Um recente artigo de revista intitulado “Motivação e Julgamento Preditores de afro-Americanos desempenho Académico PWIs e HBCUs”, sugeriu que o Preto o desempenho do aluno em Branco, Predominantemente Instituições (PWIs) requer esforço adicional comparado com Preto o desempenho do aluno em um HBCU (Reeder & Schmitt, 2013). Ao aprender isso, fiquei interessado em estudar as experiências de estudantes negros que frequentam o PWIs e como essas experiências de estudantes diferiam das que frequentam o HBCUs. Mais especificamente, eu queria examinar as diferenças nas percepções da confiança acadêmica entre os estudantes em várias universidades. Antes de chegar à Universidade Clark Atlanta, tive uma educação predominantemente K-12 branca. Eu me matriculei em um HBCU porque eu queria aprender mais sobre História Negra, ser imerso na cultura negra, e estar perto de mais indivíduos que se pareciam comigo. Dentro dos últimos 3 anos em Clark, eu me tornei mais academicamente confiante e fui capaz de ganhar um maior senso de orgulho em minha identidade racial do que eu fiz em meus anos anteriores de escolaridade.pesquisas passadas indicaram que o tipo de instituição pode moderar a relação entre a confiança acadêmica e a variável psicossocial da identidade racial para estudantes afro-americanos (Adames Et al., 2016; Klimstra Et al., 2017; Oswald Et al., 2004). Estudos anteriores também discutiu a necessidade de alunos Negros na PWIs para desenvolver comportamentos que ajudá-los a lidar com um ambiente em que a cultura Negra não era proeminente, e como este enfrentamento pode afetar o desenvolvimento da sua formação de confiança e identidade racial (Cruz & Strauss, 1998; Smith, Payne, 2002; Suddler).além da pesquisa acima mencionada, simplesmente não há literatura suficiente sobre a confiança acadêmica e a identidade racial nos estudantes em HBCUs. Realizei recentemente um estudo quantitativo e qualitativo. No estudo qualitativo, examinei dois grupos de foco, um que consistia em 5 estudantes que se transferiram do PWIs para um HBCU, e um com 5 estudantes que começaram sua carreira Colegiada na Universidade Clark Atlanta. Meu estudo quantitativo foi uma pesquisa usando perguntas da escala de identidade racial cruzada e da escala de confiança acadêmica. A pesquisa foi enviada para estudantes em um PWI e vários HBCUs em todo o país, rendendo um total de 40 participantes cujas vozes foram incluídas no estudo. Em ambos os estudos, eu descobri que os estudantes que se transferiram de um PWI para um HBCU sentiram que eles tinham maior confiança acadêmica em um HBCU do que um PWI. No grupo de foco com participantes que tiveram tanto a experiência PWI e HBCU, os alunos afirmaram que se sentiam mais confortáveis pedindo ajuda nas aulas e participando de palestras em um HBCU do que em seu PWI. Os alunos sentiram que assistir a um HBCU os ajudou a aumentar sua auto-estima por causa da atmosfera e das constantes afirmações positivas que receberam de seus pares e seus professores. Um dos participantes que se transferiu de um PWI afirmou que se sentia mais auto-confiante após a transferência para um HBCU. Um estudante na Clark Atlanta University compartilhada que eles sentiam que estavam contribuindo para Preto excelência assistindo a um HBCU e alegou que encontrou alegria em ver as pessoas negras de pós-graduação da faculdade, envolver a comunidade e alcançar seus objetivos—este aluno compartilhada eles adorava ir para um HBCU porque eles foram capazes de ver outras pessoas negras ganhando (Triche, 2018).apesar de não ter frequentado um PWI, nos meus anos de K-12, senti-me invisível. A escola que eu freqüentei não levou o tempo para reconhecer as figuras importantes na história negra. O currículo no meu ensino médio predominantemente branco foi muito europeizado e os professores só falaram sobre os pioneiros brancos em suas disciplinas particulares. Em Clark Atlanta, aprendemos sobre todos os primeiros pioneiros negros em todos os campos. Na Clark, muitos professores não fazem com que os alunos se sintam um número em sua sala de aula. Os professores são intencionais em serem culturalmente competentes e inclusivos de todos na sala de aula. Na sala de aula em um HBCU, eu tive experiências quando professores fizeram todos os esforços para construir um relacionamento pessoal com os alunos e muitas vezes, esses membros do corpo docente tornam-se como família. Embora eles sejam como família, muitos dos meus professores mantêm os alunos a um alto padrão e os alunos sentem uma emoção e alegria em estar em ambientes Negros.

HBCUs são muitas vezes bem conectados e muitas oferecem oportunidades para os estudantes para garantir empregos com empresas que estão procurando estudiosos Negros. Na HBCUs, os alunos não se sentem deslocados no seu campus. O meu HBCU também me ensinou a navegar pelas instituições muitas vezes injustas na América, ao mesmo tempo que abraça a minha escuridão. Estar em um HBCU há um envolvimento constante com atividades políticas e sociais Negras. Jessie Jackson, Stacy Abrams e Roland Martin estão entre os poucos que estiveram na Universidade Clark Atlanta para discutir a importância da votação, brutalidade policial e a importância do HBCUs. Apenas caminhando no Promenade no mercado quinta-feira qualquer estudante pode encontrar 20 vendedores que vendem produtos para nós, incluindo Dashikis, produtos de cabelo natural, manteiga de chá, e t-shirts com nomes daqueles que foram vítimas de brutalidade policial gravado no peito. Isto é o que eu acho que faz todos os HBCUs grande; todos os estudantes negros devem sentir um aumento do orgulho racial e da identidade e ter a oportunidade de ser cercado pela excelência Negra.num HBCU, nós importamos. Embora freqüentar um HBCU não seja um objetivo de todos os estudantes negros universitários, eu acho que se os estudantes negros optarem por participar de um PWI, eles devem exortar os administradores de sua instituição a implementar mais programas que promovem a inclusividade e uplift Preto. PWIs deve considerar como sua estrutura institucional perpetua a dúvida acadêmica e suprime a confiança acadêmica para os estudantes negros. Talvez os administradores da PWI possam começar com a contratação e garantir que mais professores sejam culturalmente competentes. Ou mesmo, reconhecendo suas deficiências e entendendo que sua instituição pode não atender às necessidades de seus estudantes negros. Se os PWIs não são capazes de fornecer esses espaços, há sempre espaço em colégios Negros onde os estudantes negros podem se sentir apreciados e respeitados.David Triche é um veterano da Universidade Clark Atlanta (CAU). David escolheu estudar na Universidade Clark Atlanta por causa da longa e ilustre história de CAU de oferecer aos estudantes afro-americanos uma educação de classe mundial. David sabia que muitos estudantes que frequentavam a Universidade Clark Atlanta teriam experiências culturais similares às suas. David acredita que a CAU oferece uma atmosfera de comunidade e colaboração entre o corpo estudantil e professores. Ele observa que a faculdade tem estado lá para ajudá-lo a nutrir e orientá-lo durante toda a sua educação universitária até agora.David cresceu em Frankfort, Illinois, onde aprendeu a tocar vários instrumentos, lutou, jogou tênis e foi um membro orgulhoso do Instituto de liderança Kappa, Chicago. Enquanto membro da Liga Kappa, David teve a oportunidade de estudar no exterior no Chile, América do Sul por dois meses para um programa de imersão em linguagem.atualmente, David é um membro ativo da Phi Kappa Phi National Honor Society, bem como da National Society for Leadership and Success, e também faz parte da Psi Chi International Honor Society in Psychology.