não do auto-relatório do estudante. Os estudantes do país estão divididos uniformemente entre estudantes dependentes e independentes, uma proporção que não mudou muito.
os estudantes pertencem a uma das cinco categorias de rendimentos que vão desde “na pobreza” no extremo inferior até “maior rendimento” no topo. Como ilustração, com base nos recentes níveis de pobreza, um estudante de uma família de quatro pessoas está na pobreza se a renda familiar for inferior a US $25,696, e se a renda for us $192,720 ou mais (um rácio renda-pobreza de pelo menos 750), então o estudante é “maior renda”.”
Como o 2015-16 ano lectivo (dados mais recentes disponíveis), cerca de 20 milhões de estudantes estavam inscritos no ensino de graduação, a partir de 16,7 milhões em 1995-96.1 Dos inscritos em 2015-16, 47% foram nonwhite e 31% estavam em situação de pobreza, a partir de 29% e 21%, respectivamente, 20 anos antes.A proporção crescente de estudantes em situação de pobreza não reflecte tendências mais amplas na sociedade. A taxa oficial de pobreza para adultos de 18 a 64 anos (12%) foi semelhante em 1996 e 2016, sugerindo que o acesso à faculdade para estudantes de baixa renda tem aumentado desde 1996.
A percentagem de estudantes em situação de pobreza difere consideravelmente entre os dependentes alunos – aqueles que são mais jovens, de 24 e assumiu a receber apoio financeiro de sua família, e independente dos alunos, que inclui as idades de 24 e mais velhos, bem como os estudantes mais jovens assumido estar recebendo pouco ou nenhum apoio financeiro de seus pais. Em 2016, 20% dos estudantes dependentes estavam na pobreza, contra 12% em 1996. Entre os estudantes independentes, 42% estavam na pobreza em 2016, em comparação com 29% 20 anos antes.
O aumento da percentagem de estudantes dependentes que estão em situação de pobreza tem sido mais pronunciado em colégios privados com fins lucrativos, instituições públicas de dois anos, e admissões minimamente selectivas e abertas de quatro anos e universidades. Em instituições mais selectivas, uma percentagem crescente de estudantes dependentes provém de famílias de rendimentos mais elevados (rendimentos pelo menos 7,5 vezes superiores à linha de pobreza). Para os estudantes independentes pobres, o aumento tem sido substancial em diferentes tipos de instituições pós-secundárias.a percentagem de estudantes que são minorias raciais ou étnicas aumentou em todos os tipos de instituições pós-secundárias, reflectindo, pelo menos em parte, a evolução demográfica do país. Mas a mudança foi mais pronunciada em faculdades públicas de dois anos e minimamente seletivas de quatro anos.
O aumento na participação minoritária de estudantes universitários vem em meio a um aumento relativamente grande na inscrição Hispânica. Os estudantes de graduação hispânicos mais do que duplicaram sua participação no ingresso em faculdades e universidades de quatro anos desde 1996 (de 6% para 16% em 2016). Os hispânicos são agora o maior grupo minoritário entre os estudantes em instituições minimamente seletivas de quatro anos (eclipsando a participação negra na inscrição) e estão mesmo com a participação negra na inscrição em instituições moderadamente seletivas de quatro anos.
a análise também acha que os estudantes de graduação hoje são mais propensos a contrair empréstimos para pagar as despesas da faculdade, com o maior aumento entre os estudantes de renda média e superior. Em 2016, 39% dos estudantes de renda média contraíram um empréstimo, semelhante à taxa de empréstimo de estudantes em situação de pobreza (38%). A probabilidade de contrair empréstimos não está agora relacionada com o rendimento, o que representa uma mudança significativa em relação ao passado. Os estudantes do ensino secundário têm também uma probabilidade significativamente menor de emprego durante o período de inscrição do que em 1996.
as acções de maior dimensão frequentam agora instituições com quatro anos e privadas com fins lucrativos, com menos nas faculdades da comunidade
em comparação com 20 anos atrás, os estudantes universitários são agora menos propensos a ser matriculados em faculdades da comunidade. As instituições públicas de dois anos educaram 36% dos estudantes em 2016, contra 44% em 1996.3 a matrícula aumentou em faculdades públicas de quatro anos e universidades e instituições privadas com fins lucrativos. Em 2016, 32% dos estudantes universitários foram matriculados em instituições públicas de quatro anos, contra 30% em 1996. A participação em instituições privadas com fins lucrativos aumentou acentuadamente de 1996 (5%) para 2012 (13%), mas diminuiu recentemente (9%).apesar de a percentagem de estudantes universitários de quatro anos ter aumentado globalmente, a percentagem de estudantes universitários de quatro anos formados por instituições muito selectivas diminuiu desde 1996. A percentagem inscrita em instituições de admissão minimamente selectivas e abertas aumentou ao longo desse tempo.
O tipo de instituição em que um estudante participa é importante porque as instituições mais selectivas estão associadas a melhores resultados estudantis. Por exemplo, cerca de quatro em cada dez estudantes que começam em faculdades públicas de dois anos (39%) concluíram uma credencial de graduação (ou um certificado, grau de associado ou grau de bacharelato) em seis anos. A taxa de conclusão correspondente para os estudantes universitários que iniciam uma instituição de quatro anos é significativamente mais elevada (67%).as instituições mais selectivas consagram mais recursos à educação de um estudante em termos de despesas de instrução e de qualificações da Faculdade. Além disso, os estudantes graduam-se em taxas mais elevadas em instituições mais seletivas, e os ganhos após a faculdade podem ser mais elevados para os estudantes de instituições seletivas.em 2016, 20% dos estudantes dependentes eram de famílias em situação de pobreza, um aumento acentuado em relação a 1996 (12%). Uma vez que a pobreza na população mais vasta de 18 a 64 anos de idade permaneceu estável em cerca de 12% durante estes mesmos períodos, sugere que mais estudantes pobres estão a participar no ensino pós – secundário do que 20 anos antes.
A percentagem de estudantes dependentes de famílias com rendimentos mais elevados manteve-se em cerca de um em cada dez estudantes entre 1996 e 2016.à medida que o número de estudantes pobres e quase pobres cresceu e a percentagem de estudantes de rendimento mais elevado se manteve estável, a percentagem de estudantes dependentes de famílias de rendimento médio e rendimento médio diminuiu de 1996 (63%) para 2016 (52%).os estudantes independentes têm cerca de duas vezes mais probabilidades do que os estudantes dependentes de se encontrarem em situação de pobreza (42% contra 20%). Tal como acontece com os estudantes dependentes, a percentagem de estudantes independentes em situação de pobreza aumentou consideravelmente desde 1996, enquanto a percentagem de estudantes com rendimentos médios e médios mais baixos diminuiu e a percentagem de estudantes com rendimentos mais elevados permaneceu estável em 3%.
A percentagem de estudantes em situação de pobreza aumentou mais em instituições menos selectivas
o crescimento da percentagem de estudantes dependentes de famílias em situação de pobreza tem sido desigual no ensino pós-secundário. A sua presença crescente tem sido mais dramática entre as instituições menos selectivas. Nos colégios comunitários, a percentagem de estudantes dependentes que se encontram em situação de pobreza duplicou de 13% em 1996 para 27% em 2016. Do mesmo modo, as instituições privadas com fins lucrativos registaram um aumento de 13 pontos percentuais na percentagem de estudantes dependentes provenientes de famílias pobres. Por sua vez, as escolas públicas e privadas sem fins lucrativos de quatro anos tiveram um crescimento mais modesto em estudantes de famílias em pobreza (6 e 3 pontos percentuais, respectivamente) desde 1996.as percentagens de estudantes dependentes de famílias de rendimento mais elevado mantiveram-se relativamente estáveis nos colégios públicos de dois e quatro anos e em instituições privadas com fins lucrativos desde 1996. Mas uma maior proporção de estudantes dependentes em escolas privadas sem fins lucrativos de quatro anos vem agora de famílias de maior renda (17% em 2016 contra 11% em 1996).
um padrão semelhante emerge quando se olha para a percentagem de estudantes em cada grupo de renda em colégios e universidades de quatro anos por seletividade de admissão.4 em instituições de admissão minimamente seletivas e abertas, os estudantes pobres quase duplicaram a sua presença de 14% em 1996 para 25% em 2016. O crescimento da percentagem de estudantes pobres em instituições quadrienais moderadamente selectivas e muito selectivas foi mais modesto. Em faculdades e universidades de quatro anos mais selectivas, uma percentagem crescente de estudantes dependentes provém de famílias de rendimento mais elevado. Por exemplo, em instituições quadrienais moderadamente seletivas, 12% dos estudantes dependentes tinham um rendimento mais elevado em 2016, contra 7% em 1996.um padrão diferente aparece no contexto de mudança de rendimentos de estudantes independentes. Entre os estudantes independentes, as mudanças não estão alinhadas com a seletividade. Por exemplo, as percentagens de estudantes independentes com rendimentos mais elevados são pequenas e inalteradas entre todos os tipos de instituições. Enquanto isso, o aumento da participação de estudantes independentes está na pobreza, e o maior aumento ocorreu em instituições de quatro anos muito seletivas: 52% desses estudantes estavam em pobreza em 2016, contra 32% em 1996 (ver números no Apêndice).
A percentagem de estudantes não universitários aumentou em todos os tipos de instituições pós-secundárias
reflectindo mudanças mais amplas na população norte-americana, as minorias raciais e étnicas estão a aumentar como percentagem de estudantes em faculdades e universidades públicas e privadas sem fins lucrativos a quatro anos. O mesmo é verdade em instituições públicas de dois anos e privadas para fins lucrativos, embora os brancos continuam a ser a maioria em instituições de quatro anos.
O crescimento da percentagem minoritária de estudantes universitários tem sido maior nos níveis menos selectivos do ensino pós-secundário. A percentagem de estudantes não-universitários em colégios comunitários e colégios e universidades públicas de quatro anos aumentou 19 pontos percentuais entre 1996 e 2016, mas apenas 10 pontos em instituições privadas sem fins lucrativos de quatro anos (de 27% para 37%).entre os estudantes universitários inscritos em instituições públicas e privadas sem fins lucrativos de quatro anos, a presença de estudantes minoritários aumentou mais em instituições de admissão minimamente seletivas e abertas (21 pontos percentuais). A percentagem minoritária de matrículas aumentou menos em instituições quadrienais muito selectivas e moderadamente selectivas (em 16 e 15 pontos, respectivamente).
o aumento das matrículas minoritárias é parcialmente impulsionado pelo crescimento das matrículas hispânicas. O crescimento dos estudantes hispânicos reflecte as tendências demográficas e o aumento do nível de instrução. A partir do censo de 2000, os hispânicos se tornaram o segundo maior grupo racial e étnico em toda a população, atrás de brancos não-hispânicos. Levou mais tempo para os hispânicos para alcançar marcos similares no alcance educacional. Os hispânicos superaram os negros entre os graduados do ensino médio público do país, começando no ano acadêmico de 2007-08. A proporção de jovens hispânicos matriculando-se na faculdade aumentou marcadamente neste século.o crescimento de graduação Hispânica tem sido maior em níveis menos seletivos. A parte Hispânica das matrículas públicas a dois anos aumentou de 11% em 1996 para 24% em 2016-um aumento de 12 pontos percentuais.5 a sua presença em instituições privadas sem fins lucrativos a quatro anos aumentou 6 pontos mais modestos (de 5% em 1996 para 12% em 2016).entre os inscritos de quatro anos, os hispânicos aumentaram em 15 pontos percentuais a sua participação em instituições minimamente seletivas e abertas de quatro anos (de 6% em 1996 para 22% em 2016). Em faculdades e universidades de quatro anos, moderadamente seletivas e muito seletivas, os hispânicos aumentaram sua participação na matrícula em 8 pontos percentuais. Mas o crescimento hispânico entre instituições moderadamente seletivas de quatro anos tem sido suficiente para que eles agora igualem a parte negra de inscrição nessas instituições.
os Estudantes em situação de pobreza não são mais propensas a tomar um empréstimo de estudante que outros alunos de graduação
Uma crescente parcela de estudantes de graduação são empréstimos para pagar a faculdade. Cerca de 39% dos estudantes do ensino superior contraíram um empréstimo durante o ano lectivo de 2016, contra 26% em 1996,6% em 1996,6% em 1996,6% em 1996,6%. Em 1996, os estudantes que estavam em situação de pobreza eram os mais propensos a contrair empréstimos (33%) e os estudantes com rendimentos mais elevados eram os menos propensos a fazê-lo (8%). Em 2016, já não havia uma relação clara entre a probabilidade de empréstimo e renda estudantil: 38% dos estudantes em situação de pobreza contraíram empréstimos, assim como 30% dos estudantes de maior renda. Os estudantes do ensino médio tinham tanta probabilidade de contrair empréstimos (39%) como os que se encontravam em situação de pobreza (38%).os estudantes que frequentam colégios e universidades de quatro anos têm mais probabilidades de contrair empréstimos do que os estudantes universitários da comunidade. Mas, à excepção dos estudantes com lucros privados, a percentagem de empréstimos obtidos pelos estudantes aumentou cerca de 10 pontos percentuais em ambos os estabelecimentos de dois anos e de quatro anos.
a análise também considera que os estudantes não estão trabalhando cada vez mais enquanto estão matriculados. Em 2016, 36% dos estudantes não estavam empregados, em comparação com 20% em 2000 (não existem informações comparáveis sobre o trabalho em 1996). A quota de trabalho a tempo inteiro caiu significativamente, de 38% em 2000 para 25% em 2016.
uma graduação refere-se a um estudante matriculado em uma instituição pós-secundária (privada para fins lucrativos, bem como instituições públicas e privadas sem fins lucrativos) e inclui aqueles que buscam um certificado ou grau de associado, bem como aqueles que buscam um diploma de bacharel.
“estudantes dependentes” refere-se a estudantes de 23 anos e mais novos que não são casados e não têm filhos a cargo. Estudantes independentes incluem aqueles que têm mais de 23 anos, bem como aqueles com 23 anos e mais jovens que são casados ou têm filhos a cargo.as instituições públicas de dois anos também são conhecidas como colégios comunitários. Instituições privadas com fins lucrativos referem-se a cerca de 3.400 faculdades e universidades que operam como empresas. Suas ofertas de programa muitas vezes enfatizam a preparação da carreira e têm poucas ou nenhuma exigência de educação geral.
escolas públicas e privadas sem fins lucrativos de quatro anos e universidades são classificadas como muito seletivas, moderadamente seletivas e minimamente seletivas e abertas utilizando a classificação do Centro Nacional de Estatística da Educação. Isto baseia-se em parte nos resultados do acto e/ou do SAT e em quantos estudantes foram aceites entre os que se candidataram.em 2016, as referências a Brancos, Negros e asiáticos incluem apenas aqueles que não são hispânicos e se identificam como uma única raça. Em 1996, os asiáticos incluíram os ilhéus do Pacífico e a parte Hispânica deste grupo. Hispânicos são de qualquer raça. Não-brancos incluem negros, hispânicos, asiáticos, Ilhéus do Pacífico, outras raças e pessoas que se identificam como mais de uma raça.
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